世界读书日——让阅读丰盈教师的精神世界，《人民教育》赠书活动来啦！
民小编说
4月23日是世界读书日，今天，您读书了吗？教师的工作比较繁忙，相信不少老师都觉得自己没时间读书，不知道读什么书，不知道怎么读书。今天为您分享的这篇文章不仅指出了教师阅读的重要性，还提供了很多阅读的好方法，我们一起来读～文后还有赠书活动等你参加哦～
教育是一种深厚而灵动的“影响”。在教育场域中，教师的素养（包括人格、学识、技能）将直接而有力地影响学生的学习和成长，因此，成人者必先立己。
路径缤纷，而诱惑与困惑也纷呈。一脉归宗，读书是教育者的根。根不朽，教育的干就茁壮，教育的枝叶就繁茂。健康与可持续的教育永远需要不竭的、根本性的滋养——阅读。
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现状：教书而不读书者众
要教书先读书，善教者必善学者。然而现实中，教书者不读书，教学生写作文自己却始终“不著一字”……如此教学，肤浅与隔膜，显而易见。叶圣陶先生说：“教育是心心相印的活动。”教师不读书，怎能企及“心心相印”？
今天，科技已把地球“凝聚”成村。终身教育正把学习演化为人们生活的一种基本方式。学习力将成为现代人最大的竞争力和发展力。学习的空间是广阔的，学习的路径是多元的。穿行在资讯丛林，现代教师坐拥着古人无从比拟的“立交”书城。这是现代教师的福，但一不小心，可能也会突变为现代教师的“富贵病”——沉湎“文化快餐”，再也不肯“板凳坐得十年冷”，更不能“文章不写半句空”。不读书和读书浅，让当今教师再度遭遇“本领恐慌”。
不读原著，不从源头上去开掘；不读“闲书”，不从流域上去开拓。不屑“硬读”，不从功夫上去修炼；不会“悦读”，不从性情上去陶冶。看似“博览”，实为“走马观花”；仿佛“博采”，无异“蜻蜓点水”。只见教的招式，不见教的风骨；只有别人的见解，没有自己的声音；只有“富余的吸收”，没有“独特的倾吐”……久而久之，现代教师除了善舞鼠标，速成教案，再不能“读书破万卷，下笔如有神”。这是“现代”的过错，还是教师的悲哀？
今天的教师应当有这样的共识：读书是教书的必需，是专业成长的“永恒路径”，是教育生活的“明智选择”。通过读书，教师得以智慧地建设自己的“文化大观园”和“精神后花园”。
02
困惑：寻寻觅觅读什么
苏霍姆林斯基说：“教育素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有广博而深刻的知识。”“教育素养的这一重要特征的第一个标志，就是教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。”话很朴素，但有力印证了这样一个观点：读什么决定了教什么，有多广的阅读视野决定了有多高的教学境界。
教材要读，教参要读，有时，习题集也可读读。但那是最狭隘的读，是守株待兔式的读。读得狭窄，注定了教得捉襟见肘，也注定了生成的课堂是僵化的——缺乏底气、灵气与大气。
看了才开眼界，悟了才出境界。教师读书的直接目的是为了“教书”，教师读书的终极目标是为了“育人”。阅读是吸收，教学是倾吐。通过静静的“吸收”，达成绵绵的“倾吐”，实现融融的“建构”。
教师要能坐下来，坐到书桌前，静静地规划一下自己的教育生涯，静静地设计下一个中长期甚至是一生的读书计划。
坚守讲坛的同时，要始终保持这样一种“多多益善”的愿望与热情：多读点儿课堂外的书，多读点儿“本分”之外的书，多读点儿与灵魂对话的书。须知，书与题（作业），是师与匠的分界；智慧读书与应试教学，是名师与庸师的“分水岭”。
文化是交会、交通的，读书也要融会贯通。文科教师不妨读点理科的书，理科教师不妨读点文学艺术方面的书。“科学和艺术是一枚硬币的两面。”只有贯通，才能恢宏。
03
方法：海阔天空放眼读
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐读才能好读，好读才会体验到读书乐。教师读书的理想状态是把读书当作生活的需要，把读书当作自家的事、享受的事。这样，教师才能变“独乐”为“众乐”，才能带领学生一起来读书，一起来分享并创造读书的快乐。
教师要勇于开垦阅读的处女地，要善于营造“精神的后花园”。专业要钻，边缘也要一探；传统经典要研，先锋前卫也要一览。
要厚积薄发。积贮丰盈，贡献与创造才有资本。读书的第一步，可能是“读薄”——概括与摄取；读书的第二步，应该是“厚发”——补充与提升。作文无定法，读书也无成规。只要读得得法，读得管用，读得怡情养性，就是好方法。
首先，眼球与脑筋要转动，心动与行动要同步。这是可遇且可求的，一本好书用一个好方法读，读出一片好思绪，既悦目更赏心，何乐而不为？
其次，带着问号读，在阅读中发现问号，再在问号中生成新的问号。这样的阅读，穿透文字，直指内核。就像骑着思想的马儿驰骋，在不断追问中，掀起一场强劲的“头脑风暴”。这种阅读适宜于做学问，有益于新发现。
最后，让阅读催化创造，让思考反哺实践。当思想的风，把一个个问号化解为一个个感叹号，把一个个感叹号又飘扬成一个个省略号，这样的阅读，既淋漓尽致地感受文本，又潇洒自如地超越文本，极尽阅读韵致，深得阅读真谛。由“吸收”升华为“倾吐”，阅读就成了研究，成了创造，也成了不同寻常的另类写作。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”当读书成为教师工作的常态，成为教师智慧生活的必需时，教师的教育教学便会到达一个新的境界。
——教学相长，教书就是读书的接力。
——课堂共创，智慧的教学就是学术的著述。
读书，应为当今教师的自觉；读书，反哺着教书育人，催化着教育教学，它让教师与教育在浮躁与激荡中，始终保持文化人的良知和文化的高贵。
书路无穷，书香永恒。书香校园不允许书香教师缺席！
读书就像修行，读书成就名师。
开卷有益，在世界读书日，
让我们重新打开一本好书。
《人民教育》给读者赠书啦！
活动规则
1、在本条微信文后留言，分享您的阅读方法、阅读感悟，小编会挑选优质留言“上墙”。温馨提示：为保护您的隐私，请另起留言写下1本您最想读的书籍（仅限以下书单中的书目）、您的姓名、手机号以及邮递地址。
2、本次活动共赠书50册，每人限选1册。留言点赞量前25名自动获得赠书资格，其余25个名额从所有留言中随机抽选。
3、活动时间为4月23日—4月30日24点，获赠结果于活动结束后公布。
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《学生第二》
李希贵 著
源创图书
教育科学出版社
李希贵校长力作，出版十余年来，深受教师和学校管理者欢迎。
当管理者把教师放在第一位的时候，教师就会把学生放在第一位。换个角度思考问题，我们也许就能找到解决问题的方法。
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《给教师的信：阅读与人生》
朱永新 著
大夏书系
华东师范大学出版社
朱永新先生最新力作。全书以书信的形式，从阅读如何促进教师成长，阅读如何促进学校发展，阅读如何促进社会进步三个层面展开探讨。
03
《做中国立德树人好教师》
成尚荣 著
大夏书系
华东师范大学出版社
成尚荣先生最新力作。这是一本具有中国特色、中国骨气、中国自信的教育学书籍。好教师要坚守中华民族育人初心，要立德树人。
04
《儿童的语文：于永正语文教学思想精义》
于永正语文教学研究所 编
源创图书
上海教育出版社
做学生喜欢的老师，让学生爱上语文。深切怀念一代名师于永正先生。
05
《中小学在线教育指南》
唐晓勇 主编
源创图书
中国人民大学出版社
来自教育一线的在线教育操作手册。
几十个图表，几十个小工具，将学校管理流程化、细节化。
课程、教学、教研、评价……完整的在线教育链。
06
《语文教学艺术论》
杨九俊 著
大夏书系
华东师范大学出版社
语文特级教师杨九俊经典力作，提升语文教学艺术与审美素养的案头书。本书力求在理论与实践的结合点上，在科学性与艺术性的结合点上，来探讨语文的教学艺术。
07
《儿童学习与发展评价》
管旅华 纪秀君 主编
大夏书系
华东师范大学出版社
08
《高中生涯规划教育100问》
梅进德 主编
源创图书
上海教育出版社
系统梳理浙江省丽水中学生涯规划教育成功经验。学生生涯规划教育百科全书，提供丰富的策略、工具、方法和资源。
09
《给教师的68条写作建议》
吴松超 著
大夏书系
华东师范大学出版社
这本书试图唤起校长和教师对教师写作更进一步的重视，推动教师个人的写作实践。作者从教师日常需要“写”的各个场景一一切入，尽力去纠正教师对于写的一些误解、理清一些似是而非的观念，并对写教案、写教学反思和听课笔记、写读后感、写教育随笔等，提出具体的方法和建议。
10
《教学勇气：漫步教师心灵（20周年纪念版）》
[美]帕克•帕尔默 著 方彤 译
大夏书系
华东师范大学出版社
11
《学习共同体：走向深度学习》
陈静静 著
大夏书系
华东师范大学出版社
12
《新高考十讲》
储朝晖 著
源创图书
中国人民大学出版社
中国进入新高考时代，新高考将深刻影响每一个人的未来，如何变挑战为机遇？中国教育科学院研究员储朝晖深度解析新高考十大关键问题，让你真正读懂新高考。
13
《跟情绪做朋友：教师情绪管理与成长》
陈煦海 著
大夏书系
华东师范大学出版社
14
《未来课程想象力》
徐莉 著
大夏书系
华东师范大学出版社
15
《王栋生作文教学笔记》
王栋生 著
源创图书
中国人民大学出版社
常有老师问，写作教学要注意些什么？怎样才能让学生热爱写作？学生为什么无事可写？
针对中小学写作教学中的一些常见问题，本书从教学实践、教学理论层面提出了独到的见解。本书是王栋生老师数十年作文教学实践经验的总结，文笔遒劲、思想深刻，有助于读者识别作文教学的误区、改进写作教学的方法、体悟写作的本质及意义。
16
《教育变革：利用脑科学改善教学与校园文化》
[美] 奥拉西奥•桑切斯 著
任红瑚 叶川 译
大夏书系
华东师范大学出版社
17
《好用的中小学英语教学游戏》
[哈萨克斯坦]阿密娜•杜申诺娃
王小庆 编著
源创图书
上海教育出版社
精选了适合中小学英语课堂教学的205个游戏。这些游戏由中外优秀一线教师合作编选，不但贴近西方文化背景，有利于培养学生的文化意识，而且符合我国中小学英语教学的实际，一线教师课上用起来能得心应手。
18
《在爱中行走：9名校长眼中的教育细节之美》
王珺 主编
大夏书系
华东师范大学出版社
19
《童书里的教育学》
徐莉 著
源创图书
上海教育出版社
怎样才能有效管教？
和善与坚定并行。
帮助孩子感受到归属感和重要性。
注意行为的长期有效——惩罚在短期内有效，但有长期的负面效果。
教给孩子有价值的社会技能和生活技能。
培养孩子的良好品格——毅力、乐观、合作、好奇、自制……
20
《教师自我突围的秘诀：36位名师的专业成长经验》
汪瑞林 主编
大夏书系
华东师范大学出版社
21
《家教对了，孩子就一定行！》
陈钱林 著
源创图书
教育科学出版社
26岁中科大特任教授、攻克复微分几何领域世界难题数学家陈杲之父陈钱林分享家教秘诀。
22
《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》
吴小霞 著
大夏书系
华东师范大学出版社
23
《学力经济学：被数据推翻的教育准则》
[日] 中室牧子 著
魏铀原 译
源创图书
中国人民大学出版社
给基于个人经验的教育提供科学的依据！
数据告诉你，什么才是真正让孩子成长的教育！
24
《英语阅读理解的八个核心策略：设计和工具》
郑钢 著
大夏书系
华东师范大学出版社
25
《面向未来的教育创新》
王殿军 著
大夏书系
华东师范大学出版社
清华附中校长王殿军基于自身38年的教育与管理经验，本着“为未来领袖人才奠基”的教育理念，从“创新人才培养”“创新课程实施”“创新教学与管理”“创新教育视界”四个方面，分享了面对当下教育的现实困境进行教育创新的可行思路与实施路径。
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文章来源 |《人民教育》杂志2009年第7期，有删减
文章作者 | 凌龙华，作者系江苏省吴江区政协文化文史委主任
责任编辑 | 任国平 微信编辑 | 谭希
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