K12学校的跨学科项目，美式辩论是个好选择吗？
连接改变教育
辩论、戏剧和STEAM似乎是跨学科式学习最成熟的三种模式，其中又以辩论的学术含量最高。本文作者走进全国中学生学术辩论联赛总决赛，近距离观察“国务院”式话题是如何推动中学生深度学习的，探究美式辩论对中国学生意味着什么。
文 | 吴微
“成为专家需要练习一万小时”的理论用在教育中毫不过分：最优秀的学生，都会在学术与能力方面投入不止一万小时的时间，进行持续的努力和练习。但是，用这一万小时来学什么，是差别所在。
如果是体制内的学生，未免要去学奥数。但另一路以“课外活动”为形式的学习正在迅速进入我们视野。“美式辩论”算得上其中影响最广的——它的主要特征，是匹配美国大学的学术能力和跨学校社区式学习。并且，它正在从国际化路线的学霸人群，辐射到更多公立学校的孩子。
”现在的教育看起来有很多问题，不仅中国是这样，英美教育也在多方寻求突破。一手创建可汗学院的萨尔曼·可汗，在其书《翻转课堂的可汗学院：互联时代的教育革命》中，将当代教育的诸多问题，归到一个根本的症结上：
起源于普鲁士人的K12学校制度是否适合今天的学生，以及，必将进入社会发展湍流的未来学生？
K12教育制度的重大问题
"一对多、分科制"课堂为何已亟待改革?
K12学校制度的问题看起来主要有两点：
一是局限于课堂中无差别的“一对多”教授方式；
二是“分科制”。
如果不假反思，我们很容易觉得语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理……等这样的学科独立天经地义，但实际上，回溯我们认识的原初状态，我们需要认知的世界从来都是一体化的。很多数学的知识，本不该抽离物理的情境，正如语文的学习，必然和其他人文学科浑然一体。
▲萨尔曼·可汗在书中提出，传统K12教育的“一对多”、“分科制”已亟待改革
跨学科式学习，已经成为所有创新型学校从不同角度去探索的方向。而说到跨学科式学习，在已有的各种尝试中，辩论、戏剧和STEAM是看起来最成熟的三种模式。
· 戏剧可以看作文科导向的综合项目，在一台“剧目”中融合文学、表演、音乐、美术设计，乃至工程搭建；
· STEAM则是理工导向的综合项目，顾名思义，集成科学、技术、工程、艺术和数学；
· 美式辩论则像是思维方式上的项目式综合训练，以辩题兼容社会科学，并训练孩子的信息搜集与综合、批判性思维与写作、表达和沟通等能力，对接大学的学术要求。
在一所典型的英美国家学校里，戏剧和辩论都是历史悠远的教育形式，几乎每一所学校都会有戏剧社团和辩论教练与课程，而融入中国课程之后，这两种形式都赋予出更多学术意义；而STEAM则在最近几年里从欧美渐入中国，成为一种大热的、且更符合未来科学教育要求的课程。
在这三者之外仍有很多探索，但目前这三类所包含的学术丰富性，仍是其他“实验性”课程所无法超越的。而在这三种“跨学科”教育样式中，又以辩论的学术含量最高。
辩论赛是"深度学习"的好方法
一直以来，我们对辩论最直接的想象，是两队人各据立场，唇枪舌剑，决胜的关键是“脑子快、口才好”，但最近几年，我接触到越来越多“打辩论”的孩子，对辩论的看法越来越有所不同。
8月12-14日，是今年全国中学生学术辩论联赛总决赛的日子。错过了前两天的比赛，最后一天，我抱着围观学霸的心情，一早赶往上海外国语大学附属双语学校。
1. “国务院”式话题如何推动中学生的深度学习？
本届比赛议题是“总体而言，向亚撒哈拉非洲国家提供国际援助是利大于弊”（Resolved: On balance, Foreign aid is more beneficial than harmful in sub-Saharan Africa）。
——说实话，几年教育记者生涯，我已经见惯了看中学生讨论“国务院”式话题。至于如何正确评价这件事？我现在的看法是：“放眼看世界”对于中学生一定是必要的，但讨论是否有意义，在于学生投入了多少真正的“研究”的时间。
▲学生们在练习美式辩论。
到达场地之后，我跟随主办方进入一间正在打比赛的教室——
这是一场16进8的比赛，高中组的倒数第四场比赛。正方和反方辩手各有两人，两边学生轮番以流利的英语发表自己的观点与论证。
第一排坐着3位全美演讲与辩论联盟（NSDA）的评委老师。阐述结束之后，三位评委老师分别给出点评和得分，然后根据总分得出胜负。
这一轮比赛，获胜的是持“援助导致腐败”观点一方，10年级的葛彦言和11年级的王子维获得晋级，前者来自沪上一所知名民办双语学校，后者则来自上海四大名校之一的公立学校。
根据美式辩论的规则，葛彦言和王子维在三个月前拿到议题，开始准备，但实际的准备时间并不可能拉那么长。在临近比赛的最后几天，他们会集中看资料——这中间有主办方提供的资料，也有自己找的。
对于主办方提供的背景资料，王子维和葛彦言有不同看法，王子维觉得那些多数是背景介绍，帮助不大，观点还是要自己去找，而葛彦言则认为，真正有用的是那些资料的来源，出自什么网站，然后去网站上搜寻别的链接。
“我甚至看了一整本书。”王子维说，他在纸上帮我写了下书名：Dead Aid: Why Aid Is Not Working and How There Is a Better Way for Africa。他说：
你必须要多看资料和书，如果比赛中，如果你的对手看过什么最新资料，而你没看到，那输掉比赛的可能性就非常大。
”“我们用到的很多例子和逻辑都是这本书里的。”葛彦言说，“实际上听下来对方也看了这本书。”
▲《Dead Aid》封面
狄邦教育副总裁、NSDA中国区总裁朱非一对我说：
以赛带练是推进美式辩论的一个很好的方法，为了要赢得比赛，中学生辩手会去广泛地看书、搜寻资料，想赢得比赛的心态，促使他们投入地深度学习。
”5年前，狄邦教育将NSDA赛事引入中国，朱非一是这一项目的负责人。
2. 美式辩论的流行，给学生带来了什么？
决赛三天，像葛彦言和王子维这样的参赛学生有400多人，有高中生，也有初中生，基本来自全国20多个省市近百所全国知名中学。
除了像“总决赛”这样全国级别的比赛，从校际比赛到区域赛，每年美式辩论会有近百场比赛，参与学生累计达1.5万人。实力不同的学生在辩论圈中有自己的圈层，有刚入门的新手，也有像王子维、葛彦言这样已经打了3、4年比赛的“前辈”，也有“大神级”的偶像派，“比如李耀实，当他开始辩论时，你很难不为他的风采倾倒。”朱非一说。
五年前刚引入时，朱非一最担心的是美式辩论赛的“存活”——“美国上百年积累，辩论已经形成成熟生态，几乎好一点的学校，都会有辩论社团和专业的辩论老师，而五年前，美式辩论在中国还是一片空白。”
大多数学校都觉得辩论课内容很好，但也许学术性太强，中国孩子做不了。
但五年之后，从北京人大附中、上海中学这样的学校开始，美式辩论在学生中蔚然成风。
▲学生们在练习美式辩论
朱非一提到的李耀实，就是首批参加美式辩论的学生之一。他去年从人大附中毕业，被牛津大学录取。他还曾是第二届、第三届NSDA全国总决赛冠军。
朱非一说：
所以这也是一桩有意义的事情，当一个上海的新辩手谈及’偶像’，很可能是个北京的学长。学生在他的中学阶段需要一个偶像，这是人的内在发展规律所决定的。既然这样，与其崇拜韩国明星，我个人觉得，因为学术能力崇拜一个学长可能更健康。
”自2012年美式辩论引入中国以来，这项赛事在中国高中生群体中，形成一种颇有趣的、具有一定社会属性的“群落”：
中学生在其中探索自我价值，以及跨学校、跨区域的合作与沟通，并建立友情，在这一过程中，他们不再是被安排、被设定好的“校园宝宝”，而成为具有自己文化和目的感的一个群体。
“我在打辩论的这几年，最难忘的经历是，有次跟着一个后来被康奈尔录取的学姐去打山东赛区的比赛。去之前也完全没底。我们提前一天到，第二天打了四轮，然后像开挂一样都赢了，最后我们组拿了冠军。那一战之后，我就再不是辩论届的’菜鸟’了。”王子维说。
“你们去山东打比赛，父母会跟着去吗？”我问。算算时间应该是他的初中阶段。
“当然不会啊！”王子维看了我一眼，仿佛很奇怪我这样问。
我觉得美式辩论这几年之所以会成功，得益于’坚持’二字。首先是学生的坚持不懈，然后是父母的“坚持不管”。
”▲美式辩论赛获奖合照。
用“坚持不管”的方式让孩子成长
在比赛间隙的时候，还真的让我采访到一位朱非一所说“坚持不管”的家长。
葛彦言的爸爸非常亲和，聊了两句便欣然接受我们的采访。和很多“隐形父亲”不同，葛爸爸是一个少见的“全职爸爸”，深度陪伴女儿学习、生活，而妈妈才是职场强人，转战京沪。
谈到家庭氛围，父亲和女儿都觉得没什么“鸡血”的地方，家长宽松，孩子自由——就算有焦虑的地方，爸爸也默默憋在心里；但和父女两人聊彦言的“辩论之路”，你会得到两种非常不同的印象，女孩子描述自己打比赛的经历，爽朗欢快，而爸爸则清清楚楚记得女儿打比赛的所有重要时间节点、女儿比赛回来跟他聊的比赛细节，以及她所经历的成长。
当我们站在教育探索的角度上，在美式辩论的项目中看到学术的意义、批判性思维的方法等种种能力时，葛爸爸看到的是女儿如何在辩论中收获坚持、友谊与勇气。
▲辩论赛奖杯
葛彦言刚开始接触辩论，是因为一个闺蜜打比赛，缺搭档，就拉着葛彦言参加，爸爸也很鼓励。差不多刚入门，还摸不着辩论是什么的时候，彦言尝试性打了4场比赛，之后得到一个机会，可以跟随NSDA的项目去参加哈佛／斯坦福辩论邀请赛。
去哈佛，去就去了，现在说起来似乎就是增广见闻了一趟，但是回忆起来，彦言还是记得当时备受打击的心情：在辩论台上，彦言感觉自己被全面碾压——不战而败，输在心理上。
辩论的对手都是美国中学生，一想到站在对面的都是英语母语的孩子，彦言感觉一下子慌了起来。她鼓足勇气说了一段，突然听见临时“搭伙”的拍档在身后发出一声长叹，潜台词是伤人的失望与抱怨……彦言顿时感觉又伤心又泄气。
回国之后，彦言有点想放弃辩论，但来自爸爸和同学的鼓励，还是推动她再去试试。随着她开始有更固定的搭档、打过更多比赛，她的信心又开始回来。
“对她影响最大的应该是2016年4月份去美国盐湖城的比赛。”葛爸爸说，他对女儿的“转折点”记得非常清楚。那次也是跟王子维搭档，彦言拿到国际组季军。
"我觉得蛮好的，之前她看到美国孩子上场，心理上会慌，现在觉得也不过如此。"
保护永远不会让孩子破茧，失败才会。
实际上当家庭选择国际化教育路线，心理上的准备往往比标准化考试成绩的准备更重要。虽然之前一直有留学先行者反复强调这一点，但没经历的人，很难理解心理上的准备到底要落在哪里。彦言分享的故事，让我突然对这一点感同身受。
在参加美式辩论的过程中，每个人都会’卡’在不同的点上，但突然有一天，你会觉得’KUANG’得一下，就打通了，但你也很难讲出来，打通的原因在哪里。
”彦言这样描述她的“质变”。而在葛爸爸看来，彦言从一个稍有些内向的女孩，经过几年历练之后，开始变得更开朗，跟父母有更多话题分享，同时也变得更有主意。
“她热爱文学，爱看奇幻小说，接下来还打算自己拍一部小电影——我觉得都挺好，随便她。有时我们建议她读什么课外班，她现在会拒绝，而且会一条条摆出拒绝的理由。我觉得也挺好，这是把辩论用在生活中的。”葛爸爸说。
实际上，当我们决定引入这个项目的时候，我们也是考虑，美式辩论本身是一个特别有教育意义的项目。在我看来，一个教育项目是不是真的好，不是看短期帮孩子提了多少分，而是20年之后，30年之后，这些学生还是觉得，这件事对TA有意义，有帮助。”
”当我与朱非一谈及引入美式辩论的初衷时，他这样对我说。
“美式辩论在中国发展的这5年，你觉得最开心的事是什么？”我问朱非一，我觉得也许他会说，看到孩子被名校录取，并且在国外学术能力也很强。结果他说：
是看已经去了英美大学的首届打辩论的孩子，回来主动给我们做志愿者、去组织赛事。
”在他看来，这样才说明，这批早期参加美式辩论的孩子，经过时间的检验，仍然认可美式辩论给她们带来的益处。
在上外双语教学楼外面的地上，主办方将历届辩手和老师的寄语，做成红色的纸条，贴了满地，有一条是朱非一的，上面写着：
我们要培养的不是一个世界冠军，而是一个能从失败中超越自我的人。
本文来源：爸爸真棒（ID: babazhenbang）