初中部 | 我们的高效数学课堂
相信种子，相信岁月
山西运城国际学校 | 南明教育旗下学校
过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现着的自由人
编者按：数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实验、自主探索与小组讨论交流是学生学习数学的重要方式”。运城国际初中数学组经过积极探索、努力实践，将小组讨论作为特定教学内容的重要方式，通过营造和谐、自由、积极的学习氛围，在小组讨论中培养学生的自主思考能力，促进学生思维的发展，让学生相互启发，相互借鉴，合作学习。
一、选择合适的讨论内容
我们选取的讨论内容一般满足以下两个要求：首先所选内容要具有一定的难度，其次所选内容要具有讨论的价值，具有值得探索的地方，可以培养和发展学生的思维。
以阴影部分图形面积计算专题中的第4题为例，即可通过讨论复习圆中的相关知识，又可总结中考对阴影部分面积的考察方式，同时发展学生的思维。
二、讨论前的自主思考
讨论前的自主思考是讨论得以顺利进行的前提。
同学们要进行独立思考，弄清楚要研究的内容是什么，自己能单独获得什么，还有哪些地方是自己比较疑惑的等等问题。在学生做好充足准备之后，再有针对性地讨论，解决主要矛盾，这样既能发挥学生的主体性作用，又高效省时。
三、全员参与的有序讨论
关于题目，学生的主要疑问是：
①猜想阴影部分面积是△ABC面积的⅓，为什么呢？
②点O是不是弧AB和弧AC的中点呢？
针对大家的疑问，各组展开讨论
通过讨论，不同小组给出了不同的解题思路。
小组讨论的思路不太清楚或者过于复杂时，教师会参与讨论，对讨论的方向和思路进行引导。
思路正确的小组，鼓励学生完善思路
对于讨论过程中，出现的不同思路，鼓励学生积极和其他组进行组间交流。
四、讨论结果的展示
小组展示，将独立思考时存在的疑惑逐步澄清，理清题目思路，巩固相关知识。
Petter说：每次晚自习这样上完数学课，晚上都睡的好香的！
歆迪说：我们讨论时经常有很多思路和解法！好激动啊，欧耶！
教师结语
我们很多的课堂都是以小组讨论的形式在进行，看到课堂上学生喜悦的眼神、专心致志地思考、积极投入地讨论、大方自信地展示，内心很是开心。小组讨论的设计体现了学生的主体地位，让学习发生在学生身上，老师当好小组讨论的引导者、组织者、管理者和帮助者的角色，让每一个学生都进入到数学思维当中，感受数学的魅力！
编辑/宏伟
摄影/张瑶
版式/昝璞
— END —
运城国际学校郑州市加斯顿小学
郑州龙美小学全人之美课程馆
南明·翼起来青少年研学旅行中心知北游•青少年研学旅行（点击查看）
了解更多
▼南明教育简史｜南明学歌｜南明文化全人之美课程简介南明语文、文综等｜南明数学｜南明英语学校日常｜微电影
咨询电话 13834380108