走“心”了，班主任们～

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武侯区教育局与四川大学华西医院携手开展《青少年心理健康促进》项目，其中“促进青少年心理成长系列课程培训”将实现对学校管理者、教师、学生和家长的全学段、全过程、全方位、全覆盖，进一步提升区域校家社协同育人的整体水平。

近日，武侯区教育系统促进青少年心理健康成长系列培训活动（第11、12场）在四川大学附属中学（初中部）举行。本次培训由辽宁省特级教师白云阁主讲，针对中小学班主任，围绕《青春期成长诉求及教育引导策略》《学生管理的心理学智慧》等议题进行了深入讲解。

中学班主任培训内容以问题为导向，与班主任们探讨教学工作中的实际问题，再利用个案分析帮助一线班主任处理应急问题，并对青春期学生的生理、心理发展诉求进行逐一讲解。

要了解青春期的发展特点：认知独立性、情感波动性、自我专注性、交往差异性。

在青春期的教育引导中，要管好自己的情绪。表达情绪不等于情绪化地表达，先处理情绪，再解决问题。

班主任要充分了解孩子的内心世界，尊重他们的感受，读懂并理解行为背后的诉求，才能与他们同频共振。

与孩子们进行积极有效的沟通，需要真诚地表达自己，以及全身心倾听孩子。“非暴力沟通”，才能让爱融入生活。

小学班主任老师的培训围绕“当同学向老师求助时，应该怎样积极回应并取得信任”这一话题，用生动形象的案例结合可借鉴、可操作的方法进行讲解，不断强调培养孩子自尊心的重要性，指出学生的心理健康工作需要融入到平时的教育当中。

“我们喜欢和我们相似的人。”理解和认可，是教育引导的前提。班主任要找到自己与孩子之间的共同点，才能更好地展开交流。

要将想法化为行动，可以逐级向孩子“提要求”，不断完成小要求，日积月累将会迎来大改变。在这个过程中，要善用“合适的承诺”，例如公开、监督、奖惩。

孩子“做得对”时被老师看到，接下来再被老师肯定，这种互动下将形成师生之间相互的喜欢。“我们喜欢那些喜欢我们的人。”

仪式感是我们在平凡的生活中，为自己努力创造和建构的惊喜，是生活的小确幸，带班当然也需要仪式感。集体生日、开学仪式、班级文创、定期交流、班徽班歌、写给未来的信等方式都是不错的选择。

“师者传道解迷惑，明灯指引少年路”。心理健康教育是班主任工作中重要的一环，具有专业能力和用心负责的班主任团队能更及时地发现问题、提前预防和进行危机干预。通过此次培训，班主任们对如何更加专业、更加高效地为学生提供心理健康服务有了更为深刻的认识与思考。

青春期学生的心理变化，和其生理发展阶段的特殊性紧密相关，因此都不可忽视。特别是在初中学生自我认识觉醒时期，如何用适宜的沟通方式与他们交流，让我获益匪浅。

白老师分析了青春期孩子们的身体、心理、情绪等特点，帮助老师们采用适宜的方法与他们进行沟通。

让孩子们立小目标，帮助他们获得成功的体验。每一个班主任都要让每一个学生感受到自我成长的价值与喜悦。

在培训中，白老师对学生行为和对应可能存在的心理需求进行了详细深入的分析，从学生的行为到学生的心理状况，运用了多个身边案例，深入浅出的讲解让我对以往的教学实践有了更全面的思考。

每一次学习，都有新的收获。老师们不仅在培训中自我学习，还把所学知识带回学校进行分享。

WU HOU

JIAO   YU

用心听心声

用爱伴成长

凝心聚力

守护孩子们的心灵世界

我们一直在路上

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编辑|云一 善一 见雨  校对|攀岩   责编|德翔

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