戳穿SAT大量阅读、刷题等套路,有逻辑的阅读训练只要20小时就够了
连接改变教育
近期“爸爸真棒”介绍的“被芝加哥政府引进美高的SAT提分课程”中的mind2 learn的创始人Frank老师的“用一个简单的模型，破解SAT阅读”的讲座直播一经推出，引起了群里巨大的反响和共鸣，“爸爸真棒”特别整理了讲座精华，与大家分享。
阅读之“方法论”
思索十余年终获突破
清华本科、芝加哥大学MBA毕业后，一直活跃在互联网和证券投资业的Frank为什么会投身教育创新？在直播的开始，他首先回顾了自己对于创新式阅读的探索历程：
早在2005年初，Frank任职于近现代教育出版的鼻祖——大不列颠百科全书出版公司时，有机会摄入了大量的教育内容，也第一次总结了过往作为学霸的阅读经验，形成了一套方法论，也就是mind2 learn的雏形。
在2013－2016年期间，Frank转投美高留学中心的运营，在密西根创建了中国高中生最大的留美中心。在此期间他把自己总结的阅读方法教授给有语言困难的美高学生，mind2 learn的教学方法论得以进一步发展，提高了可传授性。
也正是因为跟小留学生的接触，Frank深感“读美高，50%以上的挑战不是给学生，是给家长，家长要投入大量的时间和不懈的努力”。2016年起他自己也成了“美高陪读爸爸”，有时间对mind2 learn的教学方法论再次扩充、重新总结，用归化模型课程（Unified Models），帮学生找到阻碍SAT成绩提高的关键。
利用业余时间，Frank开始在芝加哥开班授课，最近一期20名美国高中生经过20个小时的学习后，人均提分200分并达到英语均分700分突破，该课程最近已被芝加哥政府出资采购引入当地的美高。
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拆穿情怀和陷阱
揭开SAT考培行业的黑幕
在之前的文章中，Frank曾经指出了SAT考培行业只会刷题刷考、只会讲题、讲“读书破万卷”的情怀，而这些和跟SAT的考试要求是错位的，SAT真正要考核的是学生的“思维能力”。
情怀陷阱：英语好+阅读量大就等于SAT高分？
“英语好+阅读量大= SAT高分”，这是现在很多考培打的牌，但如果这个逻辑说得通，那占据了全部资源的美国高中生（母语环境、大量阅读、美国本土老师教授经典文章、系统学习英语十几年、说的滚瓜烂熟、俚语都不是问题），SAT成绩是不是就好的一塌糊涂呢？
事实是，美国高中学生SAT英语的平均成绩也是让人相当的担心的：
▲美国高中生SAT分数分布图
上图就是美国的高中生SAT考试英语的平均成绩分布。绿色是最高的540-550，蓝色500，黄色480，红色450。换言之，平均成绩也就是520-530的水平，正确率50%多一点。
针对这个图，我又对排名比较高的学校做了进一步分析，排名靠前的公立学校，SAT成绩也就在620-630左右，私立学校比公立高中只高了20-30分。芝加哥地区最好的私立高中——芝加哥大学的实验学校，SAT平均成绩大概是670分。
可见不讲逻辑灵魂的阅读量，对SAT成绩是没有多大帮助的。
实战陷阱：把脑力劳动分拆成体力劳动捞钱
“SAT就是美国高考，备考经验就是词汇、名师、一对一强化训练；或者是可汗学院，海量题目加以练习，题型、知识点总结；再就是考题预测……”这些都是现在考培机构场给大家灌输的一些概念：
▲某机构给出的SAT广告关键词
如上图的某知名考培机构就这样把SAT备考的教学和学习，分拆成了十几个不同的子任务。这意味着，一个原本整体性很高的脑力劳动，变成了肢解的体力劳动。
考培机构就按这个模式，制造出了按照小时付费的服务产品，把一个知识密集型的行业活生生地转化成了劳动力密集型——标准化地生产老师，批处理方式教大家学SAT。
▼下图是另一个著名考培机构的任务分解图：
阅读、文法、写作、数学分四列，基础、强化、冲刺分三行，也就是说这里可以提供4*3=12项细节性服务，这就对应十二种产品，然后你要买的话就得付十二次钱。而其本质就是英语和数学，这就意味着两个东西拆成十二种东西卖。机构根据学生的情况，通过分级的方式来hold住我们的钱包。
这样又花了钱又浪费了时间不说，效果真的有用么？我认为脑力劳动被体力劳动代替，结果就是成绩不会提高：
首先，想凭这面这两个机构的教学思维造出一个单项700分，你要付出的可能是上百小时，甚至几百小时。网上的所谓成功案例，有的学了100小时、120小时，180小时，有人甚至学了三个月。
其次，这个提高的分数并不是来自真正阅读思维能力提高。
比如某著名机构培训出来的学生，经过三个月的学习，成绩从1480提高到1540，提高了60分。可是这其中40分提高来自数学，760到800了；而英语只提高了20分。
这意味着他数学水平提高了么？不是，这只是他数学题的阅读能力提高了，阅读快了、题目读得准了，才有了800分的好成绩。那数学题的阅读能力提高是不是代表真正阅读思维的能力提高？这显然不是，有中国学生的数学水平作基础，读准题目需要的只是技巧训练。只有英文阅读才是考核思维能力，三个月，20分，该学生英文阅读成绩提高的就太有限了。
可见，这种脑力劳动变体力劳动、分拆细节化的教学方式，效果并不理想，也就是浪费时间的。
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新SAT阅读速度要求高
教你用一个知识点打开一片
那么什么是好的SAT备考方式呢？Frank认为必须要找到一种方法，能够让学生在学习的过程中很快的进入、抓到要领，越少越精炼越好。这就是他做非营利性机构mind2 learn的初衷。
新SAT对阅读速度提出了极高的要求
相比于老SAT，新SAT考试作文的分析部分、语法上的EOI题、阅读上的科学、政治和文学内容难度加大，大家普遍认为更难了：College Board要求的就是阅读速度要快、思维速度也要快。
这个提速表现在新SAT的几个方面：
阅读部分，旧的SAT的阅读量只有2500字，48道题70分钟，平均解一道题要读52个字，每分钟36字；新SAT要读3300字，题量52道，阅读63个字/题，每分钟50字。也就是说阅读速度要比旧SAT提高了20-50%。
语法部分，旧SAT语法部分阅读量1422字，68道题，平均解一道语法题要读21个字；新SAT要读1440字，题量44道，阅读33个字/题，也就是说阅读速度要比旧SAT提高了50%。
作文部分，旧SAT写作30分钟，写作要求不超过100字；新SAT，55分钟，需要读一篇600到700字的实用文，首先要能理解原文，抓住文章的核心思想，然后还要能理解文章的逻辑、论证过程，进而细致分析，形成考生自己的观点，最后写成一篇评论文章。所以作文增加的时间，实际上也提高了阅读能力考核的力度。
数学部分，旧SAT平均解一题阅读不超过50字，新SAT则需要读到100字以上，阅读效率的提高的在50%-60%；
这些都要求作为一个好老师，首先是要能体察到考核核心的变化，其次是要能针对这种变化来指导学生。
提高速度必须要能整体解决问题
那是什么在影响速度呢？
一整套SAT考题，题型变化多端，考生不得不把时间花费在知识点的切换上；如果知识点掌握的不够好，或不能只应用一个知识点，考生就要犹豫知识点的选择，这就导致每道题的速度可能快了，但整体却慢了。
要保证整套题做得快，就要摒弃每个知识点都精化的概念，要达到可以不用切换知识点、用一个知识点解决所有问题的状态。切换少了，可能在每道题的解题时间略长，但是整体上来讲，我们的速度会变快。
为了让大家把抽象的概念具象化，可以分享两个例子。一是《隋唐演义》里的程咬金：
程咬金的武艺水平其实根本就排不上号，远不如他的表哥秦琼，但秦琼这么武艺高强的人，搞不定瓦岗，而程咬金三斧子半却能搞定，几百号英雄全部都听他的。
凭什么呢？凭地就是把这三斧子半打得非常熟，碰到什么人过来，什么问题过来，他都是这几招，因为他打得非常熟，速度非常快，不熟悉的人还真就打不过他，所以他就能够通过不断的、速度非常快的、重复的运用几个简单的套路，没有中间切换的时间，最后赢得了对手。
这个例子就是说：不用频繁切换套路，一两个打得足够熟，你就可以战胜对手。套路太多，反倒犹豫应该选哪个套路应对，那时间就浪费了，最后你就会失败。
第二个例子关于孔子：
老子是孔子的老师，写了一个《道德经》五千字，这五千字是老子当大周朝的图书馆馆长，读了很多文献之后总结出来的一套思维逻辑理论。老子把《道德经》传授给两个人，孔子和庄子。老庄成一派道学，孔子自创一派儒学。老子五千字教出来两个圣人。
那孔子呢？孔子的名气比老子更高，著了《论语》、《春秋》等多部书，所谓儒家“六艺”，超十万字。他有弟子三千，其中有七十二贤，他们的最高水平是为孔子整理了《论语》的读书笔记。
所以，五千字能教出俩圣人来，而十万字只能教出来七十二个贤人，写写读书笔记。这是因为，知识点分拆的越细，学生的主动思考能力就弱了，熟练性也弱了，最后学生能达到的高度就低了。
通过归纳和演绎，用一个知识点快速打开一片
我认为学习的主要过程，是“归纳”和“演绎”：
“归纳”需要很高的逻辑思维能力，这是需要老师帮助学生们去解决的问题；
“演绎”则是一个人积极学习的过程，比如你拿到了一套道理、一个原理，你就要经常去运用、练习，用在各种不同的方面，具体情况具体分析。经过这样的过程，才能把一套知识学的比较牢。
老子的成功之处就是他给了一套放之四海皆准的一种“道”让学生去学习，去应用，最后这个“道”就成为学生自己悟到、得到的一个部分，一个知识、一种技能，这样就产生两个圣人。
但这个“悟”的工程，经过孔子把高度浓缩的知识演绎成很多细节的东西，变到十万字以后，孔子的学生就没法经历这个有效的学习过程，学生的知识水平和层次就变得低一些了。所以想达到学习的高境界，学生就要必经这个“演绎”的过程。
Mind² Learn教学法就是老师负责“归纳”；学生负责“演绎”，把知识点运用熟练，从而如下面的“知识点结构图”所示，通过一个总结性的知识点即可以开一片——阅读、文法、作文、历史、科学、文学、数学，都用这套拳法去打。
▲ Frank总结的知识点结构图
举个例子，下图是mind2 learn的“Grammar Quad，语法四分模型图”
▲ mind2 learn的Grammar Quad 语法四分图
可见mind2 learn语法的教学方式的特点：首先是意思表达完全，就是右上角的completion；其次是语意的一致性，不能互相矛盾，就是左上角的consistence；然后表达要精炼，concision；最后是convention，习惯用法，它指的是能够完整、准确、精炼地表达意思的唯一的方式。Mind² Learn语法教学通过这个结构，就把一两百条的语法都放在这四个框框里。
▲ mind2 learn的CRM（Critical Reading Model）批判式阅读模型。
读20%的内容，解出80%以上的题目
mind2 learn要求的阅读能力和解题能力，就是只读全文约20%的内容，可以解出80%以上的题目。
比如下图，这是一篇九段的文章，每一段除了第一句之外，其他的部分全部被划黑掉，学生只需要读段首这一句。经过mind2 learn的思维逻辑训练，保证学生可以十二道题里，至少解对十道题以上。剩下两、三道的细节题，学生可以到文章中，准确定位到解题需要的材料，进而解决问题。
这是一种考试技巧，也是一种快速阅读的训练方法，帮助学生适应大学、工作中海量文献阅读的要求。
快速阅读能力是知识技能，而非知识点，而mind2 learn为了达到快速阅读而给出的那个知识点，就是教学生通过一个点，快速掌握如何阅读各种篇章。所以说，知识点本身不是快速阅读能力，但它的目的是为了达到快速阅读能力。
▲ Mind² Learn教学成果：SAT上课前后对比
从上图中的左图可以看出，mind2 learn学习法，入门要求比较宽泛，无论是数学不好还是阅读不好，都可以得到提高，但最好起始分数不要低于500分，因为低于500的学生最好还是先去夯实一下基础。
从上图中的右图中可以看到，在经过了20个小时的学习后，学生成绩集体向右上方移，数学、阅读都在提高，而且提高量非常的明显、集中。数学平均值提高了大概100分，英语大概提高了50分。
右图还有一个心形的符号，这表示经过30个小时的学习之后，英语部分的平均成绩就到了700分，基本上就是说，数学和英语两部分都平均提高100分。
就这样，用最少的时间，用简单的一个知识点反复使用大概二三十个小时，就能掌握思维逻辑方式，然后把这个思维方式应用在阅读、写作、文法上。
而mind2 learn的整个理念就是用极少的知识点，高度总结性的方法论来教学，让学生们能够快速、熟练掌握这种方法，在多样的题目中，反复使用这一方法，最终使其整体的解题效率提高。这是一种高度经验化的、唯一性的方法论。
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