科学家当老师能带来什么化学反应？ 美国解决教师短缺难题新思路

连接改变教育

据悉，未来十年，加州将需要3.3万名新的数学和科学教师。在此背景下，美国则在教师资格体系垄断之外寻求突破，创新解决教师短缺难题。摆脱这一体系的束缚，请更多科学家和专业背景的人走进学校，会给学校和学生带来什么化学反应？

文 | CAROLYN JONES  

编译 | 田晓娜

两年前，LaTeira Haynes每天都在一个安静的实验室里工作，之后，她拿到加州大学圣地亚哥分校（UC San Diego）的生物医学工程博士学位，现在，她在南洛杉矶教九年级生物。

教室是如此之大，少年们喋喋不休的喧闹声、学习工作表的沙沙声以及书包拉链的嘈杂声充斥其中，为了能让学生们都听到她的声音，她不得不使用麦克风。

对她来说，那些并不是美好的声音。但她觉得这是更适合的职业。

“这些学生在这里，因为他们想在这里，我也想在这里。我的班上有47个孩子，今天有44个都在这里。这里的人真的是太多了。”这个头发往后梳，露出的耳环闪闪发光，精力充沛的八年级老师说。

在迪马里中学（Dymally High School）所在的社区里，25岁或以上的成年人中，只有3.6%的人拥有4年制大学学位。在距拉霍亚（La Jolla）海边峭壁有很长一段距离的地方，Haynes正在研究免疫细胞并考虑职业生涯。但是，她说迪马里非常适合她，而且教书远比在实验室工作更有意义。

Haynes刚30岁，去年被评为洛杉矶年度最佳新人教师。在加利福尼亚，有越来越多的科学、技术、工程和数学专业人士，他们放弃了实验室、舒适的办公室以及六位数的薪水，反而在有许多贫困学生、学习英语或者面临其他挑战的学校里教学。Haynes就是他们中的一员。

“2007年，我们成立了第一个班级，那时候只有10个学生，然而今年我们有190个。”EnCorps（一个非营利性组织，致力于帮助数学、科学和工程专业人士成为教师，将他们与志愿者工作和教师培训项目联系起来。）的执行董事Katherine Wilcox表示，“在一所学校，与青少年一起工作，需要一种不同于他们习惯的心态。 除非训练有素，否则这将是一个很大的挑战。” Haynes便是通过EnCorps接受训练的人之一。

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教师资格证之外的力量：教师短缺的解决之道？

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包括Haynes在内的许多新教师，在开始他们的教学生涯时，只有实习生资格。由于严重的科学和数学教师短缺，教师的数量很可能会增长。

据加州教师资格认证委员会的数据显示，近年来，加州的教师人数有所增加:2015-2016学年度为10136人，比四年前增加了一倍多。

一份来自EdSource（教育资源）的分析显示，2015-2016年新增的数学、科学和工程教师人数为1646人，高于2011-2012年的993人。

传统上，那些想要成为教师的人先是获得学士学位，接着参加实习教师资格证书课程（包括12到18个月的课堂教学和有经验的教师教学），然后才能获得初步的证书。新教师通常在五年内会获得一个清晰的证书。

另一种路线是专为转行的人设计的，或者是为了那些不能花费一年时间来完成一项认证计划的，允许他们在成为一名带薪任课教师之前，可以参加一些短而密集的课程。不过，他们都是带着实习证上岗的。

在周末和暑假期间，这些老师会继续参加教师预备班，他们通常会在学校的网站上与导师紧密合作。这些项目一般也需要18个月到两年的时间才能完成。

根据加州州立大学（California State University）数学与科学教师计划的年度报告，未来十年，加州将需要3.3万名新的数学和科学教师。尽管加州州立大学的系统将数学和科学教师的数量从2002年的750人增加到2014-2015年的1500人，但这仍然不够。

根据公共教育中心（Center for Public Education）的说法，这种短缺也反映了一种全国性的趋势，促使大学和联邦政府向那些在高需求学校里学习数学、科学或者特殊教育的学生提供助学贷款减免。

尽管来自科学、数学和科技行业的新成员在该州的数学和科学教师队伍中只占据很小的份额，但他们正在发挥作用。

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我们所有学生的科学头脑都没有被激发出来，因为没人给他们指明方向。

”

Haynes 适应了充满青少年的教室。她说，事实上，激励年轻人奋发向上，特别是那些非裔美国人和拉丁美洲人，是她决定成为一名教师的主要原因。她在西棕榈滩州的佛罗里达州长大，那里和她现在工作的地方相似，她的父母都没有上过大学。Haynes 说，如果不是有几个老师“总是告诉我妈妈，让她参加这个测试！接受那个测试！”她永远不会成为一名科学家。

Haynes说:“总是有很多优秀的老师给我提供鼓励、建议和灵感。我想，‘能有多少学生会像我一样幸运呢?’我们所有学生的科学头脑都没有被挖掘出来，因为没人给他们指明方向。也许，其中一个孩子就可以治愈癌症，解决世界上的大问题。”

Haynes说她没有遗憾。虽然她喜欢科学研究，但她觉得实验室有点乏味。在当地一所学校做志愿者时，她爱上了高中的教学。她发现，科学教学是融合科学和社会互动的好方法。

她说，希望她的一些学生能像她那样热爱科学，继续学习并获得博士学位。美国国家科学基金会的数据表明，目前，在生物、农业或环境科学领域拥有博士学位的人中，只有7%的人是非洲裔美国人或拉丁美洲人。

迪马里中学是以加州第一位非裔美国副州长的名字命名，于5年前开放，以缓解附近一所学校的过度拥挤。校长Simone Charles希望将它转变为一所专注于科学的学校，引领学生步入大学并从事获利多的职业。

这一目标可能还有很长的路要走：学校里703名学生，却只有3位科学老师。然而，Charles说，我们至少需要十个。很少有学生能达到国家数学和英语水平的标准，最新一项数据显示，这个学校2014-2015年的辍学率为21%，是州平均水平的两倍。

但，科学是一个亮点。在2015-2016年，Dymally的初三学生中，有23%的人在国家标准化考试中取得了“先进”或“精通”的成绩，虽然低于国家平均水平，但远远超过了学生在数学或英语考试中所得的成绩。

也许最伟大的成就便是，在2015-2016年度，Dymally的学生就读于AP科学课程的有8％，然而全州却只有5％。 Charles表示：毕业率从2015-2016年的75％到今年的85％，上升了10个百分点，，出勤率也上升了10％。这其中有一部分是归功于Haynes的。

本身作为前洛杉矶年度联合教师的 Charles说：“Haynes博士的到来是我们的福分，她精力充沛，知识渊博，愿意跟学生一起工作学习，尤其是那些具有挑战性的学生……这就是学生愿意待在这里的原因。人们经常把运动员当作榜样，然而，我们这里的榜样却是一位非裔美国女性科学家，她向我们展示了向她那样的人可以做些什么。

Seleste Murillo是Haynes的一个八年级的学生，她的父母没有上过大学，在Haynes的帮助下，她赢得了20000美元的奖学金。

下课期间，Seleste说：“Haynes博士就像我们的家长一样，尽其所能帮助我们，她总是鼓励我们，这使我们想要做得更好……在我获得奖学金后，她给了我一封信，信上说我是一个好的领导，对朋友忠诚。我真的很开心，那封信把我感动哭了。”

在四月下旬一个阳光明媚的日子里，Haynes花了一天的时间向九年级一些班级的学生们，讲授了关于温室气体的知识。她戴着麦克风，穿着桃红色的牛仔裤和一件黑色的“迪马利挑战者”的T恤，向同学们解释燃烧化石燃料是如何释放二氧化碳的，以及释放过多的二氧化碳会导致地球温度升高。

课堂上，同学们处于不同的注意力状态。

“如果人类继续向大气中排放二氧化碳，你们觉得会发生什么?”她曾问道。

“我们会死!”一个学生喊道，教室里面瞬间爆发出了很多笑声。

Haynes转过身看着他。

“为什么?告诉我为什么会这么觉得？”她说。

学生犹豫了一下,表示不确定。

“大家可以想象一下，二氧化碳就像一层玻璃，我们的世界被这层玻璃所覆盖，就像一辆停在阳光下的车。那么，接下来将会发生什么？”

另一个学生在笔记本电脑上输入了一些东西，Haynes看着她的电脑大声读到：

“‘温度过高，空气不流通，环境将被破坏，高温将会让我们窒息。’非常好，大家记住，我为你们骄傲并对未来充满希望，我相信，这些问题将会被你们这一代人所解决。”

接着，她让学生们阅读了来自 curiosity.com的科学文章。有些人对此表示不满意。

“每一天?我们每天都要这么做吗?”一个女孩问道。

Haynes说：“是的，你觉得太难了吗？它只是在教你能够应付这种场合。”

整个上午，有那么一刻，课堂上安静下来了，Haynes第一次放下了麦克风，此时的她不需要它，因为学生们正在读科学文章。

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