2020年最重要的10个教育研究

读着Edutopia新鲜出炉的教育研究报告，既兴奋又感动。什么时候咱们的教育研究机构也能持续推送教育者读起来既轻松又过目不忘的研究专题呢？有多少读者能认真看完一篇超过1万字的深度教育写作文章呢？我们不能怪读者，只能怪编辑没有理解教育者的需求。这是一篇值得细读并继续做延伸阅读与研究的文章，对反思教学实践也是很重要的参考。

转自“问西东学术共创”

编 | Kimberly

关于作者

Youki Terada跟踪研究趋势，以确保Edutopia的文章、博客和视频都有研究支持，同时保持吸引力和相关性。Youki Terada也为社交媒体开发基于研究的内容，他也是社交媒体团队的一员，在Twitter、Facebook和Edutopia的网站上回答问题。在Edutopia之前，Youki Terada在加州大学伯克利分校的劳伦斯科学馆工作，在那里他研究了小学生非正式与正式科学学习之间的联系。Youki Terada也是加州大学伯克利分校STEM数字图书馆和其他教育技术项目的研究人员。

Stephen Merrill曾是一名教授英语和历史的高中教师，他的第二职业是在CNN、Outside杂志和Newsweek Budget Travel等出版物担任编辑和媒体产品负责人。他一直对教育及其改变生活的能力充满热情。

将2020年称为动荡不安的一年也属轻描淡写。新冠病毒大流行扰乱了世界各地的生活，教师们“争先恐后”地将实体教室转变为虚拟的甚至是混合教学的课堂，而研究人员也开始慢慢地收集关于世界各地在线学习环境中什么有效、什么无效的见解。

与此同时，神经科学家为在学校里继续保留手写的书写方式提出了令人信服的理由。在芝加哥的几家燃煤发电厂关闭后，研究人员报告说，儿科急诊就诊人数下降，学校缺勤人数减少，这提醒我们，教育公平问题并不是在学校门口开始和结束的。

01

为了教词汇，先让孩子成为演员

在学习一门新语言时，让学生把词汇表演出来。释放孩子内在的表演天分当然是很有趣的，同时2020年的一项研究也得出结论，表演也让学生们在几个月后记住单词的能力几乎翻倍。

研究人员要求8岁的学生听另一种语言的单词，然后用他们的手和身体来模仿这些单词。

例如，在学习德语单词flugzeug时，他们会张开双臂，假装飞行，意思是“飞机”。两个月后，这些年轻的演员比那些听了没有伴奏手势的学生更容易记住新单词，他们对新单词的记忆能力显著提高了73%。研究人员发现，如果不把词汇表演出来，而是让学生们在听相应词汇的同时看图片时，也发现了类似的记忆效果。

这是一个简单的提醒，如果你想让学生记住某件事情，就鼓励他们用各种方式来学习它，比如画出来，表演出来，或者配上相关的图片。

02

神经科学家再次强调了手写的价值

对于大多数孩子来说，打字并不能满足他们的需求。2012年，对识字前儿童的大脑扫描显示，当孩子们用手写出字母并试图阅读它们时，关键的阅读电路会闪烁。当字母是打字而来或仅用于描摹时，这种效果基本上消失了。

在2020年，一个研究小组研究了年龄较大的儿童，即七年级学生，当他们手写、画画和打字时，得出的结论是，手写和画画产生了明显的指示更深层学习的神经轨迹。

研究人员解释说：“无论何时，只要将自我产生的运动作为一种学习策略，大脑的更多部分就会受到刺激。” 这也呼应了2012年的研究。“与键盘打字相关的动作似乎并不能像绘画和手写那样激活这些神经网络。”

不过，如果仅用手写代替打字也是个错误。所有的孩子都需要发展数字技能，有证据表明，技术可以帮助有阅读障碍的孩子克服记笔记或字迹不清等障碍，最终使他们能够解放出来，耶鲁阅读障碍和创造力中心提醒我们，“打字能让这些孩子们把时间用在他们有天赋的事情上”。

03

ACT考试只是得了负分

2020年的一项研究发现，ACT考试成绩通常是大学录取的一个关键因素，但在预测学生在大学里的成功程度时，ACT考试成绩显示出一种微弱的甚至是负面的关系。研究人员解释说：“几乎没有证据表明，如果学生努力提高ACT成绩，就会在大学获得更多成功。” ACT成绩非常高但对高中成绩无所谓的学生，往往会在大学里一败涂地，他们的学业表现与大学严格的学术日程表不相匹配。

就在去年，SAT（ACT的“表亲”）在公众面前的表现也同样可疑。在2019年一项由研究员Brian Galla领导的、包括Angela Duckworth在内的研究人员对近5万名学生进行的大型研究中，研究人员发现，高中成绩比SAT成绩更能预测四年制大学的毕业情况。

原因是什么？研究人员断言，四年制高中成绩是关键技能的更好指标，比如毅力、时间管理和避免分心的能力。最后，很可能是这些技能让孩子们最终（适应了大学严格的学习）并留在大学里。

04

评估标准减少种族评分偏见

一个简单的步骤可能有助于削弱评分偏差的恶性影响。一项新的研究发现：在开始评分之前要清楚地表达评分标准是什么，在评估过程中要经常参考评分标准。

2020年，招募了1500多名教师，要求他们对一个虚构的二年级学生的写作样本进行评分。所有的样本故事都是相同的，但在一组故事中，学生提到了一个名叫Dashawn的家庭成员，而另一组故事则提到了有一个名叫Connor的兄弟。

教师给Connor论文打及格分的可能性增加了13%，揭示了许多学生在不知不觉中受益的无形优势。研究报告的作者解释说，当评分标准模糊不清时，隐性的刻板印象会隐隐约约地“填空”，但当教师有一套明确的评估标准来评价写作时，比如问学生是否“对某一事件进行了详尽的叙述”，成绩上的差异就几乎消除了。

05

燃煤电厂与学习有什么关系？

当芝加哥地区的三家燃煤工厂关闭时，附近学校的学生缺勤率下降了7％，这一变化主要是因哮喘相关问题而看急诊的情况减少了。这一惊人的发现，发表在杜克大学和宾夕法尼亚州立大学的2020年研究中，强调了经常被忽视的环境因素，如空气质量、社区犯罪和噪音污染，在保证我们的孩子健康和学习准备方面的作用。

在规模上，机会成本是惊人的。在美国大约230万儿童就读的公立小学或中学，在校址10公里范围内有燃煤电厂。

这项研究建立在越来越多的研究基础上，这些研究提醒我们，教育公平的问题并不是开始和结束于学校门口的。根据2017年的一项研究，我们所说的成绩差距往往是一种公平差距，这种差距“在孩子们生命的最初几年扎根”。研究人员告诫说，我们在学校里不会有平等的机会，除非我们勤于面对我们城市、我们社区的不平等，最终才是我们自己的后院。

06

提出好问题的学生是更好的学习者

一些最流行的学习策略，标注重点段落、重读笔记和在关键句子上划线，也是最无效的。2020年的一项研究强调了一种强有力的替代方法。让学生提出关于他们的学习的问题，并逐渐推动他们提出更多的探究性问题。

在研究中，那些研究一个主题并能提出自己的问题的学生在测试中的平均得分比那些使用被动策略，如研究他们的笔记和重读课堂材料的学生高14个百分点。研究人员发现，提出问题不仅鼓励学生对主题进行更深入的思考，而且还加强了他们对学习内容的记忆能力。

有很多吸引人的方法可以让学生提出更高成效的问题。当设计一个测验，你可以要求学生提交他们自己的问题，或者你可以使用Jeopardy！游戏作为学生创建问题的平台。

07

2020年的研究会不会终结“阅读战争”？

当一个阅读专家小组得出结论，认为它“不太可能为所有美国公立学校的孩子带来读写能力的成功 ”时，一个最广泛使用也是众人皆知的阅读项目受到了严重打击。

在2020年的研究中，专家们发现，这个被称为“学习单元”、由师范学院阅读和写作项目的Lucy Calkins在40年的时间里开发的有争议的项目，未能明确和系统地教年轻读者如何解码和编码书面文字，因此“与大量的既定研究直接对立”。

这项研究为这种阅读方法敲响了丧钟：不强调语音拼读，而让孩子们利用多种信息来源，比如故事事件或插图来预测陌生单词的意思，这种方法通常与“平衡识字”相关联。在出版商APM获得的一份内部备忘录中，Calkins似乎承认了这一点，她写道：“平衡识字的各个方面需要一些‘再平衡’。”

08

高效能虚拟教室的秘诀

2020年，佐治亚州立大学的一个团队编写了一份关于虚拟学习最佳实践的报告。虽然来自该领域的证据 "稀少 "和 "不一致"，但报告指出，与诸如理解失败这样与内容相关的问题相比，像如何获取学习资料这样的杂务问题往往是在线学习的最主要障碍。这并不是说学生在虚拟环境中不理解光合作用，换句话说，而是他们根本没有找到（或根本没有访问）关于光合作用的课程。

这一基本见解与2019年的一项研究相呼应，该研究强调了组织虚拟教室的关键需求，比实体教室更需要有目的性。远程授课的教师应该为作业等重要文件使用一个单一、专用的资源中心（平台），通过使用电子邮件或文本等仅一个沟通渠道来简化通信和发出提醒，并在整个虚拟空间中减少视觉的杂乱感，如那些难以阅读的字体和不必要的装饰。

由于远程授课工具对每个人来说都是新的，因此，定期对就资料获取无障碍性和远程授课工具易用性等话题进行反馈是至关重要的。

为确保学生体验到一个平稳运行的虚拟学习空间，教师应该发简单的调查问卷了解学生的反馈：

女儿本来是个‘中文盲’，在威雅待了一年后，现在她已经能熟练地用普通话交流了。我很欣慰。

在威雅，我的孩子每天都会上中文课，这让我有很大的安慰。

09

喜欢学习语言的人可能适合编程

在学习一门新语言时，让学生把词汇表演出来。释放孩子内在的表演天分当然是很有趣的，同时2020年的一项研究也得出结论，表演也让学生们在几个月后记住单词的能力几乎翻倍。

研究人员要求8岁的学生听另一种语言的单词，然后用他们的手和身体来模仿这些单词。

例如，在学习德语单词flugzeug时，他们会张开双臂，假装飞行，意思是“飞机”。两个月后，这些年轻的演员比那些听了没有伴奏手势的学生更容易记住新单词，他们对新单词的记忆能力显著提高了73%。研究人员发现，如果不把词汇表演出来，而是让学生们在听相应词汇的同时看图片时，也发现了类似的记忆效果。

这是一个简单的提醒，如果你想让学生记住某件事情，就鼓励他们用各种方式来学习它，比如画出来，表演出来，或者配上相关的图片。

10

喜欢学习语言的人可能适合编程

2020年福特汉姆学院的一项研究宣布：“内容就是理解力”。在持续不断的关于内在阅读技能教学与内容知识教学的争论中，当表明立场时，发出了一个蔑视的音符。

虽然小学生花了大量的时间在“寻找主旨”和“总结 ”等技能上，这些任务源于这样一种信念，即阅读是一种独立的、可训练的能力，可以在不同的内容领域无缝转移，但这些小读者并没有体验到“善意的教育者所希望的额外的阅读收益”，该研究得出结论。

那么，什么方法有效呢？研究人员观察了超过18000名从幼儿园到五年级学生的数据，重点研究了在数学、社会研究和英文为第二语言等学科领域花费的时间，发现“社会研究是唯一一个对阅读提高有明确、积极和具有统计意义效果的学科”。实际上，让孩子们接触公民、历史、法律等丰富的内容，似乎比我们现在的阅读教学方法更有效。

也许已经不需要藐视了。福特汉姆的结论正在迅速成为一般常识，而且它们超出了阅读社会研究文本的有限要求。根据2019年广受好评的《知识差距》一书的作者娜塔莉.韦克斯勒的说法，内容知识和阅读是相互交织的。她最近告诉Edutopia:

“拥有更多背景知识的学生有更好的机会理解他们遇到的任何文本。他们能够从长期记忆中检索更多关于主题的信息，在工作记忆中留下更多的空间来理解。”

编译参阅资料：

The 10 Most Significant Education Studies of 2020

https://www.edutopia.org/article/10-most-significant-education-studies-2020

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