《基于新标准体系的国际中文教育教学语法资源建设研究》（以下简称《教学语法资源》）分为上、下两册，是国家社科基金重大项目“基于‘互联网+’的国际汉语教学资源与智慧教育平台研究”的重要成果之一。
编创团队
王治敏 张俊萍 闻 亭 王鸿滨
彭锦维 李靖华 李艳华 赵慧周
曹彩虹 李春玲
其他
重磅丨《基于新标准体系的国际中文教育教学语法资源建设研究》正式出版
《教学语法资源》内含100个语言点的细致描述与引导，是为国际中文教师和准教师编写的教学语法参考书。
100个语言点，如何确定？
编创团队统计了广泛使用的10套国际中文教材，汇聚了2106个语法项目，结合多年的教学经验，层层筛选出100项语言点。这100项语言点基本可以涵盖初级汉语教学的常用语言点，同时也是《国际中文教育中文水平等级标准》（以下简称《等级标准》）中的语法点。
100个语言点，都有哪些？
本书语言点共分八大类，名称参照2021年7月正式实施的《等级标准》。每一类语言点排序均充分考虑其难易程度，并与《等级标准》的一至六级对应，遵循由易到难、循序渐进的原则，呈螺旋式上升。
上册目录（左右滑动查看）
100个语言点，如何辅助教学？
01
静态+动态、理论+实操
（知识资源思维导图）
这样的描述方法，可以让老师们在本书中找到能够提升自己的内容——
汉语语法理论知识功底深厚的教师，可重点借鉴教学实操方面的技巧与方法；
具备汉语教学经验但希望进一步提升教学语法理论知识的教师，可以侧重教学语法知识储备部分；
对于新手教师，可借助本书实现语法理论知识和教学实践之间的转化。
02
静态语法知识：通俗易懂
03
动态教学实践：细致实用
[导入][课堂描述][肯定范例及结构][否定范例及结构][疑问范例及结构][操练][课堂活动][练习与测试]等模块再现了各个语言点课堂教学从讲授到练习、从展示到参与的完整教学过程，对教学实践具有直接参考价值。
（左右滑动查看）
04
练习形式多样，辅助教学资源丰富
[导入][操练][课堂活动][练习与测试]模块提供大量能直接投入课堂的素材，既有供教师参考的语言点使用情境，也有部分机械性练习，还有能充分调动学生积极性的课堂游戏，体现了编创团队从结构到功能、从形式到意义的教学理念。教师可按需选用，帮助学生从机械模仿，自然而然过渡到有意义的输出。
以动态助词“了”为例——
[练习]还配有诸多可“拿来即用”的材料，如图片、表格等，以二维码形式呈现，教师可根据实际授课需要选用及下载。编创团队还将陆续推出教学小视频，作为示范课资源供广大一线教师参考。（剧透：北语社将邀请本书编创团队，组织系列研讨交流活动，为广大一线教师提供教学福利。拉至文末可了解更多。）
《教学语法资源》以核心语法项目的教学实操为基础，结合联通主义、认知语法、习得理论，融合一线教师的多元教学方法，构建出一个以语法为纲的开放、互动型教学知识库，以求解决静态语言知识和动态教学实践的有效联通。本书能够满足国际中文教育从粗放传播阶段向精耕细作的深度传播阶段发展的需要，是国际中文教育学科体系建设的重要支撑，是编创团队在教学语法资源建设方面进行的有效探索，集中体现了北京语言大学教学一线教师们运用新技术、新方法建设教学资源的新思路。
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《教学语法资源》的编写与出版，体现了教师对教学资源使用主动权的重视，体现了从课本到资源的国际中文教育语法资源建设新理念。
《教学语法资源》这一重大科研成果的出版，也正是在提示所有国际中文教师：是时候打破教材的局限，以“活”的资源实现“活”的教学了！
活动
预告
首场活动将邀请陆俭明教授、崔永华教授出席。本书主编王治敏教授将携图书编创团队集体亮相，并做主题报告。编创团队将就“教学语法资源”和“语法教学”主题，结合教学实践分享宝贵经验。期待各位嘉宾为我们深度剖析在新标准体系下，如何用好“活”的教学语法资源，完成“活”的语法教学实践！
更多活动详情，请关注“梧桐汉语”微信公众号后续推送。
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