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十部“生命教育”电影推荐!和孩子一起来看 | 荐读

人民教育 2020-08-29

The following article is from 大夏书系 Author 卢锋

民小编说


特殊时期,当周围的人在调侃“免疫力”比“竞争力”更重要时,教育能为孩子的免疫力做些什么呢?


如果说教育要让孩子学会珍惜生命、学会生存,那么学校仅仅是要告诉孩子学会洗手、学会戴口罩、不吃野味这么简单吗?如果教育要回归生命,如果学校要开展生命教育,那么到底应该教什么?怎么教?什么样的生命教育最有效呢?



生命教育



这个冬天,全民族都在补上一堂生命教育课。

我们开始了解病菌、防范传染、认识疾病;我们开始意识和思考人与自然的关系,我们也开始尝试和自己相处,甚至学会面对死亡。
 
在疫情面前,我们首先需要健康教育,但生命教育远远不止健康教育。生命教育所关注的不是一个点,而是一条链、一个面、一个体,最终联结为生命共同体。

2016年,新生命教育研究所进行了系统的研发,构建了生命教育的基本模块。



生命教育不是权宜之计,不是临门一脚,也不是头痛医头,脚痛医脚。生命教育是一门基于人的全面发展理论的综合性课程,是需要全面、系统、有序、持续研发和开展的。

十部“生命教育”电影推荐


疫情当前,当很多人都被隔离在家的时候,生命教育电影课程在家庭中开展无疑“天时地利人和”。
以下推荐的电影主题涵盖生命的长度、宽度、高度三个维度,涉及安全、健康、交往、自然、生涯、信仰、生死等主题,非常适合疫情期间家庭成员共同观赏。

《荒野猎人》



主题
学会野外生存

剧情简介
皮草猎人休·格拉斯与同伴们深入荒野丛林,休在森林中遭到巨熊的攻击而身负重伤。恶劣的天气下,皮草猎人们留下少数同伴照顾休,大部队先行撤离。
遗憾的是留守的约翰·菲茨杰拉德是一个残暴而贪婪的人,为了钱他不惜杀害休的儿子,更把休丢在旷野之中等死。身心受创的休从死亡线上爬回,靠着自己生存和复仇的意志,克服各种危险,最终活了下来。

推荐影评
大自然是包容而又残酷的。人类的祖先最早依靠着自然生存,却也同样被自然折磨。电影的一开头就从一场战斗开始,这里幸存下来的休·格拉斯注定命运多舛,在接下来的剧情中不仅遭受了熊的袭击,而且自己的骨肉也被害死,在面临被冻死的时候和虎狼夺食,将刚死的马匹剖开当作房子。为了生存,他几乎用尽了所有的办法。尽管电影画面血腥,但是它不失为一个很好的教导孩子如何野外生存的影片。
《卡特教练》


主题
情绪、自我管理

剧情简介
里士满高中篮球队原本从未在任何比赛中获胜过,是一支屡败屡战的队伍,这一切在卡特教练执教之后发生了变化。他相信这支队伍在他的带领下可以成为最优秀的篮球队,所以他要求队员和他签订一个协议,约定如果队伍不团结或是成绩不佳就不再继续参加任何比赛。在卡特的带领下,这支队伍开始走上了上坡路,最后成为无人能敌的长胜王。

推荐影评
当家人、学校及社会各界都投来反对的目光,卡特教练仍坚持内心的原则,负重前行。因为他不只想让球队赢球,让队员像赢家一样打球,更希望他们去赢得生活,有美好的未来。

就如卡特教练所说:“我到这儿来教你们打篮球,却让你们成为了好学生;我到这儿来教一群男孩子,你们却长成了真正的男人。”他不仅是铁血教练,更是一股强大的推动力,用自身的经历与经验告诉被自己一手扶上胜利征程的队员们:赢不辱人,败不辱己,拥有了冠军精神,才能不惧怕任何挑战,奋力向前。
《那人那山那狗》


主题
亲情、家庭责任

剧情简介
儿子高考落榜,不得已回到大山中的家,做了大半辈子山村邮递员的父亲提前退休,安排儿子接下自己的工作。儿子上班第一天,父亲千叮咛万嘱咐之后仍不放心,带上长年在其左右的忠实老狗,决定陪儿子再走一趟送信之旅。起初,父子两人因为长期隔膜只默默走路,通过与不同村民的接触,两人渐渐打开话匣,对彼此有了深一层的认识和了解。

推荐影评
一位孤独的行者,一只忠诚的狗,一个装载着无数人希望的行囊,一份艰辛而又高尚的工作——乡村邮递员。

他穿梭在大山之间,为不同村落的乡亲带来家人的消息,寄出对亲人的思念。支撑他走下去的,是乡亲的淳朴与善良,是家人的守候与等待,是自己心中的一份沉甸甸的责任感。
在自己行将退休时,他将这份责任感交付给自己年轻的儿子,于是,这样一条山路,不再仅仅是希望之路,因为曾经有一位父亲与儿子,在这条路上化解了尴尬,传承了责任,完成了一个男人对另一个男人的嘱托,加深了父子间的感情与理解。
《狼图腾》


主题
尊重自然、和谐共处

剧情简介
1967年,北京知青陈阵和杨克响应国家上山下乡的号召,从北京来到了内蒙古额仑大草原插队。在大草原上,他们结识了蒙古族牧民毕利格一家,也见识到了草原上最令人敬畏的动物:狼。
在与狼群的接触过程中,陈阵对这一物种有了强烈的兴趣,甚至有了想自己养一只小狼的念头。就在此时,一群外来人贪婪地掠夺了狼群储存过冬的黄羊,打破了狼群和牧民之间的生态平衡。而以场部主任包顺贵为首的生产队员更是发起了一场灭狼运动,让狼群和人类之间的关系陷入到了剑拔弩张的地步。

推荐影评
相较于原著,电影《狼图腾》更多地把主题放在人与自然和谐共存上。因而电影中最大的冲突,不再是文化的冲突,而是人与自然之间的冲突——不尊重大自然,不了解自然规律,盲目破坏生态,就会招来灾难。也可以说这是一部为狼正名的电影。它让我们思考人与狼、人与自然的关系,甚至让我们反思人类在社会、种族和国家关系中的相处之道。
《死亡诗社》


主题
唤醒生命

剧情简介
威尔顿预备学院以其沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名,其毕业班的学生,理想就是升入名校。新学期文学老师约翰·基汀的到来如同一阵春风,一反传统名校的严肃刻板:带学生们在校史楼内聆听死亡的声音,反思生的意义;让男生们在绿茵场上宣读自己的理想;鼓励学生站在课桌上,用新的视角俯瞰世界。

推荐影评
试想,一个快被高考复习题埋没的孩子,看了《死亡诗社》会有怎样的震撼?威尔顿预备学院一向都是以传统、守旧的方法来教授学生,可是新学期来校的新文学老师基汀却一改学校的常规,让自己班上的学生们解放思想,充分发挥学生们的能力。在封闭的时代,他是教育领域的叛逆者;在学生的记忆里,他是灵魂的拯救者。
《阿甘正传》


主题
活出生命价值

剧情简介
阿甘是个智商只有75的智障儿。在学校里为了躲避别的孩子的欺侮,听从一个朋友珍妮的话开始“跑”。在中学时,他为了躲避别人而跑进了一所学校的橄榄球场,就这样跑进了大学并成了橄榄球巨星,受到了肯尼迪总统的接见。大学毕业后,阿甘又应征入伍去了越南。战争结束后,阿甘作为英雄受到了约翰逊总统的接见。
之后,阿甘通过打乒乓球到过中国,通过捕虾成为企业家。最终与珍妮相爱,结婚生子。珍妮过世后,阿甘送儿子上了校车,坐在公共汽车站的长椅上,回忆起他一生的经历。

推荐影评
人怎么样才能活得更好?一个正常的人,拥有判断能力,他知道什么是重要的,什么是不重要的。一个正常的人,可以有很多选择,所以总是在等待时机。阿甘,一个先天智障的人,一生创造了无数奇迹,他被命运之神安排于各种角色之中,但是由始至终不变的,是他那颗纯真的心,对爱的向往以及那份坚持。
《当幸福来敲门》


主题
梦想、超越

剧情简介
克里斯·加德纳和年幼的儿子相依为命。他的事业屡遇不顺,但为了儿子的幸福,加德纳咬紧牙关重新振作,处处向机会敲门,并毛遂自荐进入一家证券公司工作,从最底层的员工做起。皇天不负有心人,他终于成为知名的金融投资家。之后,他慷慨解囊,热心捐助公益活动,成为全美知名的慈善家。

推荐影评
我们都有自己的梦想,而有能力的人则把梦想变成现实。这是一部很有教育意义的电影,故事看似发生在一个中年男人身上,但其实对于青少年的学生们也很有启发意义。实现梦想多晚都不算晚,最主要的是要心中有梦,还要有实现的能力并为之付出。
影片中有一句经典的台词激励了无数身处彷徨和低迷状态的人们:如果你有梦想,就要守护它。有梦想就要去捍卫,这就是幸福来敲门的捷径!
《疯狂动物城》


主题
梦想与坚持

剧情简介
影片讲述了一个叫“朱迪”的兔子为了实现儿时当警察的梦想,挑战偏见和不公平待遇,经历一系列遭遇后实现梦想的故事。

推荐影评
本片一边尽最大可能如实地折射现实,勾勒出一个现实都市的平行世界,一边也透过主人公朱迪坚持自我、奋力逐梦的故事,告诉大家在这个充满缺陷但也充满自由与生机的世界,只要心怀善良、努力拼搏,一切皆有可能。
《小猪教室》


主题
珍视生命

剧情简介
影片讲述的是一位新来的班主任星老师,他带着一只小猪走进了教室。未来的一年,这只猪将交给在坐的孩子们来饲养,等它长大了以后,就吃了它。老师希望借此略显伤感或残忍的抉择,帮助孩子成长,通过数月来付出的辛勤与情感,让他们懂得生命的短暂与宝贵,领悟生命存在的价值。

推荐影评
当孩子们发自内心的疼爱与不可逆转的生命发生关联,为之争执,痛哭流涕,直到直面现实,该如何描述他们所表现出的最真实的感受?影片讲述了一个令人心存恻隐的故事,影片中浓烈的情愫、朴实的思辨、真切的话语形成了一个场,令每一个走进六年级二班的人都会设身处地去思考,和我一样深受触动,体会到那位班主任的苦心,感慨良多。
《遗愿清单》


主题
生命价值与意义

剧情简介
该片主要讲述两个癌症晚期的病人面对癌症为他们带来的“死刑”,在余下的日子里度过充实和欢乐的人生的故事。

推荐影评
追寻幸福任何时候都不会太晚,我们每个人都应该有这样一张敢于追梦的遗愿清单,每个人都有着特立独行的人生轨道,谁都无法下结论,所以人生才丰富有趣而值得期待。



再推荐两种电影赏析法

 

(1)聚焦式会话法


这是遵循脑科学的原理,通过四个层次循序渐进的提问,引导对话者从事情的表象进行深层次的思考,并最终作出行为决策的过程。聚焦式会话法提问的四个层次依次为:

 

①数据层面:有关客观事实的问题。对话分享如:“在电影中我注意到……”重述情节、事实、画面等。

 

②体验层面:人们对外部客观事实的内在反应,有时是情绪或感受,或是对经历事实的联想。对话分享如:“我现在的感受是……”比如陶醉、感动、欣喜、惊讶、困惑、忧虑、不安等。

 

③理解层面:事情的价值、意义等需深入思考的问题。对话分享如:“我对这个问题的理解是……”讲述观点、信息等。

 

④决定层面:对未来作出决定,使对话结束的问题。对话分享如:“我今天想说的是……”进行反思、总结、展望等。

 

(2)4F解说技术,也叫动态引导反思法


4F是由4个英文单词的首字母组成,分别是:Facts(事实)、Feeling(感受)、Finding(发现)、Future(未来)。

 

①Facts(事实)强调电影中发生的事实、事件,提问方式如:“电影中发生了什么事?你还记得主人公说过哪些话?电影中你印象最深刻的一件事是什么?……”

 

②Feeling(感受)强调观影者的个人感觉、情绪,提问方式如:“你感觉如何?刚才最令你紧张的时候是?你现在什么心情?如果你是主角,你的感受怎么样?……”

 

③Finding(发现)强调寻找原因、解释、判断或澄清信念。提问方式如:“为何会有这样的结局?什么原因使你这样认为?你从中学习到什么?过去的生活中有无类似的经验?……”

 

④Future(未来)强调把思考转化和应用在未来的生活中。提问方式如:“这部电影对你有怎样的影响?你将来的期待是什么?如果你也有同样的机会,你会希望怎样安排?……”



文章来源 | “大夏书系“微信公号,节选自华东师范大学出版社《面对疫情,教育何为?》

作者 | 卢锋

微信编辑 | 魏倩


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