顶思会 | 姜艳：不了解国际课程，何以做国际化教育

连接改变教育

10月20日，由顶思&i-EDU联合主办的2017国际学校产业链投融资大会在深圳圆满落幕。会上，国际文凭组织IBO中国区经理姜艳女士对国际学校的课程体系，尤其是IB课程，进行了详细的介绍。

姜艳

国际文凭组织IBO中国区经理

伦敦大学教育学院硕士， 从事国际教育十几年，2014年加入IB之前，曾在剑桥考试委员会担任中国区负责人，负责整个大中华区学校业务发展。 姜女士对国际教育和国际课程在中国的融合，国际学校在中国的开设和发展着极其丰富的经验。

以下为演讲实录：

看到这么多国际学校慢慢发展起来，从最早的国际班到现在K12学校越来越多，渐渐成为了一个大规模的趋势，我感到非常欣喜。

同时，也感到一点点焦虑。教育有很多层面，有培训的，有K12国际学校的，但是其实大家对这个课程体系的了解并不多。

不同课程之间有什么区别？其实，真正理解透的人很少。做投资的话，这可能还关系到一所学校成功与否。但是如果对课程都不了解，怎么知道这所学校未来发展的走势呢？

在投资的时候，一定要找在教育专业里真正懂教育的人，懂学校、课程、师资，能够一眼看出学校未来的人。

一个学校里，如果创办人（或是老板、校长，或是老师）都不把孩子放在自己学校，那么融投资的时候要小心了。有的创办人非常有自信，甚至为自己的孩子创办了这所学校，这样的学校，可信度就高一些。

最开始做剑桥项目的时候，当时国内有两家，一个是爱德思，一个是CIE。最开始是高中国际部比较多，随着国家政策的变化，大家开始把资本转向K12教学。

做一个小调研。大家可以看不同的国际课程，下面是数字，大家可以看一下是否猜得准。AP是IB的标准，刚进中国市场的AQC、还有ACT等等主流的课程。大家看看数量，最多233是什么，最少的20+是什么。这个数字是由顶思提供的。

公布一下答案。现在，在中国，AP中心最多，233所。其次是CIE，有232所；之后是爱德思，170所；然后是IB（118所）；然后是中加课程（117所）、中澳课程（30所）；再然后是AQA（20所）。虽然AQA刚加入中国市场，但是发展很猛。

IB的审核期非常长，它不是一个考试中心，而是一所学校。不是申请了，就可以成IB学校。申请期长达两年半。

例如现在申请成为IB的课程，侯选期要长达两年半，也就是说在2020年9月份才能开设DP课程。审核期非常长，尤其对于高中来说。共有118所正式被授权的学校。

今天，简单介绍一下国际课程：

A Level 课程体系

A Level是两年的课程体系，IGCSE是一个准备阶段的课程（1年/2年）。在一些国际学校都会开设这两种课程，进行搭配。

它的课程特点是科目可以自由选择，有几十门课，但不是必须选数学或者语文、物理、化学，选到三四门的时候就可以申请国外大学。

AP课程（美国大学先修课程）

美国大学先修课程类似于选修课，大约有6个月。但是国内运作的时候，放成一个类似三年阶段的课程，还以国内课程为主，穿插一些AP课程的学习。特点是科目自由选择，如果考得好，4分、5分以上，申请大学的时候就会特别有优势，可以兑换一些学分。

区别

AP和A Level的区别是：AP不能单独作为一个课程申请大学，它不是一个完整的高中课程，不能单独学。

但是A Level、IB课程可以，学生不用再学其他国家的课程，可以拿着这个证书申请国外大学，这是一个很大的区别。

接下来，重点回归到IB课程体系上。很多人说IB是否是一个美国课程？

大家可以思考一下：什么是国际课程？

是否指美国的课？或者是指英国的课程？再或者是某一个国家的课程就叫国际课程？还是说只有用英语教学的课程才叫国际课程？

IB课程

目前，全球150多个国家四千多所学校都有IB课程。IB课程不只是在条件好的私立学校，在美国超过一半的公立学校都选择了IB课程。这是之前几十年的发展趋势。

IB课程全球数量

近些年整个IB项目发展特别快，蓝色是DP项目，橘黄色的是PYP项目。

下图是在不同国家的数量。目前IB最多的是国家是美国，有1866所。其次是加拿大，中国只排到印度后面，只有118所。所以，中国不是IB最大的市场，但是潜力非常大。

在中国有118所，目前，幼儿园、小学项目有53个授权，DP授权项目96个。公办性质的有22所。

IB课程在中国

根据近两年的走势，现在IB分析趋势也是国际学校发展的趋势，高中阶段的申请很稳定，每年有固定数量申请，但是增长并不明显。

现在小学和幼儿园阶段成为申请的主流，这也是目前K12发展带来的趋势。

现在国际化的项目越来越从低龄开始，从幼儿园就已经开始分层。很多人开始在幼儿园阶段寻找一些国际化的课程，来实现他的品牌区分度。有很多集团有几十家幼儿园，但这不是统一水准的，有些是高端品牌的，有些是比较亲民的。

IB项目包括幼儿园小学项目、中学项目、大学预科项目、还有最新研究的IB职业证书项目。IB职业证书项目目前在中国市场很少，在国外比较多。因为它比较具有挑战性，到了国外大学读某一个专业性就会比较强一些，要求也会比较低一些。

IB的教育项目

IB整个教育理论都是建立在建构注意基础上，这四位教育家对IB教育理论的影响都特别大：

John Dewey

A.S Neill

Jean Piaget

Jerome Bruner

在IB课程停留越久，就越会发现市面上强调项目教学课程、主题教学项目，这些都朝着IB的教育理念发展，所以它代表了未来教育发展的方向。

IB学习者的培养有十大目标：

一直读到高中的孩子和学其他课程的孩子究竟有什么不同和区别？这就是我们学习者培养的目标。

我们希望孩子在这十个方面能够得到很好的体现。知识只是其中一部分，固然很重要，但是同时也要具备其他素质。

理想和结果是一样的吗？IB在大学里做了很多调研，IB的学生到了大学的表现是否与众不同？

以下两个具备代表性：

学生在大学第一年和最后一年的GPA比较

天蓝色是学习IB课程的学生，其他是对比项目。

确实，IB学生的GPA分数高于其他学生。我们在新西兰做了大学生学习能力的调研，比较了澳洲公办课程、新西兰课程，比较了学生整个的综合能力。

在第一项学习深度上，A Level课程最高，在知识体系的某一单科上是这样的。

但是，在广度、批判性思维、交流能力、研究能力、自我管理能力上，IB课程具有相对比较明显的优势，这与课程教学方法有关系。

对于学生能力的准备

怎么做到的呢？

PYP项目（幼儿园小学项目）

我们的小学建立在建构主义的基础上，针对3-12岁。通过6大超学科主题来进行学习，不是所谓的融合。我们的教学是超学科的，也就是超越学科的，按主题来分的。

比如说它有六大主题，其中一大主题叫做“我们是谁”，大家听着是否感觉很空？还有“我们的地球如何运作”？这就是从幼儿园到小学，每年这六大主题要循环一下。我们把各个学科的知识融合在六大主题之下。例如语文要教可以，在“我们是谁”的主题下，一年级小孩的主题是我们是小学生。

我们如何组织自己？有一个教室，教室里上学的时候有很多桌椅，这时候可以教一些数学知识，例如有多少人，多少椅子，一定放在大的主题下教学，类似于项目教学，但是又不完全相同。

它的好处是什么？我们为什么这样做？

IB教育者都认为，我们所有现实的问题很难用一个单学科知识来解决，所以我们从小就需要培养孩子解决现实问题，解决生活相关问题的能力。它的思考方法、思维方式是从上至下的，而不是学了知识再去解决应用题。

比如，我最近发现的一个特别有趣的事。一两年级的小孩都学20以内的加减法，例如12减3等于9。

但是学了数学之后，能解决什么应用题呢？我举了一个例子，我要开一个培训班12人，已经招了3个孩子了，请问还要招几个才能开班？孩子也能解答。这就是我们的教学。

但是，这已经足够了吗？现实的问题是什么样子呢？我要办培训班，要招12个孩子才能开班，现在已经招了3个孩了，请问我接下来应该怎么做？请问怎么招9个孩子？我们的孩子学过这方面的知识吗？有这个方面的能力吗？怎么招9个孩子，有什么想法吗？

在IB小学，我提出这种问题，一二年级的孩子已经有想法了，并且已经开始实践，学会推广他们的小项目，非常棒。

MYP项目（中学项目）

中学项目是11-16岁，大概有5年时间，相当于小学六年级到高一阶段。但是IB课程很灵活，如果小学6年，把中学变成4年就可以了。

中学特点是从超学科渐渐分一些学科进行学习，我们叫做跨学科，而且还分了一些学科组，把学科变成一组一组的。

同时，我们还是非常注重学科之间的联系，还有学科和现实世界之间的联系，这种整体的教训方法是不会变的。

很多人说国际课程，IB学校收费那么贵，是否老师很复杂?都是外教教的吗？不是的，IB的幼儿园、小学和初中都可以用本土语言进行教学，也就是说可以全中文教学一点问题都没有。

一个国际课程一定要用外教、用英语才是国际课程吗？不是的，可以用中文教。可以把他们都培养成非常好的IB老师，我们重点关注的是思维方式、教学方法和理念。

第二个大家常问的问题是“这个课程看着有困难，请问有对老师们提供一些帮助吗？例如有没有小学/初中/幼儿园教材？”IB没有，这和很多课程有很大区别。

但是，从另一方面说，IB好处是，它为什么能够和中国的本土课程进行融合？因为我们没有必须要教的大纲，没有必须要用的教材。所以，如果是一个中国的本土学校，能够和它进行融合。

IB更多的是一个教学方法、教学框架。给一个筐，可以与中国本土义务教育所需要的内容结合，包括教材。当然，在使用教材进行教学的时候，可能需要老师进行一些拆分，或是整合。幸运的是，已经有很多学校在做了，有很多样本可以参考。

初中最后一年有外部在线评估考试，全球统一。

DP项目（大学预科项目）

这是一个亮点的课程。

与A Level、AP不同的是，课程学科组是必修的，分六大必修组，数学必须要修，人文类选一个，第一语言、第二语言都要选一个，还有一个关于艺术职业创造方面的，这是灵活的。实在在这方面不擅长，就在之前那些组里面选一个，但是要有六门课。

“比A Level多了两门，难度会不会增加？”

IBDP还有三门核心课程，例如大家常常听到的社区服务、体育、艺术，也都是要学习的。还有TOK、认识论，都是特别烧脑的课程，需要孩子写1600字英文的文章，讲诉一个特别复杂的话题。

上次我们进行了培训，以“谁是世界上最危险的人”为题，请用1600字回答，还要用到平时学习的内容。之后再写4000字的论文。但是，中国学生面对这么大的压力，表现怎么样？

2017 年中国DP成绩

在全球139个国家考试，中国有79所学校，共3000多个学生参加了DP考试，其中8个满分。满分45分，全球有220个孩子满分，这些孩子真的非常厉害。因为不光有考试，还有很多论文，要求非常高。

中国的平均分是34.8分，全球平均分是29.95分。中国的成绩还是很好的。

34.8分能申请到什么样的大学呢？

在英国，35、36分就可以申请大学。去年有孩子考了41分、42分，牛津、剑桥都可以申请。

IB课程还有什么与众不同？不提供教材，考试也没有什么不同，那么IB能够给学校带来什么？

IB能够给学校带来很多东西，如果是新建学校，用IB的框架就可以建设一所高标准学校。

首先是理念，学校的使命是什么，建这个学校的目的是什么，培养什么样的人。

其次是整个组织结构，包括领导与架构、资源与支持，例如要开办双语，资源在哪里、老师怎么设置、对外交如何进行日常工作，这都是IB要考察的非常细节的内容。包括环境教学如何布置，IB都会提供很大的帮助和支持。

关于课程就更多了，协作制订教育计划，老师平时是否进行合作，平时审查、记录都要有。书面课程、教学课程、评估课程都要撰写，还有每个单元计划怎么去评估孩子等等。

各位投资人再去学校调查一下，可以说从IB能够学到很多东西，不仅仅是看学校的财务方面，也要看看老师的单元计划、教学计划、学生档案的建立，这样更容易看出学校是什么品质的学校。

这是IB在项目实施标准上的要求，加起来70多条，我们在审查的时候都要对学校进行逐项审核，每一项都要找到证据证明达到标准，才算通过。

这么复杂的全新教学方式可能和本土的教学方式差别很大，如何给老师提供足够的支持？

IB在师资培训方面做了非常大的努力，没有教材，能够做的是让老师理解这些方法，应用到课堂上。

全面系统的师资培训：

在线

面对面

校内培训

目前，在国内每年3月份、6月份、10月份、11月份，我们都会组织四次面对面的培训。培训时间三天，一般有一千多人参加。

同时还有校内培训，可以把培训官请到学校进行培训，节省费用。

培训语言更多了，只要是IB学校多的国家，工作语言都有（包括英语、法语、日语、中文、西班牙语等）。在中国进行培训，有很多用中文进行的培训，老师、校长、投资人不用担心，都可以参加。

IB的培训究竟都是什么样的培训？是否是通常的科目培训？是否与数学的教学方法、语文、和考试相关？这类培训方式IB也有，但是很少。

那么，为什么IB是一个非常好的教育课程？

完善的培训课程：

•针对不了解小学项目（PYP）的管理人员的IB课程标准介绍 

•PYP课程模式介绍 

•让PYP走进早期教育课堂 

•概念式学习 

•数字公民 

•早期教育中的读写、数学和符号学习 

•探究式教学和其它语言的教师 

•让PYP图书馆成为学习中心

•探究项目中的科学 

•学习环境和探究 

•教师作为研究者人员：从规划到发表 

•在自己的学校维持并发展PYP 

•个人、社交和体育教育—健康 

•通过探究进行阅读和写作 

•基于游戏的学习 

•在课堂上鼓励儿童的创造力本能 

•书面课程 

•探究

•超学科学习 

•反转课堂 

•情感技能：为理智生活和学习建立基础 

•超过符号表示的范围：认知的本土方式 

•国际情怀教育 

•发展服务性学习和社会型创业 

•音乐和探究 

•演示 

•双语和多语教学

以上是PYP项目的相关介绍，更多是教育理念教育方法的培训。IB也非常重视本土文化的学习，第一个大主题是我们是谁，首先清楚自己是谁，这非常重要的，所以它和国内课程一点不冲突，不是要教出一个西方人。还有多语言双语教学方法、演示等等。

“怎么审核学校？”

都是由IBEN（The International Baccalaureate educator network，教育专家联盟）审核的，他们都是目前在各个IB学校进行教学的老师和校长，由他们组成的一个非常强大的专家团队。审核的时候由他们组成一个小组，到学校进行审核。

怎么进入我们的教师教学体系呢？

工作坊培训官 

学校顾问 

授权访问团专家

从普通老师教学三年到五年左右，中国老师或者外国老师都可以申请成为IB的工作坊培训官。我们会筛选，对达到一定标准，对IB课程足够熟悉的老师进行培训，之后成为我们的工作坊培训官。

这个老师再专业一些的时候，会把他/她发展成学校顾问。

什么是学校顾问？

在侯选期间的老师，有两年半的时间，我们不会让这个老师独自摸索，会给他/她所在的学校派一个顾问（每个项目都有一个顾问）。这名顾问可能在其他学校任教，但是会给候选教师远程在线指导，帮助其学校成为正式的IB学校做准备，进行咨询服务。

再接下来可以成为更高级别的，叫做授权访问团专家，有资格到另外一所学校审核他是否能够成为IB学校。

所以IB每年课程的调整和改革，都来自于IBEN。我们更愿意吸取他们的经验，这也是国际文凭组织不断改进的原因，是整个IB从课程到培训、师资发展的体系。

文中图片均来自演讲者PPT，如需使用，请联系顶思（微信号：topdingsi），禁止私自转载

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