教育应回归常识
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喻旭初，民进会员，著名语文学科特级教师。从教50余年，师能精湛，师德高尚，在江苏乃至全国的中学语文界，都称得上是泰斗级人物。
在什么都追求“新”，强调“快”，重视“量化”的当下，我的一些有关教育的观点可能不太合时宜，甚至会被有些人看作是“过于传统”、“考虑现实问题太少”。
但50年的教学生涯告诉我，这些观点是常识，其中提到的有些作法在以后相当长的一段岁月里都很难改变。
教育的目的
中国的教育传统是教书育人，立德树人。教育的任务是教化人，培养人，造就人。叶圣陶先生说，教育往简单里说，就是培养好习惯。除了培养学习的好习惯，它还包括待人接物的好习惯，讲究文明礼貌的好习惯等等。一句话，就是要养成做人的好习惯。
在组成教育的各种因素中，人是最珍贵的。可现在，“人”不见了，或者说，见到的是若隐若现的“人”。
北大教育学院刘云杉教授在他的文章中摆出了令人痛心的现状：“办学如工厂，学生为原料，教室即车间，老师似工人”。“越来越繁复细密的规章制度，如同一个理性的铁笼，将鲜活的人束缚其中”。他尖锐地提出了一个问题：“当我们每个人都被成功地组装成性能良好的零件，那么又该有谁对方向负责，并且用什么机制对方向负责呢？”
我理解这里的“方向”，就是教育的宗旨，就是教育的终极目标。这个问题不是一所学校、一个地区能够解决的。这需要顶层设计，从源头抓起。眼里只有分数没有人的教育，不是真正的教育。我们一定要达成一个共识：让学生能考个好分数，是重要；但学生的可持续发展比他的学科成绩更重要。
教育的实施
教育的目的要回归常识，教育的实施也得回归常识。
如何实施教育？简言之，遵循教育本身固有的规律。什么是固有规律？就是：什么年级在什么时候做些什么，该怎么做，都要符合这个年级、这个时候相应年龄的人的客观需要。
对教师来说，就是要知书达理，严于律己，重视身教。作为一名合格的老师，要经常进修，不断提升自己的道德和专业水平。
作为学校领导，要保证以下常规的落实：
坚持集体备课制度。认真负责的集体备课，能凝聚众人的智慧，有助于解决教学中的各种实际问题。在各人精心预设的同时，要给教师的个性化发展和课堂生成留足空间。
坚持教学方法的有效。有效的教学模式要经常用；同时又要根据学情和社会的新需求，不断创造新的模式，而不致于使模式僵化。
坚持教师的主导地位。教师不能为了体现所谓的“课改精神”而放弃自己在教学中的主导地位，该讲的还是要讲；但必须精讲，重视点拨，不要满堂灌。要想方设法调动学生学习的积极性，多跟学生互动，在互动中让学生学到切实管用的知识和技能。
坚持作业布置的合理。作业的布置，一要精选，不能太多；二要多样，既有记忆型的，也有思考型的，使学生通过完成作业既巩固本课之所学，又能适当拓宽思维空间。老师还得时时关注学生的心理健康。老师的责任是教会学生如何学习，引领学生如何做人。
对学生来说，就是要尊敬师长，友爱同学，刻苦求知，学会做人。具体说，要对老师敬重而有礼貌，要跟同学和睦相处，要养成生活起居的良好习惯，要积极锻炼保持身心健康；要关心社会进步，为促进和谐出力。就求知而言，要认真听课，积极思考；要及时而独立地完成作业，且认真书写；要谦虚谨慎，有问题主动向老师、同学请教；要始终对世界充满好奇，努力培养探索精神；要在课余经常读书看报，不断拓宽自己的视野。
去繁琐，求简约
近些年来，浮躁之气、功利之心使教育背离了常识，教育被搞得花里胡哨，让人眼花缭乱。其责任主要在各级教育行政领导。我到过江苏各地的几十所中学。所到之处，校领导往往都会送我一些宣传该校成就的书籍、画册。见多了，我有个发现，各校都把自己打扮成一朵花。普遍的现象是：标签化、口号式、泛理想化的“改革”红极一时，但很快就偃旗息鼓；接着又有新的标签、新的口号被推出。有些校长生怕落人之后，热衷于提炼“办学理念”。
这些理念多半很宏观，甚至带有“哲理”，再配上学校各项活动的照片，展现在你眼前的画册，显得非常抢眼。初看，一饱眼福；细想，缺乏内涵。之所以这么做，不过是为了应付上级检查或媒体宣传的需要，而归根到底是为了突出校领导的“业绩”。这种只重表面、不重实效的现象是到了该改变的时候了。
教育是需要改革，需要创新，但它首先要符合常识。教育决不能为标新立异、吸人眼球而乱提口号、瞎定要求。教育是朴素的，它的本质是求真、简约。我们应该抛却功利之心，摒弃浮躁之气，坚持基本的常识，遵循教育的规律，追求简约，轻装上阵，让教育回归促进学生健康成长的本真。
教育是公共福利事业，学校的一切费用应由政府买单；保障教师福利，关心教师健康，使他们全身心地投入教育事业而无后顾之忧，这是政府的职责。这一条正在做，有进步，但离应做的尚有差距，需要继续努力。
十年树木，百年树人。教育不能急功近利，不能追求高速度。教育的对象是人，而不是物。“物”的生产可以加班加点，“人”的培养只能循序渐近。见“物”而不见“人”，就违背了教育的宗旨。各级教育行政领导尤应将它铭记于心。
台湾地区对教育目的的表述是这样的：“培养人的健全人格、民主素养、法治观念、人文涵养、强健体魄及思考、判断与创造能力，并促进其对基本人权之尊重、生态环境之保护及对不同国家、族群、性别、宗教、文化之了解与关怀，使其成为具有国家意识与国际视野之现代化公民。”
——这是吸纳世界各国教育理念后的提炼，虽然未必每句话都很精准，但它突出了教育的核心任务，关注的是如何把学生培养、塑造成现代化国民。这是常识，值得我们借鉴。
（来源：《江苏民进》）
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