学科建设｜跨校教研提升品质，历史学科同课异构

一支粉笔 三尺讲台 

跨校教研提升品质

历史学科同课异构

为促进与兄弟学校的沟通交流，2022年10月23日，深圳实验光明学校与光明区高级中学初中部以《辛亥革命》为课例展开同课异构及联合教研活动，来自两校的近20位领导专家和老师们参与活动。

深圳实验光明学校的倪萍老师以革命志士林觉民的《与妻书》作为课堂导入，并通过林觉民的革命“父志”与“民国之父”孙中山的“父志”，为课堂知识构建出完整、深刻的感情线。倪萍老师将本课知识重构为“共和之士 前仆后继”“共和之势 摧枯拉朽”“共和之愿 任重道远”三个大的模块，在课堂讲授过程中紧扣新课标，注重细节知识的剖析理解。在课堂的最后，倪老师将1911年、1971年两个辛亥年进行对比，实现对学生们家国情怀素养的培养。

光明区高级中学初中部的陈嘉銮老师以孙中山的演讲视频作为导入，为本课营造出革命的坚定与热血的精神氛围。随后，陈老师站在大单元的宏观视角上，结合时间轴的方式回顾已学知识，为新课教授进行知识铺垫，再以“宫门梦碎、新门绘造、国门兆新”的三道门，将学生们带入一扇扇历史大门中。在授课过程中，陈老师广泛使用了《泰晤士报》《民立报》等新颖且针对性强的第一手史料，引导学生一步步提炼出辛亥革命的历史意义。最后，陈老师以材料带动学生思考与探究，让学生们在本课的学习结束后仍意犹未尽。

同 课 异 构

课堂讲授环节结束后，老师们聚集到党员活动室进行了评课议课，各位老师们针对倪萍、陈嘉銮两位老师的授课情况提出自己的看法和建议，并对本课的课程设计提出了自己的想法。

来自光明区高级中学的李欣老师认为倪老师十分善于挖掘教材信息，并且对新课标的解读非常到位。韩洁老师充分肯定了倪老师调动课堂的能力，认为课堂展现了良好的师生互动，同时也建议倪老师在推动课堂时可运用更多的一手史料。罗钧文老师高度评价了倪老师的课堂升华环节，认为又一个辛亥年的前后对比可以使学生油然而生爱国情感。陈嘉銮老师谈到倪老师的师生互动十分自然，《与妻书》的导入十分精彩，可以迅速抓住课堂。陈运梅老师高度评价了倪老师的共情力和故事力，提示倪老师可以在教学时更注重时间的把控。

来自深圳实验光明学校的杨晓芝老师认为陈老师为学生们剖析黄花岗烈士人物简历是本课的亮点之一，这让历史人物不再只是冷冰冰的名字，而是有血有肉的个体。张然老师着重谈到陈老师的课堂立足于大单元教学，立意十分宏大，符合新课标素养教学的要求，真正显示出历史知识的前后关联性。倪萍老师认为陈老师在课堂中运用丰富的史料，充分体现出了史料实证的历史学科核心素养教学。夏虹瑶老师、杨晗老师赞扬了陈老师授课时的亲和力和制作课件高超的信息技术。

点 评 课 堂

随后，光高初中部历史学科组长覃佐南老师和深圳实验光明学校文科组学科主任陈泽群老师分别进行的总结发言。覃佐南老师提到，两位老师的课程设计各有其侧重，陈老师的大单元教学设计立意宏大，设计新颖，倪老师善于挖掘细节，使课堂娓娓道来。陈泽群老师提出，若在课堂最后的探究环节引用不同时期、不同立场对于辛亥革命的评价与认识，能够让学生在学习知识的同时，达到思维与素养能力的训练。

专家点评：

       在评课环节的最后，深圳名师工作室主持人田国生充分肯定了本次活动，并对两位青年教师作出了指导。田主任谈到，两位老师本次同课异构“同”在以下几个方面：教师授课情绪饱满、善于调动学生情绪，学生的参与度高；专业素质高，挖掘历史材料及加工、解读能力强；敢于重构教材知识，传递正确的历史价值观。而在课堂的教授过程中，两位老师又各有侧重，如在课程设计上，倪老师以“共和”为主题，而陈老师立足大单元设计；在历史观上，倪老师营造出历史的悲怆、沧桑与沉重，陈老师则着重体现革命的不易，凸显革命志士的坚定意志；在学习方法方面，倪老师采用了归纳、整理的方式，用时间轴的方式梳理辛亥革命的过程，使知识清晰明了，陈老师重视史料文本的阅读和材料探究，引导学生“论从史出”。除此以外，田主任也提到青年教师应完善细节设计，提前演习教学环节，在文字材料较多的情况下，可提前为学生们引发纸质材料或学案等，为两位老师提出了教学建议。

本次光明区高级中学初中部与深圳实验光明学校的历史学科同课异构活动在学校领导的大力支持、兄弟学校的共同策划和积极参与下圆满完成。本次同课异构活动既促进了初中历史教师同仁之间的沟通交流，集思广益，提高了教研水平，同时以同课异构活动的形式，促进了青年教师与骨干教师间的对话，为青年教师的成长搭建了更高的平台。

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供稿/张然

编辑/黄志辉

图片/姚志侣、杨晗、赵赫

审核/教务处

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