纯粹的教育生活，更能打动人心……

民小编说

常言道：德为师之本，师以德为先。高尚的师德是孩子健康成长的保障，如何培养“师德”，也是不少校长在学校管理中关心的问题。

十一学校一分校校长刘艳萍认为，“师德”不是刻意要求出来的，这种美好的职业品格应该融入平常的校园生活中，与每一个真实的教育故事、每一名真实的学生生长在一起，在纯粹的教育生活中，寻找师德的美好。

上午9点多，我在校园里碰到几位教育同仁，他们很兴奋地描述来校三天的所见所闻，尤其对老师的敬业感叹不已。

一位校长说：“你们保卫处那位于雷老师简直爱校如家，昨天晚上我们八点多离开学校时，还碰到她在巡视校园，每个犄角旮旯都不放过，今天早上不到七点就已经守候在校门口指挥交通了。”

另一位副校长马上接说：“你们一年级的周敬一老师太爱孩子了，一下课就被孩子们围坐在教室后面的地毯上读书、做游戏，小孩子在她身边爬来爬去，她总是笑眯眯地照应着，一点儿也不急不恼。”

这时候，一位青年教师笑嘻嘻地问：“你们咋调动老师的，是工资高吗？”当得知工资水平与其他公办学校没什么差别时，这位老师不仅感慨：“那你们老师的师德水平太高了！你们是怎么要求做到的？”

我一时不知从哪里回答。说实话，一分校很少就师德而谈师德，因为单独把它从教师的全面成长中拿出来谈论、要求，总觉得苍白无力，也令老师反感。当然，这不是说师德不重要，对学生的成长来说，师德缺失带给孩子的伤害远远大于专业水平的不足。我们非常重视师德建设，只不过方式和途径经过了选择，尽量做到无痕落地。

“对依靠会议宣传师德的做法，我一直存在疑虑，不知道作用究竟有多大。”一位校长朋友说。他记得很多年前在某次会议上听报告，内容是宣讲某位劳模教师的奉献事迹，最重要的例证就是孩子在家发高烧，该教师却坚守岗位给学生上完一天的课，结果错过了最佳治疗时机，孩子落下终身病患。

这位校长朋友很怀疑这样的榜样是否能够赢得大家的敬佩和效仿，也怀疑这样一位老师能否真正爱他的学生。

爱岗敬业的教师当然值得尊敬和学习，也值得宣传和表彰，但英雄要经得起真实生活的叩问和评议。所以，我们不刻意进行师德教育的造势宣传，而是将这种美好的职业品格融入平常的校园生活中，与每一个真实的教育故事、每一名真实的学生 “生长”在一起，让大家觉得做老师就应该是这个样子的，没有圣贤般遥不可及，也没有那么多的悲情与壮烈，而是平平凡凡地坚守，快快乐乐地追求。

只要拥有一颗爱学生的心、包容学生的气量以及还不错的学识，就能够成为一名学生喜欢的、受人尊重的老师。

一分校成立最初的两个月里，尽管我每天都能看到让人不舒服的情景，比如，老师训斥学生、罚站，或者简单粗暴地处理学生问题等，但我依旧告诉自己，这未必就是师德问题，不要动不动就给老师扣上这顶大帽子。很多时候，是因为老师不知道应该如何和学生相处，也不懂得教育是怎样发生的，才会用错误的方式做了自以为正确的事情。

学校除了亮明自己的教育主张外，更重要的就是通过每天的行动落实这些主张，让大家能够真切地“看到”我们不仅仅这样说的，也是这样做的。没有比校长率先垂范更具有说服力的了。

比如，当校长能够面带微笑主动和学生打招呼，这样做的老师就会慢慢多起来；

当“泼水节”“狂欢节”等一系列节日课程铺开后，曾经严肃的师生关系得到重塑，老师便渐渐懂得了该如何和学生相处；

当我们每天都在研究孩子、研究课程、研究教育，研究每一位师生的发展路径这些核心问题时，老师自然而然就会卷入进来。纯粹的教育生活最能打动人心。

我们的教师发展中心、教导处、工会等部门不断发现老师们的创造，哪怕是小小的一招一式，都会在“名师讲堂”“教育沙龙”“读书沙龙”等平台上进行分享，借此不断增加老师们的职业成就感；同时，通过“月度人物”“党员风采”“青年才俊”等这些非正式的表扬，让老师们及时获得职业幸福感。

为什么很多老师干着干着就会出现职业倦怠？很重要的原因是他觉得自己在做周而复始的、乏味无趣的事情，无意义感会令任何一个人变得懈怠。

老师不应该是知识的搬运工，而应该是专业的创造者，研究每一个孩子、每一堂课、每一项专业挑战，不断突破成长中的瓶颈，在教育教学领域有一些独特的研究和创造，这样他才能不断自我唤醒，保持一个专业创造者的激情和对育人事业的挚爱。

我们学校的艺术老师陈军曾经教过计算机课，合并校的时候正负责小学的复印工作，很不开心。不久，学校开始选课走班，四年级以上的学生都可以选择自己喜欢的艺术模块。本着“让合适的人做适合的事”的原则，学校鼓励他回归自己擅长的摄影专业，为学生开设摄影艺术课。他别提有多开心了，起早贪黑地设计专业教室，每件摄影器材都是他的心肝宝贝。学校还任命他为“师生博物馆”的馆长，用镜头记录师生的校园生活。

有一次，他腰椎间盘突出发作，医生建议休息两个月，但他被老婆摁着休息两周后就急匆匆回来上班了。问他为啥，他说舍不得别人动他的教室，让别人代课他不放心。因为热爱，所以投入。因为投入，所以快乐。每学期都有很多学生选修他的摄影课，一个欢快的他带着一群欢快的学生，用欢快的镜头记录下一分校诸多美好的瞬间。

一所学校必须定准核心工作是什么，如果这个“点”定错了，就会围绕无用的事情打转转。当我们一切聚焦于孩子成长时，老师即使累也不会抱怨。做老师的，这一点很伟大，无论是一个学术水平高的老师，还是经验型、学历并不高的老师，他们在学生成长这一点上，是不含糊的。

反过来，学校要让老师们感受到来自学生的爱和尊重。通过“感恩日”“教师节”“海棠节”等多个校园文化日课程，我们努力搭建学生与老师沟通情感的桥梁，让老师在“被爱”中体验这份职业带给自己的伟大感和荣耀感。

文章来源 | 转载自“源创图书”微信公号，《点燃教师，照亮教育：学校生长日志》（刘艳萍著，中国人民大学出版社2018年8月）

 微信编辑 | 王欣玥

推荐阅读