从漫画创作到戏剧表演，一起玩转英语课堂！
英语课很好玩
看到下面这幅英文漫画作品，你是不是以为《猫和老鼠》出新版漫画了？
其实这是深圳实验光明学校八年级学生的Tom and Jerry what-ifs系列漫画改编作品—在经典角色的基础上，结合对社会现象的观察，发挥天马行空却又不失思维逻辑的想象力，在老师的指导下，创造出一幅幅或温馨、或感动、或讽刺、或批判的画卷。
作品一：Friendship《猫鼠友谊》
“Maybe our races are different, but every bit of memory is forever.”
“You were so fast that I didn’t even catch you once...”
作品三：A black cat’s life matters.《黑猫命也贵》
“What are you doing! Hands up! Now!”
“It’s hard to live your life...sorry!”
作品五：New mousetrap《新型捕鼠器》
“Are they mice, too?”
那么以上精彩绝伦的漫画是如何创作出来的呢？一起来看看吧！
在英语课上老师带着同学们从课本上学了一篇题为How to make a comic strip 的课文，了解到制作漫画的基本步骤：首先要有基本的故事框架（story），并且要给故事配上一个令人惊艳的结尾（exciting ending）；故事创作出来，就开始画图（draw pictures）；接下来再给每个画面配上角色的台词和想法（speeches and thoughts）以及说明文字（captions）。
（沪教版牛津英语8BUnit4 Cartoons and comic strips P57）
了解了如何制作漫画，同学们都跃跃欲试，于是老师将整个班级分成了十个小组，每个小组5人，角色各异：一名队长（leader）、一名画师（artist）、两名编剧（story creator）、一名作家（script writer），以及每个组员都是“出主意者”（idea giver）。队长由老师指定，剩余小组角色由队长根据组员特长进行分配，队长负责督促组员工作并及时向老师汇报进度。
（小组角色分工图）
在学习了美国经典卡通Tom and Jerry（《猫和老鼠》）的故事后，老师鼓励同学们以‘Tom and Jerry What-ifs’（“假如猫和老鼠......”）为主题对这个经典故事进行二次创作。创作过程中编剧（story creator）及时找老师沟通故事情节并进行进一步修改。
（沪教版牛津英语8BUnit4 Cartoons and comic strips P61）
故事最终确定后，画师（artist）先在学校绘制出草稿图并与老师汇报，作家（script writer）将所写台词交由老师检查确保准确且恰当。周末回到家后便开始进入正式制作。这一过程中小组和老师保持线上沟通。
（《Tom and Jerry——防疫特辑》漫画草图）
回到学校后，各小组带着自己的作品在班级进行讲解，讲解完后再解答观众们的提问以帮助同学们更加透彻地理解这些作品表达的故事。
（《Tom and Jerry——防疫特辑》漫画讲解）
戏剧是八年级英语课堂的一大特色，通过戏剧化的夸张表演，既增加课堂趣味性，又让同学们的漫画作品得到更加真实与生动的展现。
（A black cat’s life matters《黑猫命也贵》漫画戏剧化表演）
最后，同学们依据“3C”原则（creative故事创意、correct文字内容、colorful视觉效果）对所有作品进行投票。得票高的作品全校进行展示，引来更多同学围观的同时，也让“创作者们”对自己的作品更加自豪！
（‘3Cs’评选标准）
（优秀作品引来同学围观）
其实除了漫画创作，八年级的英语课堂还常常能看到同学们演讲、辩论、用英文讲中国故事等。在英语课上，同学们将思维品质尽情发散，将创作热情肆意挥洒，将丰富学识毫不保留，最终呈现出一幅幅如万花筒般绚烂的创意画卷。
（Traditional Skills——Beijing Opera中国传统技艺之京剧介绍）
而这些丰富多彩的课堂活动当然也离不开老师们的指导与设计。八年级的两位英语老师，付豪老师和余意老师，与同一课题组的其他老师定期开会，讨论核心素养大背景下初中英语课堂与戏剧教学的有机融合，基于“通过语言来学习（learning through the language）”的素养本位理念，积极探索丰富多彩的英语课堂戏剧教学形式。
（由付豪老师担任主持的课题组召开研讨会议）
（八年级学生们在英语课堂上表演课本剧）
这样在做中玩、在玩中学的英语课，你喜欢吗？
-END-
供稿 | 付 豪
排版 | 王 峰
审核 | 教务处
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