浦东“看不见的教学楼”

顶思顶思 2021-11-12

在教育这件需要加速亦需要权衡的事情上，浦东都走在前面。

本文转自虎嗅APP

编 | Kimberly

疫情没有阻止始终在奔跑的浦东。

浦东新区常务副区长董依雯表示，今年一季度，浦东新区部分重点指标逆势上扬，实到外资21.6亿美元，同比增长36.6%；吸引内资项目3948个，增长6.1%；新增内资注册资本1176亿元，增长1.8倍；工业投资97.5亿元，增长26.8%。

不出意外的，新基建成为了强力引擎。今年浦东新区新基建、交通设施、产业发展、文体项目等全社会固定资产年度投资超过2300亿元，全年投资增长10%以上。

而在这其中，教育相关的新基建不最显眼，却仍然扮演着重要地位。

《上海市推进新型基础设施建设行动方案（2020~2022年）》中显示，上海市将在此期间建成100所教育信息化应用标杆学校，同时建设面向大规模在线教育的信息化基础应用平台，打造“上海微校”“空中课堂”等线上教育新模式。推进数字教材研究与应用，支持开展智慧教学、个性化教育试点示范。都做为了重要目标。

浦东作为上海的科技要塞，在教育信息化的建设和普及，乃至对外输出技术的过程中，都起着举足轻重的作用，而他们正在做一件更为影响深远的事情。

早一点，重构教育

知名历史学家秦晖曾经分析，中国的教育问题不是教育本身，而是社会问题衍生，形成了教育上的弊病。

这种问题主要体现在两个方面：经济发展不均衡带来的教育资源分配不均，以及社会对创造力压抑，带来的教育个性化缺失。

在过去，这两个问题成为中国绕不开，也解不开的桎梏，而数字化改革，和新基建落实，为改变这两项从科举制建立起就存在的弊病带来了机会。

在教育部印发的教育信息化“十三五”规划中，有那么两句话，便显然就是在针对这两个核心问题：

“人人皆学、处处能学、时时可学”
“一生一空间、生生有特色”

互联网教育带来的在线学习，可以一定程度上抹平区域间的教育资源不对称。在疫情期间，这种趋势变得尤为明显，通过在线课堂完成了授课。

对于在线教育的发展，中国教育装备行业协会研究院副院长施建国指出，技术赋能是新时代教育改革发展和教育现代化的重要特质。线上线下相结合将成为教与学的常态。

在线教育作为重要的教学方式，需要政府、学校、教师、企业等各方参与者首先充分理解传统教育，坚守教育育人的初心，遵循教育教学的基本规律和人才成长规律。

在此基础上，将技术作为内容、工具和思维方式，创新教育供给方式和教与学的方式，促进“面向人人、全面发展”。

另一方面，充分在教学和学校管理中利用大数据与AI，可以完整的记录学生的学习轨迹，并且有针对性的分析问题。

教师也能进行智能化备课，并在“智慧课堂”中更有效的去呈现授课内容，满足学生真正的课堂需要。

在教育这件需要加速亦需要权衡的事情上，浦东都走在前面。这并不是浦东有独特或聪明，只是很多时候，作为“新区”的他们很多事情做得比别人更早。

比如在线教育领域，2001年，就有沪江语林网诞生，即如今的沪江网校，如今其总部就坐落于浦东。是中国最早一批探索教育在线化的企业。

而从2000年提出基础教育信息化开始，浦东新区教发局便累计投入了上千万资金，为全区300多所中小学购买了约4万台电脑。在2009年时，浦东中小学学生总人机比例就达到了5:1，教师人机比例达到了2:1。

这种投入也不仅仅体现在数量上，质量上浦东也同样出色，比如2009年采购新一批的电脑，全部采用英特尔酷睿2双核或四核处理器，能够满足之后4~6年的应用。这种保质保量，也为后来浦东开始教育新基建的发展，打下坚实的基础。

看不见的教学楼

依托上海的地缘优势，以及新区的高远视野，浦东的教育，就和浦东的经济一样，更早的接纳了新事物，并更早的开始直面中国教育问题。而他们的成果，不仅为自己所用，也开始向全国输出。

从2004年开始的上海市基础教育信息化工作（2004~2007）行动计划，让浦东从政府，到企业，再到校园基层，都不断琢磨着如何将上海人的精明，与浦东新区的科技基因相结合，重新去塑造“看不见的数字校园”。

浦东新区孙桥小学作为一家农村民办学校，其信息化负责人朱威老师，既要负责数学，也要负责信息课。但身处浦东，让他很早就开始意识到，信息化不是信息课，而是将整个教学课程都为新科技所影响。

AI智慧教室

于是他引导了“翻转课堂”等新授课模式，并利用电子白板、平板电脑和互动学习平台等信息工具改革创新，后来多次受到浦东区，乃至上海市和全国级别的嘉奖，而这所农村小学，后来成为了整个浦东信息化的标杆。

这是浦东面向教育信息化的一个缩影，曾经许多教育改革是由上自下的行政行为，而在浦东，更多人会发挥自己的主观能动性，与政府教育部门协同，实现基础建设的落实。

而这也暗合着后来国务院关于新基建“坚持以市场投入为主，支持多元主体参与建设”的精神。越来越多的企业和人，与当地教育部门合作，开始为浦东的教育，投入自己的力量。

比如在上海浦东教育局主导下，英特尔携手蓝鸽科技助力浦东数字学习中心建设，15 所中小学校参加首批试点，建设了基于人工智能的一体化智慧校园，包括云网络智慧教室、AI-智慧教室、AI一体化英语考试复习系统、AI教材编辑等智能化、一体化的教学场景。

作为深受浦东创新精神影响的企业，蓝鸽科技基于人工智能的一体化智慧校园解决方案在2017年初步成型，而从2018年开始与上海浦东教育局合作，开始首批试点的选取与落地。

在学校端建设上，蓝鸽采用一体化的设计，立足于教学需求，建立了云网络智慧教室、AI-智慧教室、AI一体化英语考试复习系统、AI教材编辑等智能化教学场景。对于其所涉及的设备和资源在校园端的一体化教学平台和物联网管控中心进行统一控制和管理，将学校所有的信息化管理和教学系统集成一个整体，实现真正的教学设备、信息、资源的共享，打造具有人工智能的校园云平台。

在教育局端建设上，完成了大数据、可视化的教学应用集成展示系统建设，不仅实现了远程智能管控教学设备，而且还实现了数据信息的共享共通，为教育局端管理区域内智慧校园做出科学决策提供了有力的数据支撑。

大数据分析界面

在教室端，将教室内不具备信息反馈能力的对象，如窗帘、灯光、空调、大屏、班牌等赋予智能开关的能力，实现了智能管控教学设备的目标。

为确保智慧教室各种软件的服务工作及信息传输交换、声音功放等功能的实现，保证师生的正常教学活动，浦东数字学习中心的每一间智慧教室都配备了采用英特尔处理器的“蓝鸽智慧主机”，作为教室的控制主机。

蓝鸽智慧主机及其各类应用软件，通过一体化设计，保证了系统的高可扩展性，令“教育+AI”成为可能，智慧教室得以涵盖教学、录播、直播点播系统，远程教学、会议系统，智能班牌系统，课堂互动系统，智能考勤系统，学情分析系统，智能门禁等系统。

也就是说，蓝鸽基于人工智能的一体化智慧校园解决方案，充分应用人工智能技术和大数据技术，通过一体化设计，构建起物联网管控中心，形成完整的教学轨迹大数据，应用于教学与管理，实现对整个智慧校园的智能化管控，从而解决了过去数字校园信息孤岛、数据无法共享互通等问题。

而随着难题的解决，以及更多诸如浦东数字学习中心这样的教育“新基建”成型，浦东正在构建起“教育信息化2.0”时代的“浦东模式”，并在实现浦东的教育信息化基础上，实现模式的输出。

智慧教育的“浦东模式”

上海市浦东新区第二中心小学是浦东数字学习中心的试点学校之一，学校校长助理黄军谈到的学校智慧化感受，恰好就能概括起智慧教育“浦东模式”的内涵。

首先，通过精品课堂录播系统，实现网上课堂，进行远程教学，打造线上线下相结合的教学模式，提升学校的教学管理及教学质量，实现了教师资源的最大化共享。

这是对教师的帮助：信息化全面辅助了老师的教学活动，一体化智慧校园的部署，实现了操作界面的统一、教学轨迹大数据的统一汇总，便于老师进行操作使用和教学管理；领先的人工智能技术，能够识别学生出勤情况及课堂学生上课状况，便于老师进行学情分析；尤其是在考试及考试辅导，教材编辑和教师备课等方面应用人工智能技术大大减轻了老师负担，提高了教学效果。

其次，通过设备的智能化管控，故障的自动化诊断，简化了设备的操作难度，提升了设备的管理水平，实现了教室资源的最大化共享。

这是对学校信息化管理老师的 “减负”：物联网管控中心的部署，实现远程设备控制，按课程表等信息可以自动开关设备，巡视各教室和校园，实境，检测各教室和校园空气质量，智能诊断各教室设备故障。大大提高了系统管理的智能化水平，减轻了管理人员的工作负担，确保校园设备的正常使用。

第三，通过课堂交互及学情分析，大大提升了师生之间、生生之间交互的效率，提升了学生学习的效果。"

这是对学生的负责：除了为学生打造安全可靠的教学基础环境外，以充分实现个性化教学出发，在建设教学信息资源层上，先后打造出的蓝鸽AI一体化英语考试复习系统和人工智能教材编辑系统等，切实调动了学生学习的积极性和效率性。

作为整个教育链条上的主体，学校、教师和学生正是最关键的三个枢纽，要解决他们痛点，靠的还是技术。

由于更早的对教育信息化下功夫，在疫情之初，浦东在上海市教委统一布置之前，就提前启动了对全区超过670所学校的54万学生及教职员工的信息统计工作，并通过业已成熟的信息化网络，促使不同学校都针对每个学生不同的学习进度与诉求，实现在非常时期，依然能够展开学生的个性化教学。

浦东的智慧教育，挺过了疫情黑天鹅的考验，而“浦东模式”也在经历这次大考后，真正成型。

就和过去在商业上，浦东作为试点成功之后，广泛将成功经验输出给全国各地一样。

如今浦东在教育上，也扮演了赋能者的角色。以英特尔与蓝鸽科技建设的这套比较成熟的一体化智慧校园解决方案为例，除了在浦东落地，目前已在国内多所学校如中国海洋大学、青岛大学、盐城市射阳县初级中学、渭南市高新区第二小学、苏州市尹山湖实验小学等地实施应用。

1991年邓小平视察上海时，曾发言指出——

“开发浦东，这个影响就大了，不只是浦东的问题，是关系上海发展的问题，是利用上海这个基地发展长江三角洲和长江流域的问题。”

30年过去，引领了一代人经济发展梦想的浦东，其影响也不再局限于长三角，而是走向了全国。他们也不再满足于只做经济领域的排头兵，而是伴随着经济的腾飞和科技的进步，去承担更加重要——诸如改变教育——这样的社会责任。