美国经验：推广全球素养，给教师带来哪些重要机会？
连接改变教育
推广全球素养对教师来说意味着什么？本文作者是西雅图的一个国际学校的教师诺亚·泽奇纳，他分享了他所在地区的教师领导力模式。在参加完一个全球素养实践课程后，他发现全球教育不仅仅是教学生全球知识，还要让学生具备在21世纪生存和工作的能力。
文｜Noah Zeichner
最近举办了一场EdCamp Global，来自世界各地的教育工作者进行了一场长达24小时的会议，我在Twitter上参与了一个专注于倡导全球教育的群聊。我很高兴地听到其他教育工作者是如何努力推动他们社区的全球教育的。
我从中总结了一些重要经验，使我成为我们的学校、地区，也是我们州的全球教育的坚定倡导者。
专业学习之旅
前几年夏天，我作为一名全球教学老师（TGC）前往巴西。在旅行前几个月，我参加了全球教育最佳实践课程。
当我开始参与的时候，我已经把自己当作是一名全球教育工作者。我在国际学校教书。 我协助举办了一个大型的全球学校项目。我是一个狂热的全球旅行者，并且把我的国际经验带回了我的教室。但是参与到这个项目几个星期之后，我意识到我还有很多东西需要学习。
最重要的是如何定义和解释全球教育。我开始去重新思考全球教育的内容（全球教育不仅仅是教关于世界的知识）。具备全球素养的学生（和教师）必须发展的21世纪的关键能力，理解且与那些与我们有着不同世界观的人合作。
在研究结束之际，我们决定返回学校，提出这个更为微妙的全球教育定义。我回到了西雅图。
西雅图公立学校的国际教育简史
我非常幸运地在西雅图排名前十的一所公立国籍学校任教。西雅图于2000年开设了第一所国际学校－约翰·斯坦福国际学校（JSIS）后，不断地与商业领袖、教育家、家长、大学和社区组织合作，发展了另外九所国际学校。我的学校－席尔斯酋长国际学校，在2010-11年成立。
普通学校变成一所国际学校非常不容易。学校的行政和工作人员对学校社区来说是至关重要的。西雅图的国际学校经过一年的密集规划，终于加上了“国际”二字。
剪彩结束后，学校开始修改课程，设计跨学科项目，建立与姊妹学校的合作伙伴关系，为教师和员工提供专业学习机会。
建立教师领导机制
2011年，西雅图各个国际学校的教师领导班子成立了。接下来的两年时间里，我与其他国际学校的同事一同制定模范单位计划，分享资源，组织举办一年一度的国际学校研讨会。
在研讨会期间，教师们互相交流。我们分享课程、项目想法，研究全球教学知识。我们开始感觉像是一个国际学校的网络，而不是个别学校努力重塑。
在2013-14年，我们更名为国际学校领导小组（ISLT）。那一年，教学质量中心和西雅图公立学校合作，我担任两头职务，将我的时间分在学校课堂和国际教育工作中。其他ISLT成员也获得了他们参加该小组的津贴。
那一年，我们为教学计划制定了一个普遍模板，编写了额外的教学单位计划，给国际学校校长举办了一个PD课程的讲习会，为同事们策划了工作计划，并沉浸为学校制定世界语言教学的校准之中。
对教学系统的影响
在2014-15年，我们区为支持国际学校提供全职职位。他们不是雇用一个人，而是将四名教师领导人的职位分开，为我们提供一个核心领导团队。其他几位教师领导收到津贴，有三分之一的老师的时间有限，但他们仍然希望参与进来，参加会议或在委员会任职可以额外支付。
国际学校领导小组有来自全国十所国际学校和各年级的学生代表。在过去一年，我们的大部分工作是建立一系列强大的专业学习模块，帮助教师教学和评估重要的21世纪技能－全球素养。
我们已经将几个试用模块分为了1到2小时的工作坊。并且与我们学校的领导小组合作，把这些模块放入我们学校的专业发展计划中。我们也正在计划与区领导分享我们的工作，将部分内容纳入全区的专业发展计划。这是给教师设计的专业学习，我们不仅在国际学校，而且在整个教育系统推动全球教育。
为什么教师领导如此重要？
在过去十二年间，五名主管在西雅图公立学校工作。我们的区域的学校总监任职数远超过平均水平。在这十二年理，我的学校换了四位校长。学校领导层每更换一次，势头就会减弱一些。
我们的国际学校为数以千计的学生服务，已经开发了沉浸式语言课程，并发展教师在全球范围内教学的能力，这是教师领导者不断向前发展的成果。
我们国际学校领导小组的几名成员在我们学校教了十到十五年。教师领导力的需求使得我们能够支持我们的校长和同事。
促进全球教育的策略
西雅图国际学校的教师领导人已经学会了如何利用一些中心技能和策略推动全球教育。他们包括：
说话方式
全球教育、国际教育、 21世纪技能、全球素养、职业和大学准备等。有效的全球教育倡导者必须能够根据不同受众调整语言。全球教育在许多方面只是指好的21日世纪教育。作为教师领导者，需要能够向学生、家长、管理人员和政策制定者阐述为什么教授全球素养对学生至关重要。
共同分享教学经验
“我们现在是一所国际学校。请开始推广全球素养教学。” 即使是最有经验的老师也不可能立即完成一个转变，并把自己变成一个全球教育家。教师领导者可以为全球教育新同事争取专业学习的机会。
在教师、行政人员、学生和家长中制定全球教育共同愿景的最佳方式之一，就是在全校范围分享全球素养教学经验。西雅图几所国际学校的教师领导者协调了节日、会议、集会、和晚间活动，让学校和社区了解全球素养的教学内容。分享教学经验往往让人们对新项目感到新奇，从而询问他们如何帮助。
把控优先权
国家核心标准、标准化测试、新老师评估系统、学校纪律课程…校长和教师每天处理大量的行政和教学问题。教师领导者帮助校长和同事将全球教育视为一个模版，而不将全球教育看作是其他教学板块的附属内容。即使在校长和主管营业额较低的学校和地区，教师领导者也必须积极推动全球教育。
学校不需要有着“国际”两个字而提供一个全球性的教育给学生。西雅图的国际学校，亚洲协会的国际研究网络（ISSN）学校以及世界各地的许多学校都可以作为全球教学和学习的孵化器。然后全国各地的教师领导者可以进行规划，最终，使得所有学校都能为学生提供一个真正的全球性的21世纪教育。
怎样更好地教学生全球素养？5月26日相约杭州，全球素养框架下的K12课程创新与融合峰会期待您的光临！
会议概况
日期：2017年5月26日
主办：顶思TopSchools
承办：杭州绿城育华学校
协办：卡思科CASC青少年领导力学院
媒体支持：爸爸真棒、外滩教育、第一教育、蓝橡树、菁Kids、新校长传媒
拟定日程
5月26日，杭州绿城育华学校（杭州市西湖区文一西路532号）
08:30-09:00 | 注册 |
09:00-09:15 | 开场与嘉宾致辞 陈海克—绿城育华教育集团总经理 |
09:15-09:45 | 主题演讲1：从核心素养到全球素养 胡吉明—浙江省青少年科技创新协会理事长，浙江大学化学系教授 |
09:45-10:15 | 主题演讲2：全球素养的国际实践与评估体系 Jeff Wang—亚洲协会教育项目主任 |
10:15-10:45 | 主题演讲3：双语学校里的世界课堂 林敏—上海外国语大学西外外国语学校总校长 |
10:45-11:15 | 茶歇 |
11:15-11:45 | 主题演讲4：全球视野下的全人教育 朱红胜—海亮外国语学校校长 |
11:45-12:20 | 圆桌论坛A：全球素养对国际化学校的机遇与挑战 |
12:20-12:40 | 合影 |
12:40-13:40 | 午餐 |
13:40-14:10 | 主题演讲5：以学生领导力为核心的课程设计 张哲—出出国创始人、青少年领导力培训专家、中央电视台CCTV特邀留学专家 |
14:10-14:40 | 主题演讲6：英国教育及学生综合素质养成 黄湘雯—英国大使馆文化教育处教育推广主任 |
14:40-15:10 | 茶歇 |
15:10-15:40 | 主题演讲7：润物无声的品格教育 吴育儒—素延堂有限公司负责人兼教学总监 |
15:40-16:20 | 圆桌论坛B：场景化学习的特点与作用 |
16:20-17:00 | 工作坊：美国CASC领导力工作坊 |
参会对象
国际学校／项目管理者、学术总监、学科老师、升学指导、学生发展等部门老师，国际课程机构、教育组织，以及其他相关机构。
报名方式
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