运城国际，跟你想象的不一样！
相信种子，相信岁月
山西运城国际学校 | 南明教育旗下学校
过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现着的自由人
一提到“运城国际”，你想到的是什么？
优裕的家庭，会立刻想到一流的设施环境：
舒适方便的宿舍
安全且可口的饭菜
贴心的服务
其他学校无法比拟的硬件环境
……
更重要的是
一流的师资水平
丰富的课程
运城国际是这样的吗？是的！但这些合起来，根本不是“运城国际”。
因为，若是这些加起来就叫运城国际，那么，任何一个有钱的老板，随时可以在运城国际旁边再建一所学校，大概会叫“运城超级国际”。运城国际初期投资不过才一个多亿嘛，我投三个亿，五个亿，十个亿，建一所学校，又如何？你的老师工资不过是本地工资的两倍而已，我变成三倍，四倍，行不行？
这样，设施环境不必说，高端大气上档次。课程与教师？有钱什么事做不到？五十万年薪聘校长怎么样？一百万呢？只要有钱，全国各地，什么样的老师挖不到？完全可以迅速让一所学校名师如云，特级教师如云。对了，再整一群外教过来，更不必说艺体老师了，要多有水平，就多有水平！
可惜的是，对教育这个高度专业化的领域而言，金钱堆积起来的，可能只是豪华的垃圾，而无法成为真正有品格的学校。世界上最有名的那些学校，哪个是真正靠钱堆积起来的？！你以为买的全是最昂贵的零件，就能组装成世界上最好的汽车？
运城国际将会是这样一所学校：永远被模仿，但很难被超越。更可能的情况是，看着很明白，就是学不会。
一、专业团队，当然不一样！
有人以为，运城国际是新港实验学校或运城新教育集团的延伸。大谬！
南明教育团队的组建，比新港实验学校略早。那时候俺们还不叫“南明教育”，而叫“新教育研究中心”，是全国最大的教育实验的核心研究机构，正处在课程研发的初期。但是整体的课程框架乃至于教育框架，已经思考了数年并初具形体了。现在大家非常熟悉的“晨诵-午读-暮省”、“读写绘”等项目或者说儿童课程，就是那时候由课程的核心研发者干国祥老师（现南明教育总校长）设计出来的，现在已经在全国数以千、万计的学校成为日课。
之后十年，南明教育团队（或新教育研究中心）披荆斩棘，历经公益研究、校中校实验、办学实践，夜以继日地在教育这块田野中奋战，精进几何，大家自行想象一个魔鬼团队最后修炼到的境界。
十年前，运城人民路小学即是新教育实验的核心实验学校，新港实验学校或运城新教育集团，自然深受新教育研究中心的影响。可以说，如果没有新教育研究中心（即现在的南明教育），新港实验学校仍然将是本地一流的小学，但是，有了新教育研究中心的学术影响，学校当然如虎添翼。因此新港实验学校十年来一直深受南明教育影响。
但是，从去年九月份开始，南明教育团队登陆运城，选择运城作为南明教育重新远航的新起点，这能叫新港实验学校的延伸吗？打个比方，以前只是从一个拥有完整的严密的高端的学术体系中学得一鳞半爪，现在课程设计团队亲身出马办学了，这是什么概念？
那么关键来了：运城国际不是老板办学，不是老板聘请名校长办学（虽然我们的校长，是一般私立学校根本请不到的名校长），它和千千万万私立学校一个根本的不同就在于，它是专业团队在办学，是一个有着深沉的哲学思考、深远的价值诉求、深广的课程体系的专业团队在办学。
严格地讲，称之为专家办学可能都不太吻合它本来的样子，应该称之为“教育家办学”。
有人愤怒了：怎么能自封教育家呢？中国有教育家吗？温良谦恭让的传统呢？看官息怒，俺明白，“教育家”最好死后追认，我实际上想要表达的是，运城国际的主要设计者，思考问题的方式，或者说构建运城国际乃至于南明教育的方式，是“教育家式”的。就是说，专家是专业性的，而教育家式的思考，意味着一种全息性的、整体性的思考，而这是办学所必须的，因为孩子的生命是一个整体啊。因此，团队这么多年来的学习方式，一方面强调任何一块的专精、深邃，团队中不同的人，有不同的专长，更一方面，确实更强调一种全息性的学习，尤其是对哲学、心理学、课程理论等的精深学习，这种学习一直延伸到社会学、经济学等诸多领域。
一个如此专业的团队，可以轻易被组装吗？
不能。因为它必然由拥有不同天赋的成员构成，每个人在团队中处于不同的生态位，合起来成为一个有机的整体。而最终，依赖的是团队整体的综合力量。整体不只是大于部分之合，是远远大于部分之和。
二、教师团队，跟你想象的也不一样！
明智的家长，会首先关注教师团队。
如果我们把教育当成“生意”，我们当然会考虑招聘那些简历亮瞎了眼的教师，尤其是名师。家长们一看老师的简历，一连串的证书或称号，心里就放心了，希望就升腾了……但教育不是“生意”，尤其对一支拥有自身成熟的教育理念和价值观的团队来说，我们招聘的要求很简单：寻找尺码相同的人。
尺码相同的人，才可能组建成一支思想和风格多元化的队伍。悖论吧？您慢慢琢磨吧。
我们选择老师的底线尺度，是“爱孩子”。爱孩子还不容易？！有时候，以为最容易的，是最不容易的，何况爱的是“别人家的孩子”。你可以用很高的薪水让一个老师为一个孩子付出更多，但你无法让他发自内心地爱一个孩子。高薪可以让他装作爱孩子，而真正的爱，跟钱无关，它是生命的一种本能。而寻找大量的本能地热爱孩子的老师，是我们最重要的尺度之一。在此基础上，我们才会更高地考虑一个老师人格的高尚，性格的成熟。
我们选择老师的另一个尺度，是“爱学习”，或者说爱知识、爱教育等等。一个老师，很可能拥有大量的知识，但他并不“爱学习”或“爱知识”，他只是在一个功利主义的社会里，以此作为工具而已。而我们想培养的，是一批以热爱学习为本能的孩子。一个不热爱学习的老师，是无论如何也培养不出热爱学习的孩子的，充其量，他只能培养出考高分的孩子。
因此，我们招聘人才的尺度不是僵硬的，我们不只看一个人外在的东西，更看一个人本质的东西。
我们的主体教师，尤其是几乎全体班主任，都由经验丰富的成熟老师构成。而且，虽来源于全国各地（包括运城本地），但都是多年受南明教育团队影响，有做全人之美课程的丰富经验（虽然多数在原学校只是做类似全人之美课程，而不是真正的全人之美课程，但毕竟理念方向保持了一致），基本上是“全明星阵容”。就是说，在进入运城国际前，必须在原来的学校或区域做到足够优秀并获得认可。
我们还会招聘相当数量的新老师。新老师通常会要求一本起点，但若你真的特别有才华，或某一方面独树一帜，谁会在乎你的学历呢？一句话，努力证明你自己，证明你适合这支团队！
家长可以想象一下，你在一个资质和态度俱佳的年轻老师，和一个资质平平但一辈子勤勤恳恳的成熟老师之间，希望选择哪一个成为自己孩子的老师呢？（当然，如前所说，主体教师中有相当比例是资质和态度俱佳，又有经验且正值创造力高峰的成熟教师。但一所学校，不可能也没有必要全由这些老师构成，这会损伤到一所学校的活力。）不要怕老师不成熟，犯错误（人格错误当然不能犯，一票否决），无论老师或孩子，都是在错误中成长的。重要的是一个老师的发展性。而一个资质和态度俱佳的年轻人，和孩子一起成长，最后师生所能抵达的高度，往往是惊人的。
我可能根本学没讲到重点部分。
重点部分是什么？是教师团队，乃注定是一个日益精进的学习型组织，相互启发，又有各个领域的专家介入。任何一个老师的个人知识缺陷，都会在团队研修中得到弥补。
另外，相比于许多私立学校频繁更换老师，运城国际的老师相对而言是高稳定的。如果一个老师走了，那一定是不适合这个团队的，无论他水平有多高。但是，有几个老师会舍得离开呢？因为运城国际是一个拥有极强的学术吸引力的地方，是一个可以快速成长并拥有创造力的地方，是一个强调合作而不是竞争的地方，是一个有才能的人可以自由发挥创造力的地方，是一个强调利益分享而不是以赢利为目的的地方，是一个拥有自身独特文化的教育理想者的家园。
另外，在运城国际，还有一批来自四面八方的老师，他们实际上放弃了体制环境，甚至有一部分放弃了更好的薪资待遇，从名城（例如北京）、名校（恕不具名）而来。这些老师的特征，就是别人无法用更高的薪水去收买他们。例如北京名校长、中学数学特级教师，运城国际实际上的掌门人王志江老师，在运城国际的工资收入，不及抢聘他的那些学校的五分之一。
为什么？因为对一批志向远大的教育者而言，将教育做到极致，从中获得的创造的快乐，远远大于丰厚的酬报。
总之，我们要的不是成熟，因为那意味着死亡；我们要的是成长，那意味着无限可能。
三、孩子在这里如何生活和学习？跟你想的不一样！
在很多人眼中，私立国际学校就是“贵族学校”，而许多高收费的私立学校也确实是贵族学校，怎么个贵族法？就不用我描绘了，大家自行脑补。
高端私立学校确实是“贵族学校”，但“贵族”的含义是奢侈吗？不是。“贵族”的含义应该是高贵、丰富、深邃、坚忍、宽厚、责任、卓越……运城国际不是高级幼儿园甚至“育婴堂”。
举个例子，我们当然也有“生活老师”(其实是助教)，但我们的生活老师，不是为孩子聘请一批经过训练的高级保姆，把孩子生活的方方面面照顾得周周到到。相反，他们首先是老师。他们并不由经验丰富的保姆组成，而是由英语专业和艺体专业的老师（以本科为主）组成。用意很显然，我们要在生活区域打造一种英语和艺体环境。他们必然承担一定数量的类似清洁、整理这样的工作，但是他们的另一个任务，是训练孩子成为自我管理，自我负责的人。一个生活老师，或者更准确地说，助教，如果能做到最终自己不动手，而孩子整理自己的房间，清洁公共区域（包括洗手间）成为一种自觉的习惯，那么，这才是我们理想中的助教。当然，这一切都不能靠命令来完成，而是靠持久的努力。毕竟，如果劳动不具备教育学意义，只成了纯粹的体力活动，那么对孩子们是没有什么价值的。
想要舒服？实际上，我们还在悄悄地招募有户外运动背景的老师。周末，我们经常会自组织爬山，接受正规的户外运动指导。寒暑假，在自愿的前提下，部分孩子可能会与老师一起“走遍中国”，甚至在未来某一天“走遍世界”。
读万卷书，行万里路。
还有一部分家长，或者崇尚自然主义，或者孩子本身已经是学校教育中的失败者，因此，希望借私立学校让孩子逃避竞争（反正不差钱，或者将来出国）。而确实有大量的高收费的私立学校，在满足家长们的这种需求，但这绝不是运城国际！（这也是运城国际挑选生源的原因）
原因很简单，再过一万年，有一条真理颠扑不破：没有人可以随随便便成功（拼爹的成功也叫你的成功？偶尔的运气也能叫成功？），一切卓越的人生，必然经过卓绝的努力，直至使卓越成为一种习惯。而运城国际，为打造优秀者和卓越而设计。因此，孩子在这里会很忙碌，学习时间，甚至有可能比一般学校更长。
但是，我们不是考试工厂，因为我们的学习设计，不是为高考而学习，而是为一生的发展而学习。在我们的学校里，不能出现长期厌学的学生！（短期畏惧是可能的，那只是一个过程）在这里，学习内容必须是丰富而深邃的，学习方式必须是灵活而生动的，学习必须是有意义的且能为人生注入意义。而做到这一点，才是这所学校真正的核心生产力。而最终孩子通过高考获得的优异成绩，只是一个“额外的奖赏”，并非这所学校的存在的目的。
简单地说，别指望孩子不受苦。但我们承诺的是，孩子会生活得充实而有意义。并且，他会很喜欢这所学校！
关于这个话题还想知道更多？用搜狗搜索（可以搜索微信文章）一下干国祥老师的一篇文章吧，题目叫《南明教育不是世外桃源而是青藏高原》，当然，运城国际的公众号也已经发过这篇了。
最终，我们的孩子不是比别的学校的孩子发展得更好，而是与别的学校的孩子有本质的不同。
顺便说一句，千万不要以为我们的小学教育更出色，实际上，南明教育的中学教育才真正值得期待。（为什么更值得期待？以后再讲）
四、曾经有过一次机会摆在我面前……
最后一个问题：运城国际的学费贵吗？
运城国际实行一费制，为什么走读和住宿生也同样费用？实际上，在管理和文化上，我们崇尚的风格是简洁，让一切变得非常清晰简明。
每年三万元的学费贵吗？如果将同样的学校，搬到北京或上海，学费将在十万以上（起步也是五万）。有些家长可能会觉得越贵的学校越好，实际上，你与其把孩子送到每年交十万或二三十万的国际学校，很可能不如送到运城国际来。我们并非无可挑剔，甚至许许多多方面都肯定没有那些学校做得好，但我们拥有值得尊敬的课程系统，和独特的学校文化。
学费低廉不仅仅因为学校初创，也不完全是因为考虑到运城本地的工资水平，还与土地成本及硬件成本相对较低有关。换句话说，学费中这部分成本的降低，显著地提升了专业成本的份量。通俗地讲，性价比实际上非常高。
运城是一个重视教育的地方，哪怕孩子读免费的公立学校，实际上每年家长支付的成本也是非常高昂的（不用我算账了吧）。而这些支付，都是零碎的，缺乏一种对孩子发展的整体、系统的思考。而在运城国际，一个孩子的发展，无论是基本发展还是特长发展，都被纳入到一个系统之中，由更专业的教师团队来促成。这差别有多大？！
运城国际并不存在招生困难，相反，一开始报名就非常火爆，我为什么仍然要写这篇文章？因为我想告诉能读到这篇文章的所有家长：这是一次机会。
如果你不知道这是一次机会，还是只是一次例行的办学炒作，那么，请您务必仔细研究一下这所学校，尤其是通读运城国际公众号所发布的全部文章。然后，打听一下：
今年，在运城，那些高端家庭，将会送孩子到哪里去读书？
在运城最好的一批学校，教师们（尤其是最好的一批老师）将把自己的子女送到哪里去读书？
最后，我想权当是一场实验：同样水平的孩子，选择了运城国际，一年以后，两年以后，三年以后，五年以后，十年以后……究竟会有什么样的差别？
很可能，因为家长的一次选择，孩子们的一生，从此走上了不同的道路。
我们有这个自信，虽然当下无法证明。但我们愿意再念一遍运城国际的校训：
相信种子，相信岁月。
问题在于，你选择相信运城国际吗？
等你来！
2016年2月23日星期二
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