老师，您有哪些作业设计的好方法、好形式？| 每周一问
“每周一问”第156期
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如何让作业既有趣又能达到巩固知识的目的，让学生们轻轻松松且乐在其中呢？这或许是困扰很多老师的一个问题。今天的内容干货满满，我们为大家带来了很多创意作业设计，千万不要错过哦！
上周的【每周一问】中，老师们为大家分享了许多作业设计的好方法，非常实用，快来看看吧~
每周一问
老师，您有哪些作业设计的好方法、好形式？
@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：套餐作业由你挑
布置作业的目的是为了巩固课堂知识点，训练学生的思维品质，我的套餐作业分平时套餐和假期套餐。
平时套餐作业分A套餐和B套餐，两份作业的相同部分是基础性训练，比如根据拼音写汉字、仿句训练、录制朗诵音频等，不同部分是各类文体的阅读理解、古诗词赏析、撰写名著中的人物小传、设计综合实践活动方案等，自由搭配，学生自行挑选后完成。假期A、B套餐作业相同部分是阅读，不同部分则大多是学生平时频繁犯错的知识点。
套餐作业给了学生选择的余地，因为是他们自己选出来的，所以往往作业的质量也能保证，但前提是必须精心挑选，控制数量。
@江苏省昆山国际学校小学部 戚文霞：有趣的作业
在学习了23个声母之后，我发现一年级的孩子在默写声母表时，常会将b、d、p、q这些相似的声母搞混。于是，周末布置了创意声母表的作业，让孩子们自己动手制作声母表，有的用橡皮泥捏出23个声母，按顺序排列，有的用丝线绕出23个声母的形状，有的画了一列声母小火车，有的用各种豆子摆成了声母的样子……在这次创意作业之后，孩子们对于声母表印象更深刻了。
@甘肃省金昌市第八小学 李艳：作业设计融入生活元素
体现校本特点 利用校园环境和文化氛围来灵活设计作业，如观察校园花草、墙面文化、班级布置等来做校园播报。
融入生活元素 观察学生生活，将作业与生活紧密结合，如丈量学校计算面积、写养蚕观察日记、踏青拍照附言介绍、设计毕业纪念册等。
结合节日元素 在作业中了解传统文化，如了解本地风俗、学习传统工艺、制作传统食品等。
@江苏省南通市通州区李港小学 严丽：让学生创编作业
有效的学习是学生主动建构的过程，作业起着查漏补缺，及时巩固，加深理解的重要作用。传统作业形式，常常是老师将作业布置给学生，学生负责完成，在此过程中，学生是被动地接纳现有的作业，如果将作业改成学生主动创编，让他们根据自身的掌握情况以及对知识的理解进行作业的创造，再将学生创编题进行交流分享，让学生在作业中主动建构，在交流中取长补短，就可以达到提高作业效率的目的。
@江苏省南通市通州区东社学校 喻聪慧：以实践性作业提数学之“趣”
数学学习要求学生运用所学的数学知识发现问题、分析问题和解决问题。因此数学作业布置应遵循实践性原则。
比如在学习四则运算之后，可以要求孩子和家长一起玩扑克游戏。规则：任意选一张——用扑克点数乘2——加上3——再乘5——再减去25，说出结果。要求推算出最初的扑克牌。在游戏中体验数学的趣味性。
再如，进行统计知识教学时，布置学生到市场进行调研，调查几天内几种蔬菜的价格情况，根据价格波动情况用自己喜欢的方式进行统计，并对可能出现波动的原因进行分析；让学生在科学老师的带领下对校园内树的种类进行调查，从而培养学生以数学眼光认识世界的能力。
@大连市甘井子区利民小学 宋海情：作业设计多维度，贴合学生实际
首先作业设计要多维度，兼顾不同层次学生的同时，也要满足学生的个性化需要，可以布置一些开放性的作业，比如观察植物的生长，整理读书笔记，绘制思维导图等等，多维度对学生的能力进行验收，又让学生对完成作业充满兴趣。其次是贴合学生实际，针对学生的能力进行分层布置，分层练习，分层评价，对能力强的学生提出更高的要求，对稍微弱一点点的学生，标准适当降低，让作业不成为学生的负担。
@长沙市岳麓区潭州实验小学 刘雁：我的人生我负责
作业的布置不仅是在布置一项学习任务，同时也是在构建和强化一项德育工程。老师在布置作业的时候就宣布：全期都能按质按量按时完成作业的学生将获得“作业银行”的一笔“存款”，学生用这笔“存款”可去兑换各种奖品。另外，如果学生当天完成不了作业，而且确实有充分的理由，只要他（或她）凭借上交的“借条”（即改日再完成的申请书），在一定期限内上交好作业即可。如果累计三次未做到，则成为“失信人”，这将影响素质评价等级及评优评先。
@江苏省常熟外国语学校 嵇怡：不拘一格的高中生作业
高中的知识点比较多，学生的“温故知新”很重要。在每个知识点复习后，我会让同学们在笔记本上用思维导图等形式绘制自己学到的内容，树状图、鱼骨图等，这样达到事半功倍的效果。另外，不要认为高中生的作业就是刷题，每个学期每位同学都有一次展示自己音视频作业的机会，同时能免去展示前一天的笔头作业。可以是倾情朗读，好书推荐，也可以是演讲，结合自己的长处和实际提前报名准备，锻炼了大家的朗读能力、表达能力、写作能力。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：让阅读留痕
每天除了布置课本相关的读写作业外，我最关注每日阅读，那么如何让阅读留痕呢？我的方法是用好每一张阅读百天打卡表。我要求学生将每天的阅读细节化，并养成每天记录的好习惯，让阅读这件事情更具仪式感。学生需要在百天打卡表上记录阅读书目、时长和自我评价，配合完成读书摘抄、撰写读后感等作业，并定期在班级中开展“好书分享会”和“阅读之星”表彰活动，最终形成一套培养班级整体阅读氛围的办法。
@浙江温州外国语学校 胡继东：还主动权给学生，让作业也有趣
变被动为主动，让学生设计作业。有一次讲小说阅读专题，我想常规的作业布置下去，学生未必会有多少兴趣，不妨试试学生自己出题，看看效果如何。我让学生分组，仿照常见的小说阅读题型设计题目，并讨论答案。学生兴致勃勃地讨论，对小说的解读、对出题意图，都有更深入理解。
根据问题导向，贴学情设计作业。讲授小说篇目时候，我让学生找出自己疑惑的问题。问题五花八门，从情节到人物，从主题到细节，我们做了分类筛选后，再布置成作业。问题来自学生，他们研读的主动性明显增强。
@浙江省绍兴市柯桥实验小学 朱彦妮：减负那点事儿
用好学习工具。“人与动物最大的区别在于人会使用和创造工具”。思维导图的运用比较广泛，它对于学生记忆知识点有很大帮助，上完课后，教师可以让学生绘制本节课的知识点思维导图，带动学生自主复习，高效记忆。
练习题少而精。除了配套的作业本，教师还可以从课外找资料给学生布置作业，这就要求教师要提前熟悉课外资料，根据学情，选择学生的易错题和难题，每次布置的课外作业数量也要控制好，否则过犹不及。
@江苏省太仓市沙溪第一中学 陈玲：提升效率、积分减免、自主选择三管齐下为学生减负
如何布置学生的作业来为他们减负？首先，我会提升课堂的效率，在课堂上预留出时间来进行练习与巩固，从而有效地减少部分家庭作业量。
其次，我会鼓励学生课堂上多多积极举手发言，为自己挣得积分。等到积分满二十分，学生就可以有选择地任意减免一项作业，既提升了课堂的活力又适度地减轻了作业负担。
最后，我还会注意给学生布置可以自由选择的作业。学生可以根据自己的学习基础和能力，自主选择能独立完成的作业难度，从而避免了抄袭一类的情况。
@广东省深圳市宝安区滨海小学 黄惠芳：说一画一写——低年级绘画日记
低年级的学生活泼好动，很多事情都乐于分享，但是写字的能力有限，怎样才能让低学段学生把这些擅长的东西发挥出来，并乐意完成？我想到了绘画日记。绘画日记就是让孩子把自己的所见所闻记录下来，这一项作业非常受家长的追捧和学生的喜欢。我是这样做的：每个星期写两次，有专门的绘画日记本，学生每次把自己想写的事先讲给家长听，再在绘画日记的“涂涂画画”这一页上画，最后在旁边的田字格里写。如：今天我做了值日；学校举办了有趣的活动；今天爸爸给我买的外卖很美味；我帮助了别人；我参加了同学的生日会；我受到了老师的表扬；我跟弟弟玩了一个新游戏等等。
@重庆市巴蜀小学校 陈威然：勾连生活，着眼实践
学习《姓氏歌》一课后，我让学生们开动脑筋，设计自己的“姓氏名片”。为了介绍好自己的姓氏，孩子们“八仙过海，各显神通”：联系名人、说偏旁、介绍起源、加一加、近似字比较、组词法等等，应有尽有。《猜字谜》这一课，作业就是“编字谜”，并举行了“字谜大会”。学生们创意十足，热情满满。这样就在实践和乐趣当中真正体会、掌握了识字的方法，能够活学活用。
@江苏省南通市通州区西亭小学 钱建兵：反思性作业
孩子在学习中的错误不可避免，关键是让孩子能认识到错误的根源，展示出他的构想。因此，可以让孩子根据错题，剖析自己思维过程中的“障碍”，采用正误对比的方法，整理出错题集。可以是“画画”的形式，也可以是针对易错点对原题进行改编、拓展，还可以自编小故事等。低年级的孩子可以用“说”的形式，讲给家长听，讲清楚了也就理解了。
@安徽省芜湖市湾沚实验学校 崔小萍：作业应具有趣味性、实践性、开放性
一、适当布置一些生活化、实践性作业
比如教学《分类》后，让学生回家整理自己的房间，并帮助父母整理、收拾厨房里的物品。这样，将枯燥的题目改为联系学生生活实际的情境式练习，能有效激发学生的学习热情。
二、适当布置一些趣味性、多样化的作业
布置作业时要激发学生的兴趣，让学生积极主动的参与其中。比如教学“10的组成”时，可以设计这样的练习：学生两人一组进行“对口令”游戏：同桌合作，如甲说出“1”，乙马上说出“9”，两人一起说“一九一九好朋友”也可以同桌两人玩猜拳的游戏。
三、根据认知水平不同，可以设计一些开放性的作业
比如在教学“5的认识”一课时，可以设计这样一道练习题：用5根学具小棒摆图形，你能摆出几种图形?儿童充分发挥想象力，可以摆出很多不同的图形，在这个过程中，他们还能体验到成功的喜悦。
@江苏省南通市通州区实验小学 邱轶先：小学语文作业可以有声有色、有滋有味
多维融合 教师要有大教育观，不要狭义地学习语文，可与其他学科有机关联。比如，给新学的一句古诗配一幅画；部分经典儿童文学学过后，看一部同名的经典电影；观察一种身边的动物，结合查找资料，给其制一张简单的名片。
积极实践 实践活动是写作的源头活水，可以根据年级特点，结合课本上安排的习作内容，有计划地指导孩子回家后完成一些实践任务。比如，学烧一道家常菜；围绕一个小主题，召开一次家庭会议，做好简单会议记录；培植一种小植物，亲手播种、长线管理、全程观察。
提升温度 传统的刷题式课后作业对于孩子而言，更多的是负担是压力。如果增添几许温情的交流，孩子定会乐在其中。比如，每周固定时间推荐本班级原创的优秀习作，让孩子回家后各自用小贴士给作者留言，第二天交给小作者。如此一来，小读者们在品析中领悟与收获，而他们的点评对小作者而言，则又是珍贵的鼓励。
@江苏省南通市通州区教师发展中心 任卫兵：作业设计的四“要”法则
一、作业设计要紧扣目标。依据目标设计作业，首先要注意分解细化目标，让目标变得层次清晰、易于操作，这样设计的作业任务才会不偏不倚，有标可循；其次要将教学目标转化为学习目标，这样设计的作业才会顺应学情，更有针对性；再次要增设突破难点的目标，这样设计的作业才会更聚焦，更具指向性、生长力。
二、作业设计要“瞻前顾后”。作业作为学生所学知识重现的一种方式，并非越集中越好，而是需要适当的“瞻前顾后”。“瞻前”就是作业中要保留一定的以前所学，且与当前所学知识相关的内容；“顾后”是指作业中要有一定的拓展性练习，能与后学知识发生粘连。这样的作业组合能提高学生对问题类型的辨识度，有利于学生整体把握学科知识结构。
三、作业设计要关联生活。真正的学习是发生在真实情境之中的，这种真实情境中的学习是最自然、最高效的，也是理解最深刻的。作业设计同样如此。如在写景物单元学习后，可设计写游览习作的练习；在学习了立体图形的体积计算后，设计动手测量规则或不规则物体体积的作业。作业不单是促进学习的一种手段，它也是感悟生活的一种方式。
四、作业设计要尊重差异。作业设计不应“大一统”，而应体现个别化、差异性的特点。作业设计中可遵循“八二原则”，即基础巩固、能力提升方面的内容占80%，综合应用、拓展延伸方面的内容占20%，而这部分内容学生可以根据自身实际自主选择。差异化、可选择的作业，让学习变得更有挑战、更具人文意蕴。
@大连市甘井子区利民小学 史奇雨：课内课外相结合
一、紧扣教材内容。在教学过程中，教材是我们最好的“标本”，以其为平台，释放内部张力是实现教学内容优化与课堂教学高效的主要途径，也是影响课堂作业最优化的重要条件。
二、致力能力发展。作业设计应该是追求积累的思维过程，在作业过程中指导学生正确地理解和运用所学，体现知识积累的应用价值。
三、注重课外迁移。作为检测教学效果的作业，要发挥正确的导向作用，把相关的知识向课外迁移、派生。有一定价值取向的练习设计，会有效地指导课堂教学。
每周幸运微友
上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@邱轶先、@黄惠芳、@刘雁。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们特别邀请方莼老师给大家带来经验分享：
（方莼，江苏省昆山市娄江实验学校教师，中学高级教师，国家二级心理咨询师，苏州市德育带头人，苏州市优秀班主任，苏州市优秀德育工作者。）
作业布置的“用兵之法”
众所周知，作业的布置是为了让学生巩固当天所学知识，而学生每天学习的科目多，内容杂，为此，每一天作业的布置尤如行军打仗。既如此，我们不妨借助《孙子兵法》来排兵布阵，提高实效，布置最有利于学生掌握知识的作业。
一、虚实篇
孙子云：兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神。
战场上的形势多变，要想获胜就不能拘泥于某种作战的形式，正像水本无固定的形态一样。我们一天的教学情况亦是如此，因此，每天的家庭作业，我们要根据学生课堂掌握的情况和本节内容的难易而布置。这就要求我们老师“备作业”时，要注意学生课堂提问的回答情况和课堂小练习的掌握情况，有梯度地进行布置。对于课堂上掌握较好的学生，可以布置一些提高题，对于基本掌握的学生就布置巩固类型的题目为主，而对于掌握情况较差的学生则可以选择难度系数较低的题目来布置。同一份作业，不同的学生可以选做不同的部分，既可以满足学生精练的学科要求，又能够满足学生减免部分作业的心理需求，正所谓一举两得。
二、谋攻篇
孙子云：知可以战与不可以战者，胜。
审时度势，采用灵活机动的战术在战争中尤为关键，而在我们作业布置时也是如此。如果是新课，学生们对于新的知识点充满好奇，同时也往往掌握得不牢固，这样的情况下，我们适宜多布置单一知识点练习题，还可以布置一些背诵类的口头作业来辅助学生掌握知识点。而在复习巩固的课时，由于学生对于前后知识点都已经进行了系统学习，我们就适宜布置串联知识点，让其提高融会贯通、举一反三技能的习题。同时，我们也要注意避免让学生从头到尾大量地练习所有类型的题目，分批、分题型地进行专项练习往往能够达到更好的复习效果。
三、军争篇
孙子云：善用兵者，避其锐气，击其惰归。
战场上，敌我相当时，可作暂时退让，待时机成熟再进行攻击更为妥当，我们布置作业也要看时机，做协调。学生回家后处理作业的时间是有限的，因此，任课老师之间应当做好协调，而班主任则可以成为把控全局的“掌舵”者。如果当天某科目正上到难点，学生需更多时间进行消化吸收，就要留更多的时间在这科上去处理，任课老师可以告知班主任，那么班主任就可以和当天内容相对较简单的科目的任课老师商量，相对减少学生作业所需时间，或者在校自习课的时间提醒任课老师尽量少讲课，多留时间给学生做作业。当然，作为任课老师，我们还要注意避免机械性作业和重复性作业，避免学生出现“疲劳战”。
作业布置犹如行军打仗，既是对老师的考验也是对学生的考验。但相信，只要我们知彼知己，就可百战不殆。
老师们在布置作业的时候一定要多加思考，作业不是给孩子压重担，而是让孩子掌握并运用知识，何不让达到这个目标的方式快乐起来呢？巧妙地设计作业，科学地布置作业，让孩子们不再抗拒，才能真正达到作业的目的！
感谢方莼老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：
教育是教师的事业，但绝不是教师的全部，在投身工作的同时，老师们也要给自己留一些时间，在热爱教育的同时，更要爱生活，爱自己。协调好工作和生活的关系，对教师的身心健康和职业发展都有好处。您是如何平衡工作和生活的？闲暇时刻您如何安排？您对工作和生活有哪些感悟？欢迎您与我们分享。
每周一问
老师，您如何平衡工作与生活？
亦可留言「推荐问题+你想推荐给我们的问题」（如果您推荐的问题被采用，我们将为您寄出一本《人民教育》杂志）
清明节假期每周一问暂停一次，
下下周我们不见不散！
责任编辑 | 谭希
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