这样生动的“大党课”，孩子们怎能不爱？| 从小学党史永远跟党走⑨

民小编说

今年是中国共产党成立100周年。回望百年峥嵘岁月，中国共产党带领中国人民实现了从站起来到富起来再到强起来的历史跨越。

中小学生是祖国的未来，民族的希望。对青少年进行党史教育意义重大。人民教育微信公众号面向全国中小学征集党史学习活动案例，为中国共产党百年华诞献礼！

林建锋名校长工作室9所成员学校携手打造了一堂“大党课”，这个课堂有何特色？我们一起来看。

中国共产党立志于中华民族千秋伟业，百年恰是风华正茂。党的历史是最生动、最有说服力的教科书。落实立德树人根本任务，把红色基因融入到孩子们的血液里，培养具有担当民族复兴大任的“有理想、有本领、有担当”的时代新人是我们责任与使命。

“变则通，通则达”，开展党史学习意义深远，全国各地都开展得如火如荼，要想让党史教育更受人喜爱，除了在做好规定动作以外，我们更要思考与时俱进、多元创新的党史教育方式，做出属于自己的特色和新意，让孩子每时每刻都能沉浸在党史教育之中。

站在两个一百年的历史交汇点，上虞区城东小学校长、教育部领航工程林建锋名校长工作室9所成员学校携手通过“方案共研”“党课共建”“资源共享”等多元化探索，开启了一堂让人眼前一亮的“大党课”！

一

全学科红色课程设计，大有不同

1. 全区域联动，生发“大”不同

本次的党史教育课程化的实施，是在基于绍兴市林建峰名校长工作室的成员校基础上实施的，9所成员校，涵盖了整个绍兴区，大区域联动除了为课程奠定了研发基础以外，也让我们感受到了区域联动为课程资源的丰富所带来的大不同。在广袤的祖国大地，多如繁星的红色资源为我们的课程带来了丰富的资源支持，如马剑的金萧支队、暨南小学的革命烈士纪念碑、同山丽坞底、上虞陈溪乡、绍兴的鲁迅、秋瑾故居等等，不仅收获了丰富的地域资源、还有丰富的人文资源，为我们的课程带来了强大的内涵支撑。

2.  全学科设计，研发“大”不同

“乘众人之智，则无不任也”，为更好地开发课程资源，工作室组织了60位名优骨干教师，经过2个月的专业化探索，开发了涵盖小学各个年级和语文、数学、英语、音乐、美术、体育等11个学科的62节示范性课程资源。

通过对各门学科课程内容进行再设计，将课程内容与党史有机融合，让所有任课教师都成为“党史宣讲员”，所有学科课程都上出“红色味道”。学生们也不再是枯燥地记忆消化，而是用更喜欢的方式，实现每“师”每“科”学习党史。

3. 全方位思考，保障“大”不同

课程开发的过程中我们时刻注意几点：首先是要保障课程的根，要做好文件精神的研读领会，确保思想意识不偏差；然后要发好课程的枝，如何将全学科课程化的设计保质保量地落下去？校长挂帅、名师领衔、专家指正就是很好的办法，未来还可以参照；最后要护好课程的叶，要做到绿色可持续的发展，在学习模式的创新上要进行“光合作用”，吸收我们的党史学习的经验，将创新的“氧气”传播到其他各式各类的主题学习上去，举一反三，保障我们的校园课程能够得到更长效的发展。

二

浸润式党史学习教育，“大”有深意

1. 提炼再构，寻求教育“融合”

怎么样结合学校的特点，通过课堂教学主渠道，让党史学习教育入心践行提素养？一定要从要拉近历史与孩子们之间的距离入手，用他们喜欢的语言去讲述，若能结合各门学科的课程资源，在浸润式的熏陶中，让每一位学生听得懂、看得到、能参与，全身心地沉浸其中，就能更好地实现孩子们爱党爱国的必备品格和学科核心素养的双提升。

体育课中，课程组设计了不同历史故事场景的闯关活动，四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等一个个历史故事情境再现，“变身”成了一个个饶有趣味的游戏活动，让孩子们在运动中领会革命精神，更达到了学习党史知识、锻炼学生体能意志的效果。

美术课中，党史故事变成了孩子们画笔下“党史连环画”，四位学生还合作完成了一本名为《长征》的主题绘本。“为了画出满意的作品，孩子们会主动去搜集、梳理党史，潜心绘党史，这种主动学习和生动创造是十分宝贵的。”城东小学老师李迎辉说。

“大阅兵中的巨幅国旗竟然是用神舟飞船返回着陆的降落伞技术制造的，那么火星探测车上的小国旗是什么材料呢？”科学课里，同学们个个成了“小小研究员”，眼里满是渴求知识的眼神。

一场大阅兵，“藏”着一堆数学问题；一次闯关赛“越”过数道革命战役之坎；一堂班队课，聆听地域红色故事.....内容“红”，形式“潮”，这样有趣的党史学习，孩子们怎能不爱？

2. 多元探索，提高教育实效

除了将原有的课程内容进行提炼和再建构，我们的课程组思考和设计了很多有创意、有内涵的系列主题活动。

艺术节中，孩子们组织合作创绘一幅“党史百长卷”，内容涵盖了绘画、书法、摄影、雕刻等等；“百年党史我来唱”活动中，孩子通过合唱一首歌来寄托心中对党和祖国的热爱，厚植爱党爱国爱社会主义的情感。

科技节中，一个个“爱国者”号小火箭，承载着孩子们的智慧和对祖国的热爱，在欢呼声中腾空；一艘艘新时代的嘉兴“小红船”，在校园的湖泊中，劈波斩浪。

创新主题活动，拓宽了活动方式，为孩子提供了更多的选择，让他们能够根据自己的兴趣特长挑选自己喜爱的活动参与其中，多元探索党史教育的方法，进一步促浸润学习，让党史学习教育理论体系进头脑、入人心，使知识内涵更加渊博、知识教育更富情趣、能力培养更趋务实。

3. 拓宽平台，收获更多美好

结合不同地区的地域特色，我们将课堂搬出了教室：诸暨革命烈士纪念碑前，暨南小学的孩子们正用自己朗朗的诵读声，为百年党建献礼；金萧支队纪念馆里，马剑镇中心学校的孩子们正在围绕着一张陈旧的书桌前，聆听过往的故事；同山丽坞底的纪念馆中，同山镇中心学校的孩子们正拿着纸笔，有条不紊地记录着自己的发现和感想......

不同的地域有不同的红色印记，我们将党史学习教育搬进了革命博物馆、纪念馆、烈士陵园等，在思接千载、视通万里的历史回眸之中，让历史与生机勃勃的课堂碰撞出灿烂的花火，依托研究性学习、研学活动等开展了思政实践教育，拓宽平台，推动了课程、文化、活动、实践的有机结合，让党史教育更可感可知，让“红色”悄然流入孩子的心田！

三

全栖型教育教学深化，“大”有可为

全员卷入还不够，我们还着力将“同上一组党课，传承红色基因”党史学习教育与学校各项工作相结合，把党课资源精品化，将其推广，让其发挥出更大的效能。

1. 课程成果化，助力推广

在初步开发整合的基础上，我们将党史教育的课程资源进行了二次、三次、四次的修改，除了将所有的课程进行统一标准、严格审核以外，还要求课程组将自己课程中最有代表性、最有冲击力、最有影响力、最有思想性的成果进行编辑，成果化地展现，助力推广。录像课、电子影像集、音乐MV等课程成果化的方式，都将助力我们课程化党史学习教育的区域化推进。

2. 资源精品化，积累沉淀

基于我们的课程资源内容丰富，课程移植性和二度创作的空间极大，所以未来我们除了将课程资源在各成员校之间进行有效的落实之外，还要将课程资源努力精品化。通过梳理、提炼课程开发和实施过程中的思考，将各课程资源转化为案例、论文；课程负责人为主体，申报参加县市区的精品课程评比；学科老师将自己课堂教学中产生的教学成果通过媒体等方式进行发布等方式，努力让我们在做的事情成果最大化，争取积累沉淀好我们的过程，将我们的课程资源进一步打磨，促精品化。

3. 辐射扩大化，“大”有可为

在精心设计和部署的基础上，我们充分利用好网络平台，将自己的精品课程资源上传到教育资源网站。发挥融媒体的优势，用最接地气、最易传播、最受喜爱的方式，让我们的“大党课”广为人知，为更多人所喜爱和使用。

“骐骥一跃，不能十步”，党史学习教育只争朝夕，但绝不只一朝一夕，我们要沉淀与时俱进、长效潜力的好经验、好做法，党史学习教育才能入脑入心，党史学习教育也才能推向纵深。

文章作者｜林建锋  朱蓓杰

责任编辑｜谭希

微信编辑｜张璐瑶

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