韩国环境教育研究所所长Sue-Jung JUNG谈“基于生物圈保护区的可持续发展教育策略” | 参会笔记分享
东亚生物圈保护区网络(EABRN)培训研讨会于2023年3月1日开启。为了提升在全球环境治理方面的能力建设，2023年3月1日上午，中国生物多样性保护与绿色发展基金会（简称中国绿发会、绿会）国际部世界遗产工作组派代表参加了在线举办的东亚生物圈保护区网络 (EABRN) 培训研讨会。会上，韩国环境教育研究所所长Dr. Sue-Jung JUNG以“基于生物圈保护区的可持续发展教育策略”进行了主旨演讲。这场报告开拓了笔者对于韩国生态环境治理的理解，简单分享如下。根据Jung教授的分享的学习笔记整理，未经本人核实，仅供参考。
她从参与网络、可持续经济、可持续旅游、可持续能源、教育五个方面阐述了生物圈保护区(BR)作为可持续发展模式的区域战略；并探讨了适用于生物圈保护区ESD（Education for Sustainable Development）的关键ESD元素，包括ESD涉及的学习及其过程。她强调了聚焦于多元过程和参与者的学习环境。并介绍了综合系统——亦即培训成员和参与者的整个学习活动的系统。接着，她提出了一些基于生物圈保护区的可持续发展教育的建议：
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1. 大力支持基于生物圈保护区的可持续发展的教育模式
1.1. 为提高当地居民的核心能力和对生物圈保护区的认识，制定分区域、分年龄段的教育项目和教材，并在每个生物圈保护区实施
1.2. 通过每年参加一次以上的国际展览或活动，开办生物圈保护区信息中心，在全国范围内准广国内生物圈保护区的活动；
-根据区域特点和兴趣，指定和支持区域ESD模式；
-支特专业示范区和项目的项目，如生态旅游村的ESD、品牌业务和BR游客ESD项目；案例研究：济州岛BR的Harye-ri和生态旅游村
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2. 通过可持续发展课程制作面向公众的媒体
2.1.为提高当地居民的核心能力和对生物圈保护区的认识，制定分区域、分年龄段的教育项目和教材，并在每个生物圈保护区实施；
2.2 以原住民和传统知识为基础，在生物圈保护区发展和传播可特续发展教育的范例；（对于公众媒体来说，可以增加BR的价值；在媒体活动过程中的ESD；以及由ESD进程产生的：传统智慧挖掘项目，代际交流项目，历史文化传播项目。）
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3. 通过BR之间的交流，发现并传播最佳实践
3.1.通过每年参加一次以上的国际展览或活动，开办生物圈保护区信息中心，在全国范围内推广国内生物圈保护区的活动
3.2.定期和不定期的组织企业间的相互学习
3.3.BR中网络会议的正则化(regularization)
3.4.发展区域合作项目和交流项目
3.5.通过出版物和讲习班材料介绍和传播最佳做法
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4. 发展基于生物圈保护区的可持续发展教育相关的咨询服务
4.1. 提供学习和讨论的机会，如专门的实地研讨会
4.2. 派遣顾问
案例研究：京畿道的环境教育项目咨询
案例研究：环境教育项目认证咨询小组
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5. 通过与教科文组织学校网络合作，推广可持续发展教育
在生物圈保护区增加教科文组织联合学校的数量，并支持学校与当地社区联系项目的发展和活动
- ASPnet积极鼓励学校的传播，支持学校和社区之间联系项目的发展和活动
- 发现和分享实质性和具体的案例
- 合作研讨会，连接ASPnet教师和社区
- BR ESD和教师区域合作计划
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6. 振兴基于生物圈保护区的可持续发展教育的激励机制
6.1. 推动联合国教科文组织可持续发展教育认证和与当地教育局的合作（如签订京解备忘录），以促进生物圈保护区高质量教育项目的发展和实施
6.2. 通过每年参加一次以上的国际展览或活动，开办生物圈保护区信息中心，在全国范围内推广国内生物圈保护区的活动；
6.3. 鼓励积极参加韩国教科文组织可持续发展教育官方项目；
6.4. 作为韩国联合国教科文组织可持续发展教育官方项目的伙伴组织，参与人与生物圈计划韩国委员会的工作。
6.5. 提供参与和学习的机会，如在国际会议上发言；
感谢JUNG教授的精彩分享！
（本文为笔者参会学习笔记分享。仅供参考。未完待续。）
整理/Samantha 审核/绿茵 责编/angel
参考资料：1. 中国绿发会：《切尔诺贝利生物圈保护区：前世今生》（2018/10/6）
http://www.cbcgdf.org/NewsShow/4854/6338.html2. 中国人与生物圈国家委员会
http://www.mab.cas.cn/ryswqjh/swqbhq/
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