尊重学生的自主需求，一个拥有无限潜力的孩子就会出现！| 荐读

民小编说

随着“内卷“成为社会热词，不少专家学者都对教育领域的同质化竞争展开了讨论。如何减轻竞争压力，为不同的孩子拓展多元赛道，让不同天资和个性的学生都能获得属于自己的发展空间？希望今天这篇文章能对教育者有所启发！

近年来我们看到，教师和家长追求学业成绩的意愿不断加码，教师和家长正在走入一个追求同质化竞争效果的怪圈：不管学生智力、个性、特长上的差异，不管孩子的初始条件如何，只是一味地要求自己的学生或孩子考出好成绩，在这些教师和家长那里，只有好成绩才是硬道理，这样的观念比十年前更甚了。

为了实现这个目标，一个结果就是，学生应有的自主时间越来越少，学生的大把时间都被拿来提高那一两分的成绩。

今年3月，一个最新调查显示，我国超八成中小学生睡眠时长不达标。从2009年至2020年的11年间，青少年睡眠不足现象日趋严重，到现在，95.5%的小学生、90.8%的初中生和84.1%的高中生睡眠时长未达标。

另一项调查数据也显示，超过一半的中小学生在放学后几乎没有和朋友玩耍的时间，这一比例在小学生中是54.6%，在初中生中是61.4%，在高中生中是66%。即使那些有机会和朋友玩耍的中小学生，每次玩耍的时间都在1小时以内。

自主时间的减少，一个直接的后果就是，学生选择自己的兴趣和爱好的机会越来越少，还有一个更严重的隐性后果就是，学生的个性发展与成长受到了严重抑制，没有足够时间和空间发展自己独特的一面，没有机会通过自己的眼睛和感知力去了解这个世界、发展自己的个性化思考。学生的学习是被动的，他们意识不到这些学习行为的意义和价值。

在这样的高压态势下，很多相对有一定个性的孩子无法找到自己最适合的发展路径，因此会一次次掉队，最终会对所有的学习完全失去信心，甚至走向教育的对立面，还有极个别的会走向轻生。

在现实中，很多教师和家长都能认识到，孩子是有个性差异的。对有一定经验的教师而言，他们来到一个班级，用不了多久就能发现哪些孩子是个性很强的，或者是有某些特长的。那么，教师为什么不给这些孩子铺设个性化发展的路径呢？一个主要原因是，那可能是一条“非主流”的道路，是一条特殊的路，只要是特殊的，就会有风险。我们都有这样的经验，如果做一件事，我们用了常规的方法，失败了，我们顶多会被看成是平庸者，但如果我们选择了一条特殊的路径，失败了，很可能就会被问责：你为什么要选择这么做？！尤其是在孩子成长这件事上，几年、十几年过去了，一旦失败就无法补救。家长也有同样的心理，如果我让孩子走一条特别的路，比如去学音乐或艺术，这条路走不通呢？孩子将来连自己都养活不了呢？还不如跟大家一样吧，如果考不上大学，也还有很多同类者。教育的创新是最具风险的，在这上面持有谨慎的态度似乎并没有错。

回顾自己30多年教育生涯，我很幸运地遇到了一个学生，他给了我坚定地与学生一起走个性化成长路径的勇气，让我有一种尊重学生个性、特长的态度。

多年前，我到外地参加高端培训，遇到了一个多年前的学生，他见到我很激动。当年，他曾经是班里的“差生”，现在却成为一名优秀的体育教师。他对我说：“多少次都想去拜访您，怕老师不见我，无论怎样，我感谢您当年尊重我的选择，时常鼓励我，没有压制我对体育的爱好，使我不断发展，现在成为一名体育老师！”

我的脑海里，逐渐闪现出了当年的情景：所有的老师都觉得这个学生一天到晚“不务正业”“四肢发达，头脑简单”，天天总想着打球运动，这有啥用呢？我也差不多这样认为，但我又想，反正我也教不会他了，不如就放弃吧，随他去，于是我让他尽情地从事他喜欢的体育运动项目。这一次的放手，却一不小心成就了一个孩子。他尽情发挥了体育特长，没想到他的体育成绩不断上升，而且这种学科上的自信也慢慢有了迁移效果，使他对其他学科的学习也有了一定自信，甚至对有的科目还有了学习的兴趣，他的文化课成绩也有了相当提升。多年后，他竟然考上了西北师大体育系！最终成了一名热爱本职工作的体育教师。

这是我教育生涯中一次对学生意愿和需求的被动“满足”，无意识的尊重和鼓励却成就了一个学生的未来。

由此，我越来越认同爱默森说的“教育成功的秘密在于尊重学生”。后来我开始进一步反思自己的教育教学工作，每一个学生都有自己选择的权利，我们为什么要以自己的意志去支配一个学生成长呢？再后来，我召开不同层次学生的讨论会，让学生谈对数学课的意愿和需求，让学生选择合适的课堂方式，而不是老师“一言堂”，于是也就有了让学生自由选择的教育方式，即“335”生态课堂……

当然，只要未来不是百分百确定的，教育上的选择也一定都会有风险，我们也不能持一种赌徒的心理，非得选定一条冷门的路往下走，在做决定的时候，作为一个过来人，教师还是要对学生有更多的关照，还要有更长远的眼光。

不久后，我又遇到了另一个高一的孩子，他走进我的办公室，告诉我，他想参加全国数学竞赛。

“行，但你要自学完高中的课程，最好能达到大学一年级的水平。”我思考后，这样回答了他。孩子的选择和兴趣应该得到老师的尊重，容不得伤害，但他毕竟刚上高一，我不想让他的学习太过偏科，同时又不想打消他的梦想。我找来自己的课本交给他，制订了学习计划，我自然成了他的专业辅导老师……当然，他成功了，是张掖赛区唯一获奖的学生。他也是一个各科成绩都不错的学生，我也知道，如果他的全国竞赛梦想没有达成，也还会有正常的道路在等着他。这里，教师既要尊重学生的发展意愿，也要全面思考，而当你把尊重学生的自主需求放在第一位时，你会发现，一个充满生命力、拥有无限潜力的孩子就会出现，他们自己就能克服很多困难，达成一个相对高远的目标。为什么，只是因为你尊重了他们作为人的一些基本权利：我的未来我做主，自己要对自己的未来负责。这些念头会让他们感到对自我的掌控。

多年来，我始终认为每一个学生都了不起，只是在等待一个适合自己的教育契机。让每个人的需求都得到合适的土壤，让每个生命的积极意愿都能得到尊重和信任，这是教师更应该做的。

（作者系甘肃省张掖市甘州区教育局副局长）

文章来源｜2021年第7期《人民教育》杂志，原标题为《尊重学生意愿会产生巨大的自主力量》

作者 | 王幼华

责任编辑 | 程路

微信编辑｜魏倩

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