【关注】什么是未来课堂的正确打开方式？靠“互联网+”？不不不！最终决定课堂形态的，还是教师

民小编说 随着“互联网+”在教育领域的进一步发酵、深入，打造无边界的未来课堂已然不是梦想。但未来课堂究竟长啥样？在学校实践情况怎样？专家的意见是怎样的？下面，就随小编一起瞧个究竟吧！世界变化有多快，你能想象吗？

你知道吗？到2014年年底，全球互联网用户数量已达到30亿，其中2/3来自发展中国家。

你知道吗？新的科学技术知识大约每2年翻一番，当大学生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。

你知道吗？正在读中小学的孩子，未来可能从事的工作，竟有六成都还没有“被发明”出来。

这是一个信息爆炸的时代，年轻一代急需掌握全球化经济时代的新技能，那么，教育该如何跟上世界的迅速发展呢？

传统课堂的局限性已经难以满足时代的要求，借助互联网技术的东风，未来课堂在向我们招手。

未来课堂，长啥样？

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重新定义课堂、教师、教学

未来课堂要走向基于关系的课堂，即教师和学生同为学习者，共同进步，同时借助互联网、移动终端设备打造全媒体交互空间。老师可以根据学生在Ipad上的答题速度，准确度实时判断学生的知识点掌握情况。这就是科技改变课堂，让每个学生拥有自己的学习方式。

未来教师不仅要有丰富的教学技能，通过大量数据统计、分析了解学生的学习规律、认知规律、差异发生点等，这也是未来教师在教学理念中面临巨大挑战。

未来教学要走向没有边界的教学时空，打破传统的40分钟教室学习的方式，课上课下、线上线下实时答疑，实现时间和空间上的延展，在未来移动生活中为学生订制最具个性的学习方式。

未来课堂使用了许多先进的技术，比如云计算及平台技术、智能中控技术、多屏联通技术、全自动跟踪技术、视音频采集技术、远程互动技术等。未来课堂给学习主体提供了髙交互的教与学设备，能够有效支持课堂主体对于学习资源的获取、处理和呈现。交互式电子白板、多屏互动技术、移动互动终端等得到广泛应用。

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以“学”而非“教”为中心

现阶段，老师们在教学中的角色更多的是传统的“上对下”的教学。对于学生来讲，这种学习是被动的，他们是被老师拉到这个课堂的。而在未来课堂里，老师们的任务则是成为学生们的好伙伴，在课堂上同学生共同探索，求得知识。通过师生之间的教学相长，共同走向师生终身学习的道路，真正实现以“学”为中心的未来课堂教学理念，让学生真正成为学习的主人。

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充分发挥互动的作用

未来课堂人与人之间的互动表现形式可以是多元的，不再是学生相互讨论或学生回答问题似的交流。在授课过程中，教师和教师之间、师生与专家学者、课堂上的师生与课堂外的人，都可以进行互动。同时，师生与教学资源之间也在不停地进行互动。这样，学生就不再是被动的接受者，也可以成为教学资源的创造参与者，这将有助于学生学习兴趣的提升。

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实现为学生私人定制的服务

在未来课堂中，教师要能根据每一位学生不同的问题进行系统性规划、设计，设计不是一次完成，而是可以让学生持续学习，掌握学习的方法。要实现“为每一位学生的学习而设计”，重点在于通过多种载体的介入，比如划分区域的教室、书面诊断书、移动终端等将学生的学习进程、弱点充分暴露，让教师真正做到“因材施教”。

未来课堂，哪家强？

杭州市三墩小学：学习共同体授课

杭州市三墩小学配备了供学习共同体使用的八台多点触摸的一体机。学生的桌子被设计成六边形，团团围坐，使得孩子们的学习不再孤单，有了困难方便请教。观课室内也有同样的八块屏，观课老师可以随时切换到需要观察的小组。高科技的设备，让观课老师能清楚地捕捉到每一个孩子的每一次展颜，每一个皱眉，能清晰地听见每一个孩子的发言，甚至可以查看他们在一体机上的学习记录，课堂观察和记录极为方便。当然，授课教师也能回看自己的课堂记录，观察自己的课堂行为，收获课堂心得。它为教师的专业化成长提供了另一种可能。

华东师范大学未来课堂中心：未来教师空间站

“未来教师空间站”借助平板电脑手写输入互动功能和网络的紧密结合，实现互动性的多媒体教育功能。在空间站中师生人手一台平板电脑直接书写、批注、绘图或编辑，同时课程中所有互动资料都可随时存储下来，课程结果和进程一目了然，教师在作业批阅上更为方便，学生也无需再花费时间整理课堂笔记。此外，老师在课堂提问时，每名学生只要在平板电脑上都可以借助区域网络实时回应，也可随时向老师请教问题，做到实时师生互动。

湖南职高：教师用“空间”上课

一堂“列车进站流线”公开课正在进行。王艳艳老师身后的黑板换成了电子白板，她进入自己在世界大学城中的“教学空间”，选择了课件一栏，打开课件，与以往PPT不同的是，课件早在三天前已上传“空间”，所有学生都可以提前预览，并且提出建议意见，不断完善；空间实现了海量大数据一秒钟搬迁，学生只需点击储存，一秒钟就可据为己有，提前学习。这实现了平台与平台之间、空间与空间之间的互联互通。“复习的时候，都会到老师的空间找课件来温习。”一位学生说。从老师空间找课件内容就让复习效率大大提高。在湖南，半数以上的高职院校，老师都用自己的空间上课，只要有网络，老师把电子白板一支起来，就可以上课。课外以自己的空间为主界面，同时穿越于各个不同用户的空间，可以尽享优质教学资源。

成都七中育才学校：“云学习”移动教学平台

七中育才学校有6个以未来课堂“云学习”支持平台为中心的教学班，这些班级的课堂教学方式都由传统的单向传授式教学转变为多元交互、和谐共生的教学方式。学生人手一台平板电脑，通过数字化移动教学平台，实现作业的分发与提交，达到理论与实训的无缝对接；通过短信、表决、趣味化的互动评价方式，实现了教师与学生、学生与学生、个人与小组之间进行交流与信息交换；此外还建立了“微课库”，尝试了“翻转的课堂”的全新教学模式，让教育从个别化走向个性化，有力地培养了学生的创新能力。

温州二中：“白板”连接着即时数据分析系统

目前该校初一、初二两个年级段的所有学生，人手一台平板电脑作为学习工具，教室黑板旁边则多了一块带有平板电脑功能的“白板”。老师提问问题后，孩子们开始分组交流答案。课堂讨论的问题，孩子们在前一天晚上都已经提前进行预习，不懂的问题还可以在家通过平板给老师留言。“白板”连接着即时数据分析系统，老师当堂能发现每个孩子的错题，学生们直接在平板电脑上写作业，每个选择题除了选项外，还有“不会”按键。这边学生刚提交答案，那边老师的平板上已经有了“谱”，每个孩子每道题的操作都逃不过老师“法眼”。不知道的问题平板上有解答，大家的问题还可以在师生互动里看到，所有家庭作业不会超过1小时。

未来课堂，专家怎么看？

张际平（华东师范大学教授）：未来课堂采用了很多新的技术，但对教师并不会造成太大的影响。未来课堂应该是包含了传统课堂，传统课堂能达到的目的，在未来课堂都可以实现。教师只要经过简单培训，就能熟练地使用各种设备。事实上，未来课堂给愿意尝试新事物的教师提供了更多可能和支撑。未来课堂对教师来说是一次机遇。工具带来的便利性，让教师不得不开始重新思考该如何教学。学生自己获取知识和信息的能力将大大增强，教师将更多教会学生怎样学习，以及如何学习的方法。

嵇成中（深圳福田区教育国际交流合作中心主任）：当代教育工作者不能无视技术进步给教育带来的机遇和挑战，应该以开放的心态主动学习，积极利用新技术带来的便利条件改革教育教学。

陈卫东（华东师范大学博士）：未来课堂作为教育技术学的新领域，是一个前瞻性的研究。培养适应未来社会发展需要的学习者和人才，需要我们更多的从教育、技术、空间的角度来思考未来教学场所和活动的设计，以促进学习者的学习和发展为中心，建立一个能够满足师生不同形式的知识、情感与技能的教学与交流，体现先进、舒适、方便、高效、人性化、自由、和谐等特点的未来课堂。

黎加厚（上海师范大学教授）：移动时代已经到来，携带自己的设备学习，越来越常态化，新个性化教育应该是新技术支持下让所有学习者都能得到适合的个性化教育。

李学红（上海市普陀区教育局局长）：眼下教育正走向改革的“深水区”，通过技术利用和改进，推动教育发展的积极探索，非常有价值。

龚祥国（浙江广播电视大学副校长）：未来课堂，依靠触手可及的网络教学资源教学，大家共享资源共同学习，就是一所开放的学校。哪怕是初中学历的农民，也可以在家里远程听课，甚至通过远程实验室做实验，拿大学文凭。

蒋鸣和（上海教育科学研究院现代教育实验室主任）：在利用信息技术开展教育时，其核心问题仍然是学生如何学习的问题，解决的难点是如何让自主学习与交互学习融合促进。

邢丹丹（南阳理工大学新加坡国立教育学院课程和教学部助理教授）：建立深刻的概念和高阶思维，需要师生间大量的互动，然而技术的加入，有时恰恰会偏离这种宝贵的人与人之间直接交流的方式。老师不能太依赖技术，而应该多花时间思考如何找出学生最易出现错误理解的地方，并加以引导。

素材来源：新浪新闻、搜狐教育、上海教育新闻网、新浪博客、枫叶教育网、钱江晚报、温州商报等。

微信编辑：韩玉青