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以文会友，学者共话 | 这个两岸论坛有点不一般
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8月20日至21日，由中国民主促进会中央委员会、南京师范大学和叶圣陶研究会主办的“两岸学者共话·教育学”论坛在南京开幕。民进中央主席蔡达峰、副主席朱永新出席论坛。
说起“两岸学者共话”可能小伙伴们都比较熟悉啦——
“两岸学者共话”论坛是由民进中央、叶圣陶研究会于2014年创建的小范围、高层次的两岸学术对话平台。
目前，论坛已经成功举办了三届“世界史”专题和两届“社会学”专题。
今年论坛怎么安排的？一起看看——
2018年“两岸学者共话·教育学”论坛
会议名称
两岸学者共话·教育学
会议时间
8月20日至21日，会后来自台湾的专家学者还进行了参观访问
会议地点
南 京
举办单位
主办：民进中央、南京师范大学、叶圣陶研究会
承办：南京师范大学教育科学学院
协办：民进江苏省委会
会议专家
专家学者24人，
其中台湾10人，大陆14人
研讨主题
教育学
蔡达峰主席如何理解“两岸学者共话·教育学”论坛这个平台？如何理解“教育”与“教育学”？
我们一起听听他在论坛开幕式上的讲话吧——
民进中央主席蔡达峰
希望是学术交流的平台，也是以文会友的机会。
论坛期间，同行共话、各抒己见、倾听分享、增进了解。论坛结束后我们新老朋友还可以继续联络，切磋研究，加深友谊。我也期待着我们的学术交流成果有助于实践。
教育学研究教育现象和规律，是一个分支众多的学科，有丰富的知识理论和方法，我们很乐意分享各位的高见，并期待从中得到启发，为自己解疑释惑，提高应对实践的能力。
教育是实践，是社会活动，是公共政策，也是国计民生。
希望自己对教育的理解，关于教育的言行可以更加理性，能够减少困惑，能够符合和坚持教育的本质，能够得到教育理论的帮助和支撑。同时我们也感觉到公众对于教育知识、观点的接受并不容易，言行表现往往并不一致，个人、社会与公共价值取向之间也会产生张力，这或许就是教育活动的特征，也或许就是教育学需要研究的课题和任务。
在这个论坛上，各位教育学专家都带来了非常前沿的教育学观点。专家们相互启发，观点激荡，非常值得一看！由于篇幅关系，小萱在此只选取部分专家的部分观点，以飨读者：
（PS：以论坛发言顺序排序，根据会议速录整理）
《今天需要什么样的教育学》
我们今天需要什么样的教育学？从我的学术认知和工作经验来看，我觉得第一个就是从微观教育学走到微观与宏观相结合，尤其是要加强宏观学者的眼界。现在的教育决策关系到整个国家的繁荣，关系到人民资源的水平和结构，更深刻地讲关系到国家的安全，怎么使得教育的决策是科学的、是合理的、是经济有效的，那么这个在国计民生当中意义太大。
——袁振国 中国教育学会副会长
《陶行知的教育遗产及其启示》
中国的教育学和西方的教育学一样，都要走现代化的道路，都有一个现代化的问题，都有一个不断发展的问题，但现代化不等于西方化。所以未来中国教育学应该在中国当代教育实践的基础上继承民族文化的传统和吸收东西方结合的因素，建立具有中国文化品格、气质与特色，有自己的理论范畴和命题原则，并给世界教育学以贡献。
——周洪宇 中国教育学会副会长
《教育科技化的趋势与省思》
所谓的反转教室真正的操作课程是学生而不是老师。主要的概念就是学生来到课堂之前通过资料整理，到课堂上面来做分组、讨论或发表，老师只不过是课堂的辅助者而非主导者。课程结束后，学生回到家里通过网络再做复习。这是非常好的教学的形态。学生可以提高自己分析、评价能力，也能提升创造力。
——杨洲松 台湾暨南国际大学教育学院院长
《校长学之建构：校长培育与遴选制度之探析》
校长这个角色涉及心理学、社会学和行政学。校长要了解整个学校组织的需求和同仁的心理，了解如何激发同仁的工作士气，本身也要具备管理和行政的角色，因为中小学毕竟校长肩负许多的教务、学务跟总务的工作。校长的角色也涉及与社区维持良好的公共关系和促进校园组织文化的迈进等，涉及的角色非常多元。
——范炽文 东华大学花师教育学院院长
《教师专业素养的意涵、指标与实践策略》
怎么提高教师专业素养？这里提出有几个策略，第一个配合教师教育政策，制定专业素养指引，第二个是宣导专业素养的价值，第三个是改进教师检定考试，第四个是规划校长的专业发展，具有治理的能力，包括创新转型、沟通协调、产学合作增加正确的决断力。第五制定师资课程基准，推动教师素养。第六就是做好课程衔接工作和建立评养系统。
——林新发 台北教育大学教育学院前院长
正如朱永新副主席在讨论中提到的那样——
通过一代又一代人的努力，在未来中国孩子的身上可以看到政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的，这是我们一直努力去追寻的目标。
我们在路上，为中国明天更美好的教育，希望两岸的学者携手努力！
- END -