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为什么这所高校能入选“三全育人”典型学校？
近日，浙江省教育厅公布《省职业教育提质培优行动计划》部分项目认定名单，杭职院成功入选省职业教育“三全育人”典型学校。下面让小编带您看看入选的理由吧！
杭州职业技术学院坚持“育人为本、德技并修”，始终把“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一重大课题摆在首位，系统构建“党建引领、思政筑基、实践贯通、文化浸润、队伍护航、研究支撑”“六位一体”的“三全育人”工作体系和推进机制，打造工匠摇篮，弘扬工匠精神，培养工匠人才，为全国高职院校“三全育人”综合改革贡献了极具辨识度的“杭职方案”。
推动思政理论课与课程思政的同向同行。全新建设马克思主义学院，以教学改革创新为重点，以“大思政课”建设为抓手，发挥思政理论课主渠道作用，坚持将思政课的学习过程体验化、教学手段信息化、考核评价多元化，将传统文化学习、红色文化传承、工匠精神弘扬、先进文化体验融入课堂教学，让思政理论课活起来、实起来、强起来。纵深推进课程思政，将思政元素融入人才培养方案、教育教学过程、课程教学设计和课程教学评价，精准把握了专业群课程思政“八步”机理，创新实施了专业群课程思政的“四析”方法和“三点”路径，形成了系统优化、校本特色鲜明的专业群课程思政方法体系，开发了“一册两本三要素”的专业群课程思政内容体系，形成了“一体两翼、六统引领”组织保障体系，推动了专业群课程思政主体“全员化”，载体“全课程化”，实施“全过程化”，实现了课程思政螺旋进阶、循序提升。学校荣获国家级课程思政教学团队 2 个，国家级课程思政教学名师 13 人，《四融八步﹒四析三点：高职专业群课程思政特色模式创新与实践》获得浙江省高职教育类教学成果奖二等奖。
推进“一核四进八类型”实践育人模式改革，发挥课堂教学和课外活动的协同作用。“一核”培元聚神。以学校“融”文化理念为核心，以“工学结合、知行合一、德技并修”为原则，构筑工匠人才培养新生态。“四进”提质聚力。一进教材，结合专业特色，开发基于实践育人的活页、工作手册、新形态教材，先后获得国家规划教材4本。二进课堂，通过优化“三大载体”，推出职业素养进专业课堂系列“方法指南”，发挥课堂教学的引领示范作用。三进基地，建设浙乡非遗馆、友嘉机床博物馆等文化实践场馆8个，共建思政实践教学基地3个，不断拓展实践育人平台。四进网络，累计建设“传统手工业（非遗）技艺传习传承与创新”等国家级专业教学资源库4个，数字博物馆2个，不断丰富网络育人资源。“八类型”培养聚合。深入推进“融﹒善”工匠成长计划，将育人指向细分为思想成长类、技能竞赛类、技术研发类、创新创业类、文体健康类、公益服务类、劳动实践类、工作履历类等八种通用类型，通过实践学分固化，工作内容细化，评价方式优化，提升实践育人质量。学校获评全国创新创业典型经验高校50强，中国职业院校智慧校园50强，全国职业院校非遗教育传承示范基地，浙江省“三全育人”综合改革实践育人试点高校。
从工匠人才培养的需求出发，针对高职院校文化育人普遍存在的培养体系不完善、培养路径不通畅、培养方法不健全、培养效果不理想等问题，在“融惟职道，善举业德”校训精神指引下，大力倡导“学校融入区域、专业融入产业、教师融入学校、学生融入职业”，从理念引领、制度规范、行为塑造、环境熏陶等四个维度将“三大精神” (劳模精神、劳动精神、工匠精神)和“三类素养”（学生素养、职业素养、公民素养）融入了产、学、研、创、用五个环节。通过建设工匠学院、工匠书院、工匠研究院，完善“产教训”融合、“政企社” 协同、“育选用”贯通的工匠型人才培育体系，提供高素质技术技能人才全链条、全生命周期服务，全新构筑了“融入区域文化、融合大学文化、融通企业文化”的文化育人体系，打造工匠摇篮、塑造工匠之师、培养工匠人才，实现“建善校、出善师、育善生”目标，学生技能与素养得到双提升，显著增强了毕业生综合竞争力。近三年，毕业生就业去向落实率均超 98%，累计孵化大学生创业企业 97 家（杭州市高新技术企业 8 家）。学校工匠人才培养、工匠精神养成和创新创业教育工作得到中央电视台、新华社、中国教育报等媒体报道 200 多篇（次）。学校获评全国高校官方视频号百强，荣获非遗技艺大师展示项目全国一等奖 1 项。
持续深化“人才强校战略”，按照“弘扬师德、分类施策、专兼职教师两手抓”的建设思路，“固本”和“借智”双轮驱动，统筹规划专业教师、思政教师和辅导员队伍建设，既培养方向明、主义真、学问高、德行正的中青年教师，更注重塑造言为士则、行为世范的大先生。破除“五唯”弊病，建立以贡献、能力与实绩为导向的教师评价标准，完善由年度考核、岗位聘任、职称评聘三种综合评价的教师 5 考核体系和配套制度。重视师资团队建设，给予每个立项团队 10 万 元的首期支持经费，以“教学名师”为核心，打造教学创新团队 15 个；以“学术带头人”为核心，打造科研创新团队 20 个；以“技能大师”为核心，打造技术技能竞赛指导团队 15 个；以“专家型辅导员”为核心，打造人生导师团队 10 个。近三年，新增正高职称教师 33 人，副高 59 人，博士研究生教师 31 人，新增国家级教师教学创新团队 2 个，获得国家万人计划教学名师、国家万人计划科技创新领军人才、国务院特殊津贴、全国五一劳动奖章等省部级人才项目、荣誉称号 23 人次，学校成功入选入选国家级双师培育基地。
完善“金字塔式”技术技能创新平台体系，让所有人都有适合自己的研究平台。与行业企业共建技术工艺和产品研发中心、技能大师工作室，推进与企业在技术创新、产品开发、科研攻关、项目转化等方面合作，鼓励教师和学生进企业找项目、立课题、做研究。发挥专家智库优势，建设国家级企命运共同体研究院，打造国内具有相当影响力的现代职业教育发展研究中心、合作交流中心和决策咨询研究中心。以学校牵头立项的浙江文化研究工程重大项目《浙江工匠精神研 究》为抓手，系统开展工匠、工匠精神和工匠文化研究。校内发布党建、思政、三全育人等专项课题，产出一批高质量论文、专著、咨政报告成果。近三年，编写《融以至善》等系列文化读本 12 本，立项纵向科研项目 295 项，其中国家级 2 项、省部级 34 项，获省部级以上科研成果奖 2 项。
素材来源：学工部
编审：杨文琦
责编：周梦圆
终审：江 平 | 伏志强
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