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顶思会｜国际学校升学指导研讨会 11月19、20日，由顶思举办的国际学校升学指导研讨会在北京海嘉国际双语学校热烈展开。来自多家知名教育机构的十多位升学指导专家悉数亮相，活动吸引了全国各地130多位学校和教育集团的升学指导工作者。这样一场干货十足的分享，怎能少了脑洞大开的问答？下面精选一部分会后问答，分享给大家。
问题速读：
申请英国和美国大学在活动规划上的差异？
IB CAS与一般课外活动的关系？
如何规划活动及竞赛的时间分配及时间管理？
加拿大方向的申请特点？
针对于法国、意大利、日本、德国等小语种国家的艺术类留学生如何指导？
如何针对国际学校的后进生开展培养及指导工作？
能否介绍为学生进行一对一规划的基本过程？
如何建设升学指导课程体系？
升学指导的专业化考评应该怎么做？培训的关键过程和阶段是什么？
ASDAN袁乙婵：首先，美国和英国在申请上是不同。美国大部分是自主招生，而英国是通过UCAS来提交材料，跟中国的“统招”体制有一定相似之处。因此美国的招生很多时候比较有个性化，感觉无章可循。我认为美国在申请流程上其实比英国更加注重课外活动和素质能力的体现。活动的深度和专注，以及活动的成果相对重要，很多活动的展现需要体现在申请文书和递交的辅助材料上。美国在申请文书上同时比较注意独特性。即使是同样的活动，学生的感悟“what do you learn from the experience”不同，效果全然不同。英国相对注重活动的时间和重点活动的认证，如果能参加UCAS认证的活动效果会好很多。
EAmaster课外大师陈祎：总的来说，申美对课外活动的要求远高于申英。在英国大学申请中，学业成绩占据主导地位，但是学生在申请英国名校时，往往需要参加面试，而这时就需要学生有一些独特的课外活动经历来展示自己了。申美则要求学生有高质量的有系统规划的课外活动，不仅体现申请系统的课外活动必填项上，也体现在学生的申请文书上。
所以申英的学生可能把主要的经历放在学校学习上，然后规划1-2个有特点的课外活动，并保证一定的持续性就可以了。而申美的学生，则建议在初三阶段就确定大致的专业方向，并且有系统地去规划与执行未来2-3年内的课外活动。除了兼顾相关专业方向，公益类的活动也是必不可少。
不管是申英和申美的学生，都可以通过课外大师的智能规划功能，得到一份详细的活动规划，并根据自己的实际情况进行调整。指导老师也可以在智能规划的基础上，根据自己对学生的了解，给出建议。
EAmaster课外大师陈祎：IB CAS 特指Creativity、Action、Service这三类课外活动。相比一般课外活动，符合IB CAS的活动范围要窄一些。Creativity可以是一些艺术类或者是创造性的课外活动比如音乐、设计、演讲、写作、绘画等等。大部分的运动类的课外活动都可以归为Action, 比如课外大师平台介绍的赛艇、球类运动、户外运动这些都可以作为Action类的活动。Service则可以是一些义工或社会服务类的课外活动，比如平台上推荐的海外义工、社区服务、公益类的学生社团活动等等。除了活动的可选范围相对小一些，IB CAS对于活动的时间跨度和长度有更为规范的要求。学生需要在两年内完成Creativity、Action、Service这三类各50个小时的活动。同时IB CAS也规范化了活动的执行，在开始某一项活动之前，学生需要填写Proposal Form并提交给学校的CAS Coordinator, 确保这项活动的内容和时长是被认可的。同时活动的进行过程中，学生需要持续地通过CAS Diary来记录活动的进度。完成活动后，也需要填写CAS Self-evaluation Form。总的来说，IB CAS是要求学生在规范的要求下完成特定领域的课外活动。
ASDAN袁乙婵：CAS是IB课程的必修课程。 CAS 给出活动标准，但是没有给出具体的活动方案。 所以很多老师在组织CAS活动的时候会不知道如何下手。CAS其实可以很好结合ASDAN的课程，ASDAN翻译成中文就是英国素质教育发展认证中心，成立了36年时间以来，ASDAN专注做两件事情：第一，研发素质教育课程，第二，对参与这些课程的学生进行评估认证。ASDAN的所有课程都得到英国课程委员会（类似教育部课程审批中心）的认可。 ASDAN课程中会有很多活动方案，学生完成活动后不仅可以获得CAS学分，同时可以获得权威认证和证书，对于学生来说，一个时间完成两个证书是非常值的事情。
EAmaster课外大师陈祎：活动的规划要有系统性。在2-3年的时间跨度上，按照活动的涉及的专业方向、难易度进行合理的分配。以夏校举例：对于经济和时间都比较充裕的学生，建议在初三或高一暑假参加课程类（学分类）的夏校，了解美国大学的教学和生活，当然在夏校的课程选择上也需要尽量地贴近之后可能选择的专业方向。而在高二的暑假则可以申请难度大一些的项目型夏校，深化某一专业领域的学术能力。其次，要合理利用碎片时间。申请出国的学生往往在完成学校课业的同时，还要准备各项标准化考试，比如托福、SAT等等。各项语言考试培训往往占据了学生大量的课余时间。除了寒暑家学生时间相对较为充裕，可以参加一些时间较长的夏校或者是某个竞赛的训练营。而周末则可以合理利用来参加一些持续性的项目。比如每周末可以抽出半天来参加一些公益类的活动，或者是有一些长期的科研类项目也可以让学生在每周抽出半天或一天来持续地参与到项目研究中。
ASDAN袁乙婵：竞赛本身在美国高中就是属于活动，而中国是把竞赛当成一门课程来看，专门设竞赛班。 最大的差别就是美国学校注重培养学生兴趣，而中国学校注重拿奖排名。我个人其实更加赞同美国的做法，兴趣是关键。我们同时希望通过ASDAN平台上很多竞赛的机会把这个理念带入中国学校，尤其是国际学校。我们鼓励报名某个竞赛的一批同学，组成一个兴趣小组或是社团，由我们提供相应的指导材料，大家来共同帮助，共同切磋。即使竞赛不得奖，同学们交到了志同道合的朋友，同时培养对这个学科的兴趣，甚至希望在大学能继续在这个学科上专研。这个对于同学们来说才是最重要的。
新东方前途出国Jasmine Jin：申请加拿大方向的话，一是要综合评估学生的高中类型（如普高，a-level，IB，BC高中），高中成绩GPA，雅思成绩，然后对大学的选择进行合理定位，对每所大学申请专业的选择拉开梯度。二是不同的专业对学生考核筛选的标准略有不同，比如各个专业对学生高三选课要求有所不同，像申请食品营养科学要求学生高三必须有修读生物、化学的课程，其它专业则是有不同选课的要求；比如商科专业特别看重软实力，还有面试中展现出来的沟通能力，所以针对目标申请商科的学生，需要帮学生提前做好背景规划和软实力提升的准备。三是要熟悉各大学针对国际学生的语言录取标准，特别顶尖的大学，是否接受双录取，哪些专业接受双录取。四是熟悉各大学申请的通道和流程，例如安大略省普遍使用OUAC申请系统进行第一步大学的申请，除此很多顶尖大学的工程商科类专业，要求学生必须完成补充申请，而且补充申请尤为重要，在学生成绩相差不大的情况下，补充申请的完善程度和呈现质量对最终录取起着决定性的作用。五是及时跟踪申请进度，及时查缺补漏，避免因材料缺失导致的拒录或者申请无果。
加拿大部分顶尖的大学，如多伦多大学、英属哥伦比亚大学有视频录制的要求，会给学生2-4道题目，由学生选择其中之一做解答，录成视频，在限定的时间内提交上传。
中国学生申请的学校以医博类综合类大学居多，都是规模较大、学科较全的公立大学，因为是公立大学，学费性价比特别高。中国学生申请的专业65%集中在工程类，商科类专业。
加拿大本科学费集中在25000-35000加币/年，只有多伦多大学的学费较高，要40000-45000加币/年。多大有三个校区，圣乔治主校区学科专业最齐全，师资力量最好，密西沙加分校区和士嘉堡分校区也会有自己独有的优势，比如带薪实习，另外录取的学术标准比主校区相对要低。
新东方前途出国陆琼华：1. 法国：法国的艺术类院校分公立和私立的，公立的比如国立音乐学院、国立美院，私立的一些比如视觉传达院校等。法国的艺术类院校都是法语授课的，所以在去法国之前必须接受一段时间的法语培训，然后到了法国之后先读一年的语言或预科，通过考试后可以顺利进入专业课的学校。本科3年，硕士2年。一般法国艺术类的大学申请比较多的专业是服装设计、环境设计和建筑。
2. 意大利：意大利有个项目叫“图兰朵计划”，是专门针对想去意大利读艺术类专业的学生，最好高考是参加过艺考的学生。学生在国内接受差不多500学时意大利语的学习，然后到意大利再学习半年意大利语，通过考试后可以进入意大利的几所公立艺术大学学习音乐、美术、设计等专业。本科和硕士都可以参加这个“图兰朵计划”。意大利比较多的是美术、设计类（服装，舞台）。
3. 日本：日本的艺术类大学基本都是日语授课的，学生需要在国内接受一段时间的日语学习，差不多有个N4-N5的日语基础，然后建议学生到日本当地的语言学校继续学习语言，有些语言学校会对口一些艺术类大学的招生，并开设一些艺术类的辅导课程。所以学生在日本读语言期间申请艺术类大学，都要参加笔试和面试的。通过后才可以进入专业课程学习。日本的艺术类大学申请一般是集中在美术、视觉传达、设计类的专业。
4. 德国：德国的申请有分个审和团审，个审的话就是学生直接先申请德国的艺术类大学，然后学校发出邀请函，学生直接过去参加面试，如果通过的话，学校发录取函，只要学生的德语达到录取要求，就可以读专业课了。团审的话，就是德国目前有2所左右的艺术类大学在国内招生，学生在国内参加艺术类的入学考试，如果通过之后，这批学生需要先去德国参加一年的预科+语言，通过考试之后，再进入专业课的学习。但是个审会比较难，中国学生的个人作品很难被德国的那些考官认可，所以一般会建议学生团审先过去，一边学习语言，一边在德国当地找老师做辅导会比较好。德国申请比较多的专业是：工业设计、声乐、乐器。
中育剑桥李文佳：对后进生的培养很复杂，主要在教学上和心理上两个层面。教学上分级教学，不让一个后进生掉队（课堂睡觉），提供ESL英语课程等。心理上的梳理比较细化，需要综合运用心理学的技巧。学校有条件，最好招聘一位有心理学专业背景的老师。教学上，我们还启动了比如IPAD教学，翻转课堂等等新科技和手段，激发学习积极性。另外，建议他们尽早去国外参加夏令营或其他活动，激发他们的兴趣、同时让他们看到差距，回来好努力学习。
中育剑桥李文佳：这个主要是任课老师（或者班主任等）、升学指导、家长和学生、之间的沟通，在中育我们把这个沟通的过程叫PTS（Parents, Teachers and Students）,一般是两位校方的老师，和学生与家长进行面对面沟通。可以每年一次，如果条件容许，最好每学期一次。构建家校一体化，是我们的目标，让家长理解我们的教学目标，了解我们在做什么，并支持我们的工作是很重要的。不同阶段，这种PTS的沟通重点有所不同，高一主要是鼓励学习、了解兴趣、制定目标。高二重点在考试，背景提升等内容。高三就是准备申请学校了，确认大学、专业选择、流程等。
哈斯教育至尊宝：总的来说就是三部分，GPA（和选课有关）、标化成绩（SAT、托福、雅思等的培训考试规划）、活动（满足相关性、持久性、独特性原则），前期还涉及测评（也应该是贯穿始终），过程还涉及习惯培养、兴趣发现、视野拓展等，每一步要按计划走，同时确保执行力和不断调整。
升学指导专家张铁光教授：升学指导的课程体系需要面对所有的学生，包括了各个留学目的国和不同的专业，由于一切的都是变化的，系统的具体项目需要每年进行更新，其工作量之大是可以想象的。职业规划和升学指导对学生在校期间的整个学习过程有积极引导的作用，需要建立职业指导专家系统：
1. 学校无论开设的是四年制还是三年制的高中国际课程，学生一入学就要加強对他们的职业教育。通过职业教育，可以让学生对自己的能力和将来能够为社会做的贡献有所理解，这对他们进入理想大学和未来职业的发展都是有利的。
2. 在高一阶段，学生就要确定留学目的国，以便做好针对性的学习计划（包括参加标准考试的计划），并进行有目的的学习。
3. 在高一结束时，学生就要确定大学学习的专业方向和准备申报的大学。
4. 留学指导顾问要建议学生做好实习（社会实践）、项目研究、扩展阅读等方面的计划，并实施这些计划。
5. 留学指导中心要在不同阶段，通过讲座、小组座谈、一对一的辅导等多种形式，给学生介绍外国教育体系、申报大学流程、文书写作特点。
6. 在高三开学时，学生就要开始进行大学的申报。
北京凯文学校王实：对升学指导的考评目前比较多的是看录取结果，这是比较直观、简单的方法。但从学生长远发展的角度，更重要的是看学生心理、思维和能力的成长，应该建立从入学到毕业后的长期跟踪和反馈机制。同时，还应结合升学指导所肩负的其他职能、综合能力、自我成长等因素来考量。
升学指导专家张铁光教授：专业化的升学顾问需要有广博的知识以及对某些特定学科的深入理解，同时也需要具有多方面的才能，特别是研究才能和与学生进行平等交流的能力。
遗憾错了这场活动？2016年还有一次机会，12月17日顶思将携手专注于教育行业的领先人才服务机构才鹿，在上海陆家嘴举办“国际学校人力资源建设研讨会”。
如何成为合格的国际课程教师？
如何了解国际学校的整体薪酬待遇？
如何招募优秀的国际教育人才？
如何培养学校管理人才梯队？
如何促进教育团队的健康成长？
给你一个找到答案的机会！
主题：国际学校人力资源建设研讨会／暨“国际学校薪酬报告”发布会
日期：12月17日
地点：上海／陆家嘴／星展银行大厦
主办：顶思TopSchools
联合主办：才鹿
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题图摄影：Pedro Lozano
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