十部“生命教育”电影推荐！和孩子一起来看 | 荐读
The following article is from 大夏书系 Author 卢锋
民小编说
特殊时期，当周围的人在调侃“免疫力”比“竞争力”更重要时，教育能为孩子的免疫力做些什么呢？
如果说教育要让孩子学会珍惜生命、学会生存，那么学校仅仅是要告诉孩子学会洗手、学会戴口罩、不吃野味这么简单吗？如果教育要回归生命，如果学校要开展生命教育，那么到底应该教什么？怎么教？什么样的生命教育最有效呢？
生命教育
十部“生命教育”电影推荐
以下推荐的电影主题涵盖生命的长度、宽度、高度三个维度，涉及安全、健康、交往、自然、生涯、信仰、生死等主题，非常适合疫情期间家庭成员共同观赏。
《荒野猎人》
学会野外生存
剧情简介
皮草猎人休·格拉斯与同伴们深入荒野丛林，休在森林中遭到巨熊的攻击而身负重伤。恶劣的天气下，皮草猎人们留下少数同伴照顾休，大部队先行撤离。
遗憾的是留守的约翰·菲茨杰拉德是一个残暴而贪婪的人，为了钱他不惜杀害休的儿子，更把休丢在旷野之中等死。身心受创的休从死亡线上爬回，靠着自己生存和复仇的意志，克服各种危险，最终活了下来。
推荐影评
大自然是包容而又残酷的。人类的祖先最早依靠着自然生存，却也同样被自然折磨。电影的一开头就从一场战斗开始，这里幸存下来的休·格拉斯注定命运多舛，在接下来的剧情中不仅遭受了熊的袭击，而且自己的骨肉也被害死，在面临被冻死的时候和虎狼夺食，将刚死的马匹剖开当作房子。为了生存，他几乎用尽了所有的办法。尽管电影画面血腥，但是它不失为一个很好的教导孩子如何野外生存的影片。
情绪、自我管理
剧情简介
里士满高中篮球队原本从未在任何比赛中获胜过，是一支屡败屡战的队伍，这一切在卡特教练执教之后发生了变化。他相信这支队伍在他的带领下可以成为最优秀的篮球队，所以他要求队员和他签订一个协议，约定如果队伍不团结或是成绩不佳就不再继续参加任何比赛。在卡特的带领下，这支队伍开始走上了上坡路，最后成为无人能敌的长胜王。
推荐影评
当家人、学校及社会各界都投来反对的目光，卡特教练仍坚持内心的原则，负重前行。因为他不只想让球队赢球，让队员像赢家一样打球，更希望他们去赢得生活，有美好的未来。
就如卡特教练所说：“我到这儿来教你们打篮球，却让你们成为了好学生；我到这儿来教一群男孩子，你们却长成了真正的男人。”他不仅是铁血教练，更是一股强大的推动力，用自身的经历与经验告诉被自己一手扶上胜利征程的队员们：赢不辱人，败不辱己，拥有了冠军精神，才能不惧怕任何挑战，奋力向前。
亲情、家庭责任
剧情简介
儿子高考落榜，不得已回到大山中的家，做了大半辈子山村邮递员的父亲提前退休，安排儿子接下自己的工作。儿子上班第一天，父亲千叮咛万嘱咐之后仍不放心，带上长年在其左右的忠实老狗，决定陪儿子再走一趟送信之旅。起初，父子两人因为长期隔膜只默默走路，通过与不同村民的接触，两人渐渐打开话匣，对彼此有了深一层的认识和了解。
推荐影评
一位孤独的行者，一只忠诚的狗，一个装载着无数人希望的行囊，一份艰辛而又高尚的工作——乡村邮递员。
他穿梭在大山之间，为不同村落的乡亲带来家人的消息，寄出对亲人的思念。支撑他走下去的，是乡亲的淳朴与善良，是家人的守候与等待，是自己心中的一份沉甸甸的责任感。
在自己行将退休时，他将这份责任感交付给自己年轻的儿子，于是，这样一条山路，不再仅仅是希望之路，因为曾经有一位父亲与儿子，在这条路上化解了尴尬，传承了责任，完成了一个男人对另一个男人的嘱托，加深了父子间的感情与理解。
尊重自然、和谐共处
剧情简介
1967年，北京知青陈阵和杨克响应国家上山下乡的号召，从北京来到了内蒙古额仑大草原插队。在大草原上，他们结识了蒙古族牧民毕利格一家，也见识到了草原上最令人敬畏的动物：狼。
在与狼群的接触过程中，陈阵对这一物种有了强烈的兴趣，甚至有了想自己养一只小狼的念头。就在此时，一群外来人贪婪地掠夺了狼群储存过冬的黄羊，打破了狼群和牧民之间的生态平衡。而以场部主任包顺贵为首的生产队员更是发起了一场灭狼运动，让狼群和人类之间的关系陷入到了剑拔弩张的地步。
推荐影评
相较于原著，电影《狼图腾》更多地把主题放在人与自然和谐共存上。因而电影中最大的冲突，不再是文化的冲突，而是人与自然之间的冲突——不尊重大自然，不了解自然规律，盲目破坏生态，就会招来灾难。也可以说这是一部为狼正名的电影。它让我们思考人与狼、人与自然的关系，甚至让我们反思人类在社会、种族和国家关系中的相处之道。
唤醒生命
剧情简介
威尔顿预备学院以其沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名，其毕业班的学生，理想就是升入名校。新学期文学老师约翰·基汀的到来如同一阵春风，一反传统名校的严肃刻板：带学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义；让男生们在绿茵场上宣读自己的理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。
推荐影评
试想，一个快被高考复习题埋没的孩子，看了《死亡诗社》会有怎样的震撼？威尔顿预备学院一向都是以传统、守旧的方法来教授学生，可是新学期来校的新文学老师基汀却一改学校的常规，让自己班上的学生们解放思想，充分发挥学生们的能力。在封闭的时代，他是教育领域的叛逆者；在学生的记忆里，他是灵魂的拯救者。
活出生命价值
剧情简介
阿甘是个智商只有75的智障儿。在学校里为了躲避别的孩子的欺侮，听从一个朋友珍妮的话开始“跑”。在中学时，他为了躲避别人而跑进了一所学校的橄榄球场，就这样跑进了大学并成了橄榄球巨星，受到了肯尼迪总统的接见。大学毕业后，阿甘又应征入伍去了越南。战争结束后，阿甘作为英雄受到了约翰逊总统的接见。
之后，阿甘通过打乒乓球到过中国，通过捕虾成为企业家。最终与珍妮相爱，结婚生子。珍妮过世后，阿甘送儿子上了校车，坐在公共汽车站的长椅上，回忆起他一生的经历。
推荐影评
人怎么样才能活得更好？一个正常的人，拥有判断能力，他知道什么是重要的，什么是不重要的。一个正常的人，可以有很多选择，所以总是在等待时机。阿甘，一个先天智障的人，一生创造了无数奇迹，他被命运之神安排于各种角色之中，但是由始至终不变的，是他那颗纯真的心，对爱的向往以及那份坚持。
梦想、超越
剧情简介
克里斯·加德纳和年幼的儿子相依为命。他的事业屡遇不顺，但为了儿子的幸福，加德纳咬紧牙关重新振作，处处向机会敲门，并毛遂自荐进入一家证券公司工作，从最底层的员工做起。皇天不负有心人，他终于成为知名的金融投资家。之后，他慷慨解囊，热心捐助公益活动，成为全美知名的慈善家。
推荐影评
我们都有自己的梦想，而有能力的人则把梦想变成现实。这是一部很有教育意义的电影，故事看似发生在一个中年男人身上，但其实对于青少年的学生们也很有启发意义。实现梦想多晚都不算晚，最主要的是要心中有梦，还要有实现的能力并为之付出。
影片中有一句经典的台词激励了无数身处彷徨和低迷状态的人们：如果你有梦想，就要守护它。有梦想就要去捍卫，这就是幸福来敲门的捷径！
梦想与坚持
剧情简介
影片讲述了一个叫“朱迪”的兔子为了实现儿时当警察的梦想，挑战偏见和不公平待遇，经历一系列遭遇后实现梦想的故事。
推荐影评
本片一边尽最大可能如实地折射现实，勾勒出一个现实都市的平行世界，一边也透过主人公朱迪坚持自我、奋力逐梦的故事，告诉大家在这个充满缺陷但也充满自由与生机的世界，只要心怀善良、努力拼搏，一切皆有可能。
珍视生命
剧情简介
影片讲述的是一位新来的班主任星老师，他带着一只小猪走进了教室。未来的一年，这只猪将交给在坐的孩子们来饲养，等它长大了以后，就吃了它。老师希望借此略显伤感或残忍的抉择，帮助孩子成长，通过数月来付出的辛勤与情感，让他们懂得生命的短暂与宝贵，领悟生命存在的价值。
推荐影评
当孩子们发自内心的疼爱与不可逆转的生命发生关联，为之争执，痛哭流涕，直到直面现实，该如何描述他们所表现出的最真实的感受？影片讲述了一个令人心存恻隐的故事，影片中浓烈的情愫、朴实的思辨、真切的话语形成了一个场，令每一个走进六年级二班的人都会设身处地去思考，和我一样深受触动，体会到那位班主任的苦心，感慨良多。
生命价值与意义
剧情简介
该片主要讲述两个癌症晚期的病人面对癌症为他们带来的“死刑”，在余下的日子里度过充实和欢乐的人生的故事。
推荐影评
追寻幸福任何时候都不会太晚，我们每个人都应该有这样一张敢于追梦的遗愿清单，每个人都有着特立独行的人生轨道，谁都无法下结论，所以人生才丰富有趣而值得期待。
再推荐两种电影赏析法
（1）聚焦式会话法
这是遵循脑科学的原理，通过四个层次循序渐进的提问，引导对话者从事情的表象进行深层次的思考，并最终作出行为决策的过程。聚焦式会话法提问的四个层次依次为：
①数据层面：有关客观事实的问题。对话分享如：“在电影中我注意到……”重述情节、事实、画面等。
②体验层面：人们对外部客观事实的内在反应，有时是情绪或感受，或是对经历事实的联想。对话分享如：“我现在的感受是……”比如陶醉、感动、欣喜、惊讶、困惑、忧虑、不安等。
③理解层面：事情的价值、意义等需深入思考的问题。对话分享如：“我对这个问题的理解是……”讲述观点、信息等。
④决定层面：对未来作出决定，使对话结束的问题。对话分享如：“我今天想说的是……”进行反思、总结、展望等。
（2）4F解说技术，也叫动态引导反思法
4F是由4个英文单词的首字母组成，分别是：Facts（事实）、Feeling（感受）、Finding（发现）、Future（未来）。
①Facts（事实）强调电影中发生的事实、事件，提问方式如：“电影中发生了什么事？你还记得主人公说过哪些话？电影中你印象最深刻的一件事是什么？……”
②Feeling（感受）强调观影者的个人感觉、情绪，提问方式如：“你感觉如何？刚才最令你紧张的时候是？你现在什么心情？如果你是主角，你的感受怎么样？……”
③Finding（发现）强调寻找原因、解释、判断或澄清信念。提问方式如：“为何会有这样的结局？什么原因使你这样认为？你从中学习到什么？过去的生活中有无类似的经验？……”
④Future（未来）强调把思考转化和应用在未来的生活中。提问方式如：“这部电影对你有怎样的影响？你将来的期待是什么？如果你也有同样的机会，你会希望怎样安排？……”
文章来源 | “大夏书系“微信公号，节选自华东师范大学出版社《面对疫情，教育何为？》
作者 | 卢锋
微信编辑 | 魏倩
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