观点分享｜这位计算机科学老师说：技术？才不是教学中最重要的

Douglas Kiang是一名教师，演说家和作家。 他的重点是改善STEM领域女孩和少数民族的入学机会。 他在Punahou学校教授计算机科学，并与大学理事会就大学预科计算机科学原理课程进行协商。 他是教育周刊EdTech研究员博客的定期撰稿人。

本特别报告是Douglas Kiang在纽约卡内基公司的支持下编写的。 教育的覆盖范围通过创新的学校创新设计学习周，部分得到了纽约卡内基公司（www.nenegie.org）的资助。 发表于Education Week。

文、编 | Wen

技术，在学习和合作中起到极大作用。作为一名计算机科学学科的教师，这也是与我生活息息相关的。然而，我也意识到，我班上最重要的“社区建设”中，学生们根本不需要屏幕的。

这些“技术工具”在学生在心理上感到安全和被支持之前是无关紧要的，这一课，是我在这么多年来的数次经历中学到的。

工具在计算机科学课中并不像我们想象的那么“决定性”

图片来自EdTech

“问题学生”居然做了老师

当我自己还是个小学生时，我就是个“少数派”，从不遵循指示，过分活跃，而且很少乖乖参与集体的活动。

总有一些“过分活跃”的孩子让老师头疼不已

图片来自Pinterest

有一次，我病了将近一周后回到了学校，很快地，又故态复萌了，回到了平时的“捣蛋”状态。我的老师就看着我在那胡闹，然后说：“Douglas，上周当你不在这里的时候，我们的教室是如此美好和安静。”

我不记得那一年别的许多事了，停留在了那一刻的感受。我仿佛变成了“隐身人”。因为我的老师，她告诉我，如果没有我，教室会更好，而这是毁灭性的。

令人惊讶的是，我最终居然成为了一名教师。在我任教的第一所学校，我教过那些和曾经的我一样让人头疼的孩子。

然而，我班上的导师Karen Ivens是一位经验丰富、才华横溢的教育家。她谦逊，说话温柔，优雅。孩子们被迷住了，我也被迷住了。我无法弄清楚她是如何吸引他们的注意力的。我想向Ivens夫人学习，想成为她那样把握住孩子们“学习时间”的人。所以我观察了她所做的一切。

来自Ivens夫人的神奇声音

我确信Ivens夫人有一种神奇的声音，每当她想要教某些东西时，孩子们都会立即停下来听。也许是她从未大喊大叫过，也许是因为她脸上总挂着笑，也许是因为她总以孩子们的名字开头说话，这样他们都意识到她在同他们直接交流。

想像Ivens夫人一样成为能够让学生注意力集中

图片来自Telegraph

即使尽我所能，我永远不会让孩子们像对待她一样，那么专注听我说话。我和Ivens夫人一起工作了一年，我从未搞清楚这件事。

不讨论“正事”的常设会议

在我的职业生涯后期，担任技术整合专家期间，我与我所在中学的校长有了一次常设会议。我会带着满满的问题和计划进入到她的办公室。而她，却在每次开始会议的时候问我，周末做了什么，我的孩子都是怎样的，我的休息计划是什么。最后我们都会开始聊天，甚至大部分时间就在聊天。

我们可能不会谈论所有重要的事情，比如采购订单，预算，或者下周如何安排老师进计算机机房。

我也开始怀疑她是否在时间管理上不是很擅长。但订单都有了，预算也提交了，计算机机房一直是自如运行的。

直到几年以后，当我有自己的工作人员和自己的会议时，我意识到，当时我那位中学校长在每次会议时谈论我的事情，是为了在那一刻告诉我——我是最重要的，我所关心的，我是谁，而这些事比日常的细节更重要。因为我的存在，所以我所在的中学才成了一个更好的地方。

伟大的教学到底是什么

仿佛又回想起Ivens夫人那神奇的声音，她如何在楼梯上，双臂抱着超多作业，还去帮一个孩子系鞋带。而有时候，她又会亲切地伸出手来，抚摸一下学生的头发。这些时刻是最能证明——她同他们在一起的了。她会询问每个孩子他们的父母怎么样，新养的兔子是否有名字了，他/她是否感觉还好，比赛谁赢了……而且她会记住每一个答案。

我曾经认为伟大的教学发生在特定的“学习时间”，而最终我意识到，伟大的教学发生在所谓的“学习时间”之外的所有时空之中。

伟大的教学会发生在你所做的所有事情中，你所拥有的所有谈话中，以你为孩子们提供的所有他们作为个体来认识你和他们彼此的方式中。

学习社区的核心是“人”

伟大的教学以你让孩子们知道“他们是重要的”的方式发生。技术、工具和项目可能会改变，但不变的是，他们是学习社区的重要成员，没有人被无视，每个人都有价值。我把这一课铭记于心，我决定想办法在自己的教室里为学习社区建设创造空间。

位于檀香山的Panahou学校

图片来自Honolulu Star-Adviser

在我工作的檀香山大型独立学校Punahou学校的计算机科学课上，我们使用了一种名为Slack的工具，允许学生、教室、教师助理（TA）和往期的学生之间进行实时协作。我的合作老师和我现在有超过160名来自Slack小组的学生，他们谈论的是计算机科学以及当前学生正在努力解决的问题。

通常，当学生有问题时，通过Slack频道从另一名学生那里获得答案要比等待我或者TA的电子邮件回复更快。以前的学生也会不时地给出一个暗示，一个建议或一个令人鼓舞的词汇。

期末考试的价值

为我们的课程计划期末考试是我们感到困扰的。尽管我们在整个课程中促进了合作，但在期末考试中，学生完全依靠自己，我们仍然看到了进行期末考试的价值。但我们现在有一个转折点，我们在测试前给学生提供了四个相当复杂的问题，在考试当天，要求每个学生在纸上随机解决其中一个问题。

期末考试的价值如何实现也是老师们的课题

图片来自AskNamiina

经过一个小时的时间，我们收集到目前为止该学生所做的工作，并将其转换为另一个处理不同问题学生的论文。第二个学生有15分钟时间来阅读同学的工作并做出评论、更正或建议。然后我们将这些文件转回给原来的所有者。他们有30分钟时间将同学的反馈意见纳入解决方案。

在大多数情况下，学生都欢迎反馈，在检查别人的工作时，他们通常更容易发现小错误。学生最终还要对四个问题中对两个问题进行有效评估。许多学生觉得学习的动机不是因为他们自己的成功，而是因为他们不好意思看了同学的论文而没有能够给出任何有用的建议和说法。

学习应该延伸到更广大的舞台上

我们还创建社区活动，如益智日等等。当学生小组工作，解决挑战性的纸笔谜题，在当地咖啡馆为学生提供额外帮助的活动之夜和分享博览会，学生可以面向更大的社区秀出他们的工作和能力。

所有这些活动都是学生之间建立积极和支持性关系的重要组成部分。其中许多都持续到课程结束后甚至毕业后，在我的计算机科学课上，学生受到挑战、支持和庆祝时形成的友谊和信任关系比他们学到的编程语言、使用的计算机类型或者他们得到的最终成绩更加重要。

作为教师，我们在教室中创造积极的学习环境方面发挥着至关重要的作用。伟大的教学发生在课程、项目和“学习时间”之间的空档时间，要告诉学生，他们是安全的，他们是重要的，他们受到重视，为学习的发生创造了空间。

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