走进这场变革，看武侯学子如何“智学”

近日，教育部办公厅公布2021年度基础教育信息技术与教育教学深度融合示范案例名单，武侯区教育局促进学习方式变革的探索实践《课内“智学” 课外“通学”》榜上有名。

接下来

和小编一起去了解

信息技术与学科教学如何深度融合

走进这场变革

WUHOUJIAOYU

武侯区依托全国“智慧教育示范区”创建工作，立足西部地区教育发展实际，充分发挥一线教师和教研员在教育变革中的“主力军”作用，围绕“立德树人”，先后探索了“资源包+直播网络课堂”“双师交互课堂”“混合自信课堂”教学模式，充分体现了场景再造、数据赋能、合作探究、结构优化。

同时，创新区域场景资源服务供给模式，开放校内优质教育场景资源，借力“乐学通”平台，实现预约、管理、评价一体化，丰富周末学习内容，满足学生跨校选课走班。形成了“课内智学、课外通学”的校内外多维度、家校社多元素、线上线下混合式育人体系，为智慧教育建设进行有益探索，提供可供借鉴的发展经验。

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双线融合模式1.0

“资源包+直播”网络课堂

2020年初疫情来袭，突然启动的线上教学让许多老师无措。武侯区依托“武侯三顾云”，组织教研员面向12个年级、17个学科录制和遴选了9128个优质教育资源，采用“资源包+直播”，在全域实施线上教学，确保“停课不停学”有效落地。

针对作业交互不及时，开发手机端作业批改小程序，帮助教师实时发布、查阅、批改学生作业。有了这些支持，让疫情期间的武侯线上教学走上了“快车道”。

停课不停学

双线融合模式2.0

双师交互课堂

将线上教学积累的经验延续到后疫情时代常规教学中，初步形成了“双线融合”“双师交互”的课堂教学模型，保留了推送个性化资源的同时，增强了技术的加持与数据反馈。

课前、课后引入了网络资源的推送，课中增加了数据的及时反馈和分层应用。借助线上自学、线下导学两种方式，打通学习时空阻碍，将更多的课堂学习时间还给学生。

双线融合模式3.0

混合自信课堂

融合信息技术手段的精准学情分析，实时数据支撑教师差异化的教和学生个性化的学。这种动静结合的“混合自信课堂”教学模式，让教育载体回归课堂本身，将变革的重心放在流程重塑，让技术精准赋能学习过程，既尊重学生的学习规律和情感需要，又避免技术应用和师生交互的本末倒置。

“校园场景开放，学生跨校走班”的创新探索，为不同学段、不同兴趣爱好的学生提供多样化的学习选择。

2021年秋季学期“乐学通”正式开放，为全区中小学生的周末提供安全、有趣、有益的课外课程。

兴趣爱好是成长的一部分

跨校融通，将原本分散在不同学校的微博物馆、图书馆、创客空间、体育场地等在周末和假期进行开放利用。

匹配课程，设计符合学生年龄和认知特点的体验性课程活动，让学生“来有所乐，乐有所学、学有所获”。

多元协作，建立互联网协同管理平台，实现学校、学生、家长多方参与的自主申请和全过程记录。

未来，武侯区还将加大汇聚优质教育资源的统筹力度，鼓励教师变“用资源”为“做资源”。通过机制、管理、环境、资源、课程、教学的系统重塑，培养有信念、善思考、敢创新、能实干的立体的“人”。

武侯教育，一直在路上。

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