如何把握好赏识教育和惩戒教育的平衡？| 每周一问

原创：陈刚人民教育 2019-04-23

中小学生的心理承受能力与准确把握赏识教育与挫折教育之间的平衡关系吗？答案是肯定的。该赏识的时候不去赏识或赏识不到位，该批评的时候批评缺失或者把挫折教育等同于做做思想工作甚至体罚学生，就会造成学生的心理阴影。学生犯了错误要批评教育，但批评应讲究方式方法，把道理说到他们的心坎上。即使要惩戒，也可以采取聪明的办法，寓尊重、期待、激励、教诲于“惩戒”之中。赏识也好，批评也罢，我们的目的只有一个，为学生的可持续发展服务。在这样的大前提下，教育孩子会多一份理智，多一份智慧。

在上周的【每周一问】中，我们收到了很多老师睿智的留言，他们对科学地把握好赏识教育和惩戒教育的平衡有独到的见解，一起来看看吧！

上周问题

【您如何把握好赏识教育和惩戒教育的平衡？】

@江苏省海门中学附属学校阿宋：经济学管理，实现两种教育的制度化、常态化

所谓经济学管理，就是用班币评价学生的行为，并通过支付班币实现其价值。经济学管理让赏识教育实现“货币化”，具体地说，学生通过各类途径获得班币，可以用于支付座位的租金、座位拍卖、支付罚金；若违反班规、校纪，经济学管理也通过“罚款”实现惩戒教育的目的。当然，赏识教育和惩戒教育仅靠奖金和罚款还是不够的，还需要耐心细致的思想教育，但是经济学管理实现了赏识教育和惩戒教育的制度化、常态化，事实证明，效果非常明显。

@群媛曾琴：已所不欲勿施于人

如何做到赏识和惩戒教育的平衡，杜甫的诗句:随风潜入夜，润物细无声。给我了很好的启示。班上一小女孩偷偷地将写着不文明语言的话贴到前面同学的背后，我先让那个被贴的学生告诉小女孩他的感受，让小女孩自己体验了一下，然后要她把为什么这样做及被贴的感受写下来。

@浙江省柯桥实验小学朱彦妮：惩罚二选一

我是小学四年级的班主任，咱们班级其实是以赏识为主，惩戒为辅。用文明分量化考核。等到一个星期结束，如果扣分超过5分的就要接受惩罚，可以从下面二个惩罚中选一个：惩罚方式1——让他表演节目给大家看，给班级增添乐趣，让学生从伤害班级的同学变成给予的同学；惩罚方式2——写反思，进行劳动，为班级做贡献。

@阿国：各有花期用爱静候

教育赏识，只是为了激励，为了更好，因为各有花期，唯有用爱静候。教育惩戒，只是为了规范，为了秩序，因此，很多优秀的家长和老师会在小错误上花费功夫，而真当孩子犯下较大错误的时候，他们反而比较淡然，因为孩子自己都已经知晓错误的严重性了，大人多说又有什么意义呢？这样的时候，孩子的自我反思反而是最好的教育惩戒。

@一路向前：赏罚须分别

首先，不吝啬对学生的赞扬肯定，而且发自内心，诚心诚意地对他说，让他感受到老师对他的认同，从而受到很大激励。其次，当学生犯的错误不可原谅时，要受到必要的惩戒，独自面壁思过。老师一定要会察言观色，把握惩罚分寸，及时给他安慰，引导，促使他改正缺点，争取进步。

@文学华：爱为出发点，沟通为保障，接受为底线

参考做法，一、表扬无需公平，只要在原基础上有提升，均能表扬。表扬事项具体，并一定透支表扬。二、惩戒需公正，以制度为准绳，忌随意惩罚。学生对惩戒能从心里有准备，教师实施惩戒适度延后，避免因自身情绪而产生偏差。

@甘肃省秦安县郑川中学杨建武：惩戒法二则

如果谁在没有完成所布置作业那么他就会成为作业的发布者，作业的检查者;直至下一个没有完成者出现。再者就是卫生打扫了，如果谁卫生打扫不彻底了那他就会加入下一组继续打扫卫生直至班级获得优秀班级为至。

@山东省枣庄市峄城区古邵中学贺承德： “红花绿叶”策略

赏识教育犹如道德，需要自觉，是红花；惩戒教育恰似法律，需要强制，是绿叶。对于优秀学生，教师不能无限地点赞；对于问题学生，园丁不能一味地吐槽。虽然主打歌是甜的，但是小插曲可以加入些许苦涩。这不失为一种策略，是教育的曼妙！

@甘肃省白银市平川区育才小学令皓中：爱憎分明赏罚有度

没有爱就没有教育，当然，没有惩戒的教育也是不完整的教育。老师爱学生，赏识学生，是因为学生有闪光的地方，只有大加赞识，才能更好地鼓励他走向远方，到达理想的彼岸。同理，若发现他有不对的地方，及时教育他，惩戒他，让他认识到自己的不足和过错，拨正方向，会走得更远。要把赏识和惩戒两种手段很好地结合起来，做到爱憎分明，赏罚有度，唯独如此，学生才会胜不骄，败不馁！

@江苏省常州市怀德苑小学谢佩君：自制表格提升自律

我的学生违反班规，需要填写一张印有班级LOGO的《我是扬帆中队一份子》的表格，从阐述事件、分析原因、寻找对策三方面自我分析，用这样的方式加强正面引导，让学生懂得违反班规需要惩戒，促其改正错误。当然，我还会采用做三件好事抵一件错事，静坐、诵读、取消部分权利等形式让学生知错就改。虽然是一种特别的教育，但在本质上同期望、激励、表扬等方式一样指向学生的进步。

@北京市第二十中学新都校区曹胜：惩戒要取得学校授权

班主任在班级管理上要严慈相济，要赏识学生，鼓励学生，多表扬，少批评，不用或慎用惩戒教育，我认为惩戒学生需由学校授权。作为教育工作者，要尽可能给孩子创造一个宽松和谐的学习与生活环境。

@湖北宜昌当阳市东门小学徐艳霞： 规矩先定好执行需公正惩行不伤心
在班级中，无论怎样的教育方式，你只要是是先和孩子们商量好的，哪些行为值得表扬，哪些行为应该惩戒，孩子们应该有个标准。表扬，惩戒的方式也应该规定出来，而不是老师的随心所欲。惩戒教育应该就事论事，不能秋后算账，更不能以伤害孩子的自尊和自信为前提，给孩子的心理造成阴影。

@心灵绿茶：注意正强化

在日常工作中，赏识教育可用正强化的方法，随时发现优点并及时肯定，对其优点描述越具体效果越好；对于一些原则性的错误，可明确指出并减少其最喜欢的一项活动时间或次数作为惩罚可收到较好效果，切记不可用抄课文或者多做作业等作为惩罚手段，以避免让学习成为厌恶刺激而使其产生厌学情绪。

@夜深千帐灯：请对孩子未来负责

面对现在的社会形势，很多老师明哲保身，不敢也是不愿意去惩罚学生，因为他们怕稍不留神就会被推到风口浪尖，个人觉得这是一种悲哀。因为孩子在学校的生活中犯了错误得不到惩戒，就会无知无畏，进入社会就有可能触发法律，受到法律的制裁。

@辽宁省大连市甘井子区利民小学崔鑫：因风雨过后有彩虹

在我的班级里，哪方面习惯没有达到班级要求，老师会陪着他单独反复练习，直到学会这个规矩，我认为这就算一种形式的惩戒。比如一年级的新生上课坐姿不端正，来回乱动，那就在午饭后单独留在教室里，练习坐五分钟，当他能做到安静端正的时候，表扬他：你看，只要你坚持，你也会像小树一样笔直成长！

@婷婷：因学生而定

每个学生都有不同的个性特点，对于那种不自信，胆怯害羞的学生更多的因给予鼓励，也就是赏识教育；惩戒教育需要有，但比重不能太大，我更趋向于创建一个更为温馨温暖的班集体。针对学生犯了错误，了解好情况，针对这件事的错误给予学生恰当的惩罚，让学生认识并好好改正错误，以降低错误行为的发生频率。

@诗露花雨：抓好一个平衡点

对待孩子的赏识，一定要真诚，过度的表扬可能也会带来一定的负面影响；没有惩戒的教育，可能是不完整的教育，不必对孩子采用武力，因为那可能会使得孩子更加的叛逆。

@安徽省芜湖市无为县北城小学安明星：适度、分寸、融合与分工

第一，赏识要适度。对孩子的赏识不要夸大，不要泛泛而谈，而是及时、精准地找到孩子的优点，把表扬落在实处。第二，把握惩戒的分寸。对孩子的惩戒，要就事论事，就错说理，不可翻旧账，不可借题发挥，让被惩罚者心服口服。第三，赏识与惩戒相融合。如某孩子刚受了惩戒，要留心其最新动态，一发现其闪光点立马表扬，有助于孩子信心的树立。第四，与科任老师做好分工，角色分明，一个唱红脸一个唱白脸，一起配合，共同教育孩子。

@江苏省太仓市沙溪第一中学陈玲：数据带来的平衡

我会根据学生的表现来加以针对性的惩戒教育和赏识教育，并且给自己定下准则：一日内的赏识教育不超过三次，而惩戒教育不超过一次，一周内的惩戒教育不超过三次。过多的赏识与惩戒，都会带来相反的效果：或自高自大，或自信丧失。把握平衡要控制两者的数量。

@筑梦：不体罚不心罚

教育的出发点不是让学生“就范”，更不是体罚和心罚学生，而是为了让学生更好地快乐成长。班主任一定是正义的化身，抑恶扬善，赏识和训诫都要合情、合理、合度，因人、因事、因时而异，把握好分寸，十之七八的鼓励与激励，十之二三的“唠叨”与责罚，最有利于塑造孩子健康的人格。

@无关晴雨天：对症下药赏惩有法

1、针对不同学生对症下药，因材施教。2、实施赏识教育得有度，不能过头，以至于适得其反。3、惩戒教育应讲究方法，深入学生内心，而不是一味的谴责甚至体罚。

@扬州市江都区第二中学吴君：没有惩戒的教育不是完整的教育

赏识与惩戒应当是相辅相成的。惩戒，并不是板起脸，敲响桌子的事，惩戒也可优雅行走。一日，有学生课堂上打盹，我不必大声喊醒他，也不必请他站起听课，我只需边抑扬顿挫的语调讲着课，走近他，再走近他，就像什么事也没发生，孩子会被邻座不动声色摇醒，他会满脸愧色，胜似任何教育方法。老师的教育只要进入境界，不是批评胜似批评的佳境定会到来。

每周幸运微友

上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志。分别是@滕陈英、@宋雪琴、@蒋金娣，恭喜这三位老师。杂志会近期寄出，请以上老师注意查收！

欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，语言精练更佳，请留下你的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）

本周，我们特别邀请张虹老师给大家带来经验分享：

（湖北省武汉经济技术开发区神龙小学教师，全国教育硕士教学技能大赛三等奖）

站在成人的高度去赞赏孩子，站在孩子的角度去惩戒孩子

在心理学中，正强化的意思是奖励那些符合组织目标的行为，以使这一行为得到进一步将加强。我们可以把正强化用于教育之中，因此人们常说好孩子是夸出来的。

赏识是最好的教育

我国著名教育家卢勤说：“成人赏识的眼光能使孩子创造奇迹。”孩子们总是喜欢探索、喜欢成长，因此成年人对他的肯定，会给予他一种无穷的力量。这种力量让孩子们学会了自立，有了前进的勇气，学会了坚强，最终获得了成长。我初登讲台时，一位老教师就给我说过这样一句话“孩子永远只是孩子”。因此，在我的班级中，我总是表扬多于批评，甚至开展了“大家夸夸他”“集赞”等活动，让赞赏孩子成为班级的一种文化。让家长、学生、科任老师全部加入进来。赏识，让孩子们遇见最好的自己；赏识，让科任老师成为最好的搭档；赏识，把家长变成最好的合伙人；赏识，让班级充满浓浓的幸福情。

没有批评的赏识是不负责任的教育

中国青少年研究中心的专家说过，没有批评的教育是不完善的教育，没有批评的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。在赏识教育的浪潮下，如何批评孩子呢？不妨跟孩子们学一学批评的艺术。

温柔而坚定的教育

一个中午，他举手对我说：“老师，我不想睡觉，我想看书。”“不可以。因为午睡对你的身体好。”“可是，我不想睡觉，我想看书。”他坚定的说。“不行，如果你看书，其他小朋友也不会睡觉的。”“我保证不影响别人，对我来说阅读也是一种午休，我能看书吗？”“那你只看十分钟就试着睡觉好吗？”“行！”看，这个孩子就用坚定的态度和充分的事实说服了我。

之后，我用同样的方法说服了六年级的一位小顽皮重写了五次作文。之后，他端正了自己的学习态度，成绩有所进步了，对班级活动也十分积极。在我不断地鼓励中又将自己的学习习惯强化了。甚至骄傲的给同学们讲述“五次重写”后涅槃的经历。看！孩子们是多么的有艺术！

给批评穿上表扬的外衣

“表扬你，你乐于助人，善于思考，如果学习能积极一点就更好了，因此我给你发一张点赞卡。”小班长在“每周一结”班会课上说。被表扬的那个孩子开心的拿到点赞卡，然后有一丝羞涩。给批评穿上表扬的外衣，这一招多么的高明啊。小孩子们是多么的聪明啊，一点即通。

当孩子犯了错时，他的内心该是多么恐慌啊，其实只用俯下身子，轻声地提醒他，往往会产生意想不到的效果。正如陶行知先生说：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方法，这是一门艺术，你用的好它比表扬的效果还有用。”

若你还是想问我到底是该赏识教育还是该惩戒教育呢？我会轻声地说：站在成人的高度去赞赏孩子，站在孩子的角度去惩戒孩子。

赏识教育与惩戒教育的平衡并不是平均主义，有人认为赏识教育是最好的教育，也有专家指出，缺少惩戒的教育是不完整的教育，如何运用两种教育方式，需要具体情况具体分析，把握好度，更要注意道德和法律的边界。赏识有据，不让表扬廉价；惩戒有法，不体罚、不心罚，两者均需奔着促进孩子全面、健康成长的共同教育目标而进行，正强化教育效果！

感谢张虹老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们的【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧。小编在后台等您哦。

【每周一问】等你来答。下面我们进入今天的话题：

明明昨天说好了要早睡早起，可还是玩手机到深夜；明明考砸后承诺要好好学习，上课时还是忍不住开小差……都说“有志者立长志，无志者常立志”，难道您的学生真的是没有志向吗？其实，他们只是缺乏了一点自控力。

从幼年起克制自己多吃一块巧克力，到逐渐长大后坚持读书学习，甘坐“冷板凳”，一个优秀的孩子往往都拥有极强自控能力。他们极少拖延，懂得节制，知道该做什么、不该做什么，并且能长期坚持，塑造自我。

那么，在平时的教育工作中，您都如何帮助学生培养自控力呢？欢迎各位老师跟我们分享您的高招和创新做法，期待您的精彩留言！

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