看这所英国小学如何在经济萎靡的环境中逆袭成功

连接改变教育

位于英国曼切斯特的帕克-瓦尼小学，曾被列为“需要改进的学校”之一。就是这样一所“不被看好”的学校，经过了混龄分级、项目式学习等一系列的改革后，不仅学生获得了进步，教师也获得了一定程度的升华。

文 | Amy Allen

译 | 魏琳

编 | 王永倩

当你进入帕克-瓦尼小学，马上就会被轻松的气氛所打动。

当你到办公室办理登记手续，学生会主动过来向你招手，伴随着自信和轻松的心情。

空气中会有兴奋的嗡嗡声，这是学生们高度专注，从事与他们生活息息相关的重要工作的标志。

之前并不是这样的状态。

2013年，帕克-瓦尼学校被列为“需要改进的学校”。

“这所学校在6年的时间里换了5个校长，学生成绩、学习积极性和出勤率不断下降。”当地家庭在经济上举步维艰，72%的学生获得了免费午餐的资格。

而在整个地区，我们正在与一场类鸦片药物危机进行斗争。

然而，我们并没有放弃，而是选择接受现实，并专注于一件最重要的事情：整个儿童发展。我们尊重学生的需求，他们需要多年龄段分级和基于能力的项目。

作为校长，我鼓励员工勇于冒险，重燃他们对教学和学习的热情。教师发现实践中存在的问题和固定的解决方案，专注于能做什么而不是不能做什么。

在帕克-瓦尼学校，有句名言:“即使我们无法在一个良好的学习环境中学习，但我们仍要整装待发。”现在，尽管教师墙壁还是没变，但我们的“精神”与合作观已经转变了。

以下是我们成功的一些关键因素。

混龄分级模式

能证明帕克-瓦尼改变的最有力的例子之一就是我们的混龄分级模式。他们从几个愿意试用这个模型的教师志愿者开始——这需要重新配置学校的结构。尽管有一些困难，但几乎所有的工作人员都希望试点全面或部分实施。

帕克-瓦尼混年龄分级——K / 1，2 / 3，4 / 5，允许教师在最需要的时候收集和审查数据并对学术和社会需求做出回应。

此外，这个混龄分级模式让我们在每个学生的“救生船”中至少放了三个老师或员工，因为学生们在学校里与这些成年人在一起的时间长达数年之久。

对于经历过贫困、父母监禁、无家可归、父母滥用药物、死亡、虐待和忽视的学生来说，这些关系和支持对于教育“整个孩子”至关重要。

多年龄的教室也有助于提高学生的学习成绩。我们2 / 3级的二年级学生的熟练阅读评估从2016年9月的29%达到了2017年6月的77%。我们的英语学习者从2016年9月的54%达到了2017年6月的85%。我们还看到特殊教育的推荐人数减少了20%。

基于项目的学习

基于项目的学习也是我们成功的关键。该模型支持在较长时间内深入学习，并致力于解决学生在生活中遇到的问题和关注的问题。当教师与学生一起计划项目的目标时，他们便成为了学习的伙伴。

在2014 - 2015学年，我们三年级的学生想要改善学校午餐。最初是关于健康选择的讨论，最后发展成一个精心设计的项目。

学生们建立了一项调查，让二到五年级的学生向所有曼彻斯特的学生发送信息。然后他们分析了超过2500个调查，并开始研究这些调查，寻找美国的模型项目和芬兰的范例。学生代表向学校委员会提交了他们的结果并给出了他们的建议。

董事会对此印象深刻，他们在帕克-瓦尼的一个现场厨房里发布了征求建议书。Rockin ' Panther咖啡馆在2016年开业，学生和教职员工从那时起就可以每天都能享受新鲜的食物。

基于项目的学习大大增加了老师对学生的指导时间。在阅读或不在阅读中的学生，每天都会遭受2到3次干扰。

也许更重要的是，通过我们赋予学生允许他们自己来选择对于他们来说重要的项目，在受到尊重的情况下，学生们对自己的学习感到非常自豪和有成就感，老师和学生之间的相互期望也会上升。

优秀的教师

如果我们没有努力创新，像Rockin ' Panther咖啡馆这样的项目最终不可能会成功。在帕克瓦尼小学，教师们关注的是什么可以工作，而不是什么不能工作。

教师清楚他们所面临的障碍，但在可能的情况下，他们会选择在教学实践中做一些细微的改变。这些微小的变化会导致更大、更可持续的变化。

如果你今天去了帕克-瓦尼，你可以看到老师们创造了基于项目的学习计划和精心制作的表演任务。他们在上课之前或放学之后，将自己的创作带到一个反馈组。他们也给其他组反馈，并在这个过程中努力改进。整个过程全部是由教师推动的，深化学习，并且严格评估。

展望未来

今天，学校是一个安全的地方，学生可以在那里得到满足，感到安全，体验成功。我们的教职员工可以通过社区伙伴关系、合作、家庭访问和社会工作者帮助加强家庭环境。这些家访使我们能够与学生家长建立更深的关系，为我们的学生提供后盾支持。

今天，学校是一个安全的地方，学生可以在那里得到满足，感到安全，体验成功。我们的员工可以通过社区关系、合作、家庭访问以及社会工作者的身份帮助改善家庭环境。这些家访使我们能够与家人建立更深的关系，在放学后为我们的学生提供支持。

这些经验告诉我们，在帕克·瓦尼的学生和工作人员，他们不仅是有能力的，而且是创新的学习者和教育工作者，他们共同努力，取得了长期的成功。

我们的旅程还没结束，要为所有学生提供最好的素质教育，我们仍有许多工作要做。但我们的进步是不可否认的，下一步，我们将消除传统的年级水平，并朝着学生主导的表现任务前进。

最后，我们的成功原因也并不神秘：这与教师及学生的努力、家长的积极参与和社区提供的支持离不开。

2013年1月，Amy成为帕克-瓦尼的校长。她致力于提高所有学生的成绩，缩小差距，让毕业生为其大学及未来事业做好准备，她鼓励教育创新，支持教育改革。