美国名校里的全球素养经验：这和文化素养一样重要
连接改变教育
全球素养实际上已经成为美国大学培养目标的一部分。在威斯康星大学麦迪逊分校，国际部副院长Marianne谈及全球素养，认为它和文化素养同等重要。她同时列举了一所典型美国大学所能给学生提供的“全球素养”培养资源与环境，并认为在全球素养的三要素中，态度是最重要的事。
文｜Preston Schmitt
“素养，如真实、美丽，以及隐形眼镜一样，都在观者的双眼里。”《彼得原理》的作者及教育者Laurence J. Peter这样写道。
无论这句话听起来有多么怪异，在全球素养这个教育热词上还是有点道理的。全球素养意味着什么呢？对不同的人，这个词会有不同的意义，它一直在演变，或许永远也无法被完全企及。不过在一个越来越连接的世界中，这件事是确定的：意识到这个世界和我们周边的人比以往更加重要。
有一些学生不出国留学或是旅游。开销、舒适性以及学业安排都可能成为一名大学生探索世界的障碍。但幸运的是，对这些学生来说，他们或许不需要走得太远就可以发展国际及文化竞争力。
“我们都知道，对你最大的影响可能是将你自己沉浸在另一个国家、另一种文化中，让自己被当地的语言、人群和文化包围。”威斯康星大学麦迪逊分校（University of Wisconsin-Madison，以下简称“UW”）的The International Division副院长Marianne Bird Bear说，“但是我认为这并不是必要的。”
以下是与在UW的国际合作部工作20多年的Marianne Bird Bear（以下简称“MBB”）的访谈，主要探讨全球素养问题。
全球素养的定义和重点可能会有很大的差异
MBB：在某些方面来说，全球素养是一个含糊的涵盖性术语。一个人要想在当今的全球环境、市场以及世界上获得成功，真正需要的是知识、技能和态度。
人们发现在这些因素中，有一部分更为重要。我认为态度是特别重要的一点——愿意从其他人的角度看待问题。和有着不同文化背景的人合作。无论是去学其他的语言，还是努力去尝试理解以非英语为母语的人的言谈内容。
文化素养跟国际素养的重要性可能不相上下
MBB: 我越来越觉得国际素养就是文化素养，国内和国际的文化都是如此。你可以通过与本州的美国本土印第安人部落进行互动，来学到很多关于文化素养方面的内容。学习这些的重要性不亚于学习墨西哥或巴西的文化。
学习全球素养是一个终生的过程，并不是一件
在一堂课中就可以掌握或学到的事情
MBB: 我不知道大家怎么看，但这是我的看法。我不认同这种认为自己完全具备全球素养就可以放松下来，不去继续学习了的做法。随着世界的变化以及国家之间关系的转变，对全球素养的学习必须要持续进行。随着我们慢慢成熟，受到生活中各种事物的影响，我们对世界的看法也可能会改变。
我认同同理心——不断地从他人的角度看问题，寻求他人的观点。你可能有同理心，却没有国际竞争力。具备全球素养的人需要能够理解世界上种族、其他语言和其他社会中的人，与同理心结合在一起，来思考其他人的观点。
我到过很多地方旅行，在其他国家居住过，学过其他语言。在我年轻时，曾身处一群外国交换留学生之中。但我觉得自己也不能够说自己是“具有全球素养”了，我会说：“嗯，我有一套国际技能。”
没有什么能取代出国留学或旅游，但是UW提供一系列具有国际关联的学业机会。
MBB: 我们对此考虑了很多。校园里有许多可用的资源：
带有国际案例研究或内容的跨学科课程。
国际专业，包括一门国际商务专业。
证书，包括国际工程、中东研究、欧洲研究以及全球健康。
在传统教室里学习外国语言。
暑期强化语言课程，你将全天候在课堂内外进行集中于某一种语言的活动。所以如果你是在学习阿拉伯语的话，你将在室内接受培训，然后和一群以阿拉伯语为母语的人见面，你可能会参加一堂以阿拉伯语进行的烹饪课，然后晚上看阿拉伯语的电视节目。
暑期沉浸式语言课程，学习语言期间你将住在学生宿舍，并且被要求在整个课程期间只使用这门外语进行交流。
无学分语言课程，由Division of Continuing Studies提供。
社会科学及人文学科拥有几乎跨越世界各区域的系专家。
国际学习社区，位于学生宿舍区，由母语者和学习该语言的学生组成。其中有一名住在学生宿舍的毕业生助理，该助理精熟于学习文化和语言。
实习机会，学生将在美国进行与国际相关的工作，有时候会是为一个NGO（非政府组织）工作。
地区学习课程 （在Institute for Regional and International Studies内）主要关注世界上8个地区，并且每周提供便当、讲座、学生辅导以及课外活动。
学生组织及文化活动。就在几周以前刚举行了排灯节（印度的宗教节日）庆祝活动，是印度最大的一个节日。有一个很大的密苏里学生团体支持。在Multicultural Student Center还有各种各样的课程。
我真心认为，在校园里的任何一天，你都能找到至少五个与国际内容或焦点相关的活动。
小举措，大作用：通过和不同文化背景的人
进行互动，学生们能够获得大量知识
MBB: 我们的学生中有十分之一为国际留学生。我认为如果我们能够找到令我们的国际学生更好地参与进来的方式，就能带来很多学习机会。和其他国家的学生做朋友，从他们的角度看问题，听一听他们国家的教育是什么样的，他们的生活又有什么不同。
这里也有一些学生可以参加的课程，比如由International Student Services举办的BRIDGE [Building Relationships in Diverse Global Environments] 课程，帮助国内学生和国际学生建立联系。也可以在自己所在班级与其他国家的同学交流。
尽管和不同背景的人进行互动有说不尽的好处，
但障碍也始终存在
MBB: 从我的个人海外居住经历来说，当地学生想跟我交流时，我非常激动。确实有这么一堵难以跨越的墙，但当一名法国学生过来说：“嗨，你从哪来？你来这里做些什么？你想一起合作一个项目吗？”那是很令人激动的。
我想起很多在College of Engineering的时候，会有一点牢骚。“噢，我不理解TA。”我想，“但是那个人懂那么多！他们可以分享好多。”如果TA第一天进来就说：“我来自日本，在日本教育是这样的……因此我来到了这个国家。”如果他们能够投入进来的话，还是有很多能够互相学习的机会的。
每天的经历，比如尝试不同的艺术、电影，
或是音乐，也能让学生对其他文化有一些思考
MBB: 你可能认识会说这种话的人：“噢，我才不去看那种我得看字幕的电影呢。”他们会错过很多！国际影片是了解另一种文化的好方式。Chazen（艺术馆）有数不清的国际展览，我可以在这里讲一整天我们所拥有的机会，其中很多都是免费的。
一名做好国际化准备的公民所具有的特征
2009年，UW–Madison重新认证，这是确保美国高校的负责人能力及增进质量的官方流程。那段时间，一个由教职员工、学校工作人员、学生及校友组成的委员会对国际公民所应具有的特征进行了定义。该委员会找出了下列特点：
批判性思维和行为：对本地和国际问题的决策采取行动，提出问题以更好地了解对这些问题各方面产生影响的文化、政治以及经济背景，并与他人进行合作。
跨文化能力和敏感性：尊重所有文化，与不同文化及语言的受众进行交流，了解与你背景不同的人的意见和行动背后的宗教及民族风俗因素。
经济竞争力及繁荣的能力：在国际市场中进行道德而有效的工作；能够凭借对国际差异的了解，权衡自由市场的机遇。
了解并按照本地与国际社会之间的相关性采取行动：了解相关性，尊重并认可全球关系，看到本地问题和国际问题之间的关联，并尊重每一方面。
在伦理和社会层面上负责：通过对他人的影响效果来衡量个体和政府的行为，寻求双赢的机会，展示诚信与公平，承认资源分布的不平等，参与公共服务，使世界变得更安全更美好。
开放并适应变化：从他人的想法、知识、行动及系统中学习；从不同的角度看问题；分享“最佳做法”；接受全球化世界不断变化这一事实。
感激且合理利用地球资源而不影响未来使用的能力： 承认资源减缩的影响，了解资源管理的伦理责任，追寻可持续的双赢经济策略，把限制加入长期规划中。
个人人格、品质及行为的坚实基础：展示出广泛的文化素养及在多元文化境况中的自信；表现出终身学习的意愿；展示尊重、谦逊及对他人的容纳；对国际文化、信仰及宗教进行必要的自我教育；准确评估个人的内在资源、能力及局限。
怎样更好地教学生全球素养？5月26日相约杭州，全球素养框架下的K12课程创新与融合峰会期待您的光临！
会议概况
日期：2017年5月26日
主办：顶思TopSchools
承办：杭州绿城育华学校
协办：卡思科CASC青少年领导力学院
媒体支持：爸爸真棒、外滩教育、第一教育、蓝橡树、菁Kids、新校长传媒
拟定日程
5月26日，杭州绿城育华学校（杭州市西湖区文一西路532号）
08:30-09:00 | 注册 |
09:00-09:15 | 开场与嘉宾致辞 陈海克—绿城育华教育集团总经理 |
09:15-09:45 | 主题演讲1：从核心素养到全球素养 胡吉明—浙江省青少年科技创新协会理事长，浙江大学化学系教授 |
09:45-10:15 | 主题演讲2：全球素养的国际实践与评估体系 Jeff Wang—亚洲协会教育项目主任 |
10:15-10:45 | 主题演讲3：双语学校里的世界课堂 林敏—上海外国语大学西外外国语学校总校长 |
10:45-11:15 | 茶歇 |
11:15-11:45 | 主题演讲4：全球视野下的全人教育 朱红胜—海亮外国语学校校长 |
11:45-12:20 | 圆桌论坛A：全球素养对国际化学校的机遇与挑战 |
12:20-12:40 | 合影 |
12:40-13:40 | 午餐 |
13:40-14:10 | 主题演讲5：以学生领导力为核心的课程设计 张哲—出出国创始人、青少年领导力培训专家、中央电视台CCTV特邀留学专家 |
14:10-14:40 | 主题演讲6：英国教育及学生综合素质养成 黄湘雯—英国大使馆文化教育处教育推广主任 |
14:40-15:10 | 茶歇 |
15:10-15:40 | 主题演讲7：润物无声的品格教育 吴育儒—素延堂有限公司负责人兼教学总监 |
15:40-16:20 | 圆桌论坛B：场景化学习的特点与作用 |
16:20-17:00 | 工作坊：美国CASC领导力工作坊 |
参会对象
国际学校／项目管理者、学术总监、学科老师、升学指导、学生发展等部门老师，国际课程机构、教育组织，以及其他相关机构。
报名方式
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