熊丙奇：教师离职率提高未必是坏事！！！
连接改变教育
教师离职现象越来越普遍，不论是对企业，还是学校，离职率都不是越低越好，也不是越高越好。教育部门和学校应该分析其背后原因，正确看待当前教师离职问题。
杭州某城区教育局在暑假前向区内各幼儿园、中小学下发了一张辞职调查表，对区内辞职教师进行摸底。该区教育局人事科的一位工作人员告诉记者，目前摸底要辞职的人数大概在30人左右，“辞职高峰一般会在7月底8月初，我估计今年辞职教师的人数在60人左右。”而记者了解到，该区2014年辞职的教师有38人，2015年有36人，2016年有60人。短短三年时间，辞职教师人数几乎增加了一倍，的确令人担忧。
—— 钱江晚报 7月21日
”对于教师辞职，有人认为这是比较严重的问题，要引起高度重视，因为这会影响到教师队伍的稳定，可也有人认为，对于教师辞职，不必大惊小怪，虽然教师辞职人数在增加，但我国教师离职率（离职包括辞职流失、淘汰退出与退休）并不高。
像浙江，虽然辞职人数翻倍，但这只占教师总数的1%左右，而这相对于教育培训业的离职率低得多得多，我国教育培训业的平均离职率达到24%（离职主要以员工辞职与机构淘汰为主）左右，甚至有的教育培训机构离职率达到70%。而有的民办学校的离职率（以辞职离职为主）达到15%，包括我国的传统制造业，操作人员类的离职率也达到31.5%。
教师离职率提高会带动教师队伍的流动，注入新的活力，并不见得是坏事。
不论是对企业，还是学校，离职率都不是越低越好，太低人才队伍缺乏活力；也不是越高越好，太高人才队伍没有稳定性，甚至会影响正常运营。
总体而言，我国体制内教师的离职率确实并不高，教师职业还是比较稳定的职业，尤其是被学校主动辞退的教师，还非常少，近年来还有打破教师铁饭碗，让不合格教师退出，促进教师流动的说法，否则教师队伍只进不出，会是一潭死水。
但是，却不能用高流动的行业、企业来看待教师的离职问题。教师职业有其特殊的职业属性，在发达国家，教师职业普遍实行终身教职制度，即对通过聘用期严格考核的教师，给予“终身教职”聘用合同，学校不得无故解聘教师，除非教师触犯法律，违背教师伦理，或者教师主动辞职离开，否则教师可以一直担任教职，这激励教师实现职业化、专业化发展。
在美国，教师的离职率，包括所有公私学校以及退休在内，大约为7.7%。据美国国家教育统计中心所开展的教师追踪调查显示，2012—2013学年，美国公私立中小学共有3377900名教师，其中有271900名教师由原先的学校流动到其他学校任教，有259400名教师离开教师岗位转向其他职业。
退休教师除外，离职教师中年龄在40—49岁的占4.0%，年龄在30—39岁的占5.3%，年龄30岁以下的占7.5%。以此计算，49岁以下的教师离职率为1.2%。这部分可以理解为以主动辞职居多。也就是说，全美教师49岁以下主动辞职离开教师岗位的比例并不高。
在法国，教师的离职率则一直比较低，最近的一项数据显示，2015-2016学年，法国共有72.5万名中小学教师，其中有1280名决定离开教师岗位，只有0.18%，而据称，这还是有所增长的教师离职率。
按照我国教师辞职的趋势，有很快超过美国教师主动辞职比例的趋势。更需要注意的是，我国教师离职有两个不可忽视的现象：
一是不同地区的教师离职、流失情况不同，据统计，2010年至2013年间，全国乡村教师数量由472.95万降为330.45万。短短三年时间内，乡村教师流失率达30%。这些教师中有一些是退休，除此之外，很多不是离开教师队伍，而是从农村地区学校辞职，到城市学校应聘，也有部分是离开农村学校，外出打工。
二是我国城市地区公办学校选择辞职的教师，有很大部分是学校骨干教师，他们辞职的原因，一方面是因为觉得工作压力；另一方面则是觉得校外有更多机会，要改变传统的工作方式去社会去“闯一闯”。他们辞职的去向，有很大一部分是去教育培训机构任职。随着在线教育的发展、培训机构着力培养自己的名师，有预测显示，未来几年将会是我国教师辞职的高峰期。
教师流动和其他行业的人才流动一样，属于正常现象。但是，不论是农村学校还是城市学校，骨干教师的流失（辞职离开教师岗位）都会对学校教育教学带来一定的负面影响。对于教师的流失，教育部门和学校应该分析其背后的原因，在尊重教师自主选择的同时，要改善学校的办学环境。
对于农村地区学校，当务之急是提高教师的待遇，向城市学校看齐。
而对于城市地区学校，更重要的是推进学校管理和评价改革，不要因为行政评审、升学政绩、晋升职称等有待完善的评估标准而让教师失去教育理想。
有人说，要让学校拿出培训机构那样的高薪来留住优秀教师，是不现实的，可是，培训机构用百万年薪吸引体制内学校的老师，只是个别，不代表普遍情况。而很多优秀教师，更在乎的是实现自己的教育梦想，而不是把收入待遇作为第一位的因素。
本文来源：文汇