7月19日“好书名师导读”活动精彩回顾
开始“悦”读
7月19日，2024年“好书名师导读”活动分别在缙图总馆、实验二小、新建小学、左库小学举办，共开展9场次，参与学生1301人次。接下来，让我们一起回顾活动的精彩片段吧！
缙图总馆
一本好书，犹如一位良师，指点生活中的迷津，引领人生路的方向；一本好书，又似一名益友，陪你走过喜怒哀乐的每一天，鼓励你成长的每个瞬间。一段段红色经典，记载着辉煌，镌刻着历史。一个个英雄人物，沉淀着英勇，诉说着正气，让我们来一睹英雄的风采。
7月19日上午，市学科带头人魏建梅老师为紫薇小学六年级的同学们导读了名著《小英雄雨来》。《小英雄雨来》是影响了一大批小读者的“红色励志经典”。它和《闪闪的红星》《长长的流水》《两个小八路》《小游击队员》《微湖山上》等名篇一样，描写了一大批不屈不挠、舍生取义、不畏强暴、敢于担当、勇敢无私的英雄少年。他们身上，都闪耀着苦难岁月里温暖明亮的人性之光。
课堂中，魏老师给同学们教学了两个阅读方法。首先，我们可以边读边预测故事情节，发挥自己丰富的想象力，小说的故事情节就会随着我们的预测跌宕起伏；随后，借助思维导图理清故事情节，这样一本厚厚的小说就可以归零化整。
古往今来，中国历史上的英雄不胜枚举，他们或保卫国家舍生忘死，或面对强敌坚贞不屈，或服务人民甘于奉献，或献身科学无私无畏。他们，都是了不起的大英雄。（文字：陈钰）
每一部经典作品都是一座蕴藏无尽智慧的宝库，每一次深入研读都是一次跨越时空的精神交融。
同日上午，市教坛新秀徐建敏老师为紫薇小学六年级的同学们带来了《童年》导读课。
课堂开始，徐老师先为大家分享了高尔基的名言，书籍是人类进步的阶梯。接着，她全方位地向大家介绍了高尔基。“《童年》主要描绘了怎样的场景呢？”同学们纷纷踊跃发言，课堂气氛一下子热烈起来。
随后，徐老师带领大家阅读了书中的精彩片段，制作人物关系图，深刻理解了书中主要人物的形象。不论是主人公阿廖沙的善良正直、不屈不挠，外祖母娜塔莉亚的温柔和蔼、勤劳能干，还是外祖父米哈伊尔的专横暴躁、自私贪婪，都让同学们感受到了经典名著的独特魅力。但人物是具有复杂性的，难道外祖父就毫无优点吗？他虽然严厉，但也有在关键时刻维护家庭的一面。这些人物形象鲜明突出，各有特点，他们的行为和性格共同构成了《童年》丰富多样的情节，也真实地反映了当时社会的黑暗与不公。
在徐老师的导读下，同学们从《童年》中得到了很多阅读感悟。相信他们一定会学着像阿廖沙一样，在困境中坚守自我，勇敢地迎接生活的挑战。（文字：邱俊凯）
实验二小
7月19日，丽水市学科带头人丁永丽老师为第二实验小学六年级壶小校区的 289 名学生以及南顿校区的 222 名学生带来了精彩的名著《爱的教育》导读课。
丁老师巧妙地运用思维导图这一支架，引导学生将作者、译者、目录等多方面的信息加以梳理整合，使学生率先对书本内容和主题形成清晰的认识与把握。此外，丁老师格外注重阅读方法的指导。在单个故事阅读时，她倡导通过略读法抓取主要人物和具体事件，运用精读法抓住关键句反复阅读以体会情感。而在多个故事整合阅读时，将故事以一条线串联起来，去体会主人公的情感变化和精神品质，如此一来，人物形象愈发完整，有力地促进了学生对书本内容的理解。
新建小学
7月19日上午第一场，市教坛新秀马子雅老师带领新建小学五年级190余名学生走进法国著名作家季诺夫人写的《列那狐的故事》。
一开始，马老师出示书名请同学们猜故事，引发了同学们的探究欲望。接着播放了“秒懂百科”视频，让同学们对这本书有了大致了解。在随后的学习活动环节，马老师先出示描写人物片段让同学们猜猜他是谁，在激趣的同时也让同学们对书中的人物形象有了初步了解。最后，她出示精彩故事《列那装死偷鳗鱼》，播放一个个精彩视频片段，让学生感知列那的形象。
课上，朱老师首先介绍了高尔基的生平背景，让学生们了解到《童年》并非仅仅是虚构的故事，而是作者真实经历的艺术化呈现。随后，她对作品中的重要场景和人物性格进行了深入剖析，尤其是对外祖父的暴虐、外祖母的慈爱以及阿廖沙的成长过程进行了重点讨论。
朱老师通过引人入胜的故事讲述、生动的角色分析以及深刻的主题讨论，帮助学生们理解了作品中蕴含的深层含义，让孩子们对文学有了更深的认识，也更加珍惜我现在的幸福生活。（文字：施丽华、樊锦丽）
左库小学
7月19日上午，市教学能手吕佼欣老师带领左库小学25名六年级同学进入高尔基的童年生活，感悟名著《童年》。
吕老师开篇通过猜一猜，让学生们踊跃参与联想，认识作者高尔基以及他的童年生活。同时，她使用思维导图、批注等学习工具引导学生对《童年》的情节、人物性格点进行感受、梳理、点拨、总结和补充，对整本书进行统整。吕老师从如何指导学生更有效地进行整本书阅读的角度出发，教给学生阅读和表达的方法入手，进行了教学设计。她还围绕这本小说中的人物、情节展开，交流品读了小说的内容。最后，吕老师联系学生生活，进行读写结合。
整节课，学生从多角度多方位思考、探究、品味，将整体泛读和具体阅读相结合，一起走进高尔基的童年生活。
有时我们理所当然地认为童年应该是人一生中最快乐的时期，其实不然。成长过程中难免会产生一些“难题”，这些“难题”对于成年人而言可能不值一提，对身处其中的孩子们而言，却有可能影响他们的一生。《童年》一书讲述了一段沉重的童年往事，主人公阿廖沙是一个在苦难中长大的孩子，但令人欣慰的是他的身边也有正直、善良的人，而这些人就如同黑暗中的烛火把阿廖沙带到光明里。让我们用生活的感悟去读《童年》，用读书的感悟去生活。（文字：蒋容容）
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