一诺华章 | 让我们一起走夜路
题图：五点的朝阳，拍摄于 2016.6.26 金山岭长城。
这是一土学校的第8篇文章，6月27日首发于公众号奴隶社会。欢迎转发分享，未经作者授权，不欢迎其他公众号转载。
华章：
我们天生都怕黑。
小时候的我也不例外，如果爸妈都不在家，我会把屋里所有的灯都打开。在黑暗里我会想象出各种怪物并且觉得它们就站在我的眼前。我想很多人有类似的体验，害怕黑暗，更害怕走夜路，黑夜给我们不安全感，因为不知道周围有什么，远方又是什么，更不知道其他人都在哪里。
很多年以后，我一个人孤独地走在中国西部的雪山、湖泊、荒滩、草原，走过很多次黑暗的夜路。
在发过大水后的南疆，大巴车停在路边，皎洁的月光如洗，倒映在水里。
阿里的早晨车上结满冰霜，总要到快中午了才能出发，总是开到深夜，在没有路的草原上，目光所及，只有我们一辆车孤独的灯光。
早晨四点被冻醒，守着火堆和牧民喝酥油茶聊天，一边身体烤暖和了就换冻僵的另一边来烤。
去珠峰的路上车子抛锚，车内是伸手不见五指的黑暗，在那一刻对着广袤静寂的黑夜泪流满面。
夜路走得多了就不再害怕，后来开始喜欢走夜路，黑夜里有安静，孤独，和自己的对话，和走完以后清晨的美丽。
一诺：
我们做一土学校，像又一次开始走夜路。有一个目标，在远方，但不知道到那里会是一段什么样的道路。
从学校开始筹办到现在的100天，走过了一段无比奇特的旅程。奇特不是因为风景，而是因为发现，有这么多人在同行。
首先，是”体制内”
我们是教育界的外行，基本上以“无知者无畏”的精神闯进了教育圈。在这个过程中，我最大的惊喜，说实话，是我们“体制内”的教育先锋们。
社会上对“体制”多有诟病，我自己也对公立体系了解很少，但就像清华附小的傅雪松校长说的，“有这么一群人，工资不高，自由度不大，每天高强度的工作，承受着来自社会，家长的巨大压力，但仍然心怀教育理想，在有限的空间里争取做到最好。这群人，就是我们的公立学校老师。”
图：清华附小执行副校长傅雪松在一土学校和清华附小交流会上的发言
心怀教育理想，充满局限，依然起舞。
这是我在短短的100天里，有幸接触到的很多体制内杰出的教育者和领导者的写照。
北京八十中学的田树林校长，在一土学校基本还是一个理想的时候，决定支持我们办学。需要的不仅是眼光，还有承担风险的勇气。八十中的两位副校长，李校和霍校，都有一股“一定要把事情做成”的敬业精神。北大附中的王铮校长，让自己学校的核心人员帮助我们建校。清华附小的窦桂梅校长和傅雪松副校长，在小学方面给我们无私的经验分享，北京四中的刘长铭校长，清华附中的王殿军校长，北京中学的夏青峰校长，这些都我平常只在文章里看到过的名校校长。在有幸和他们见面交流的时候，给我留下的印象，是他们的谦虚、开放、睿智，还有… 清澈的眼睛。
也许这话说的比较“文艺“，但眼睛是心灵的窗口。这些清澈的眼睛后面，我看到的是理想、敬业、和坚持。
6月23号，在中美文化教育中心的王建利博士的支持下，我们在北京中学做了一场一土学校及美国个性化教育的教师Paul France 的分享会，朝阳区教工委副书记刘丽彬，在 Paul 讲课的过程中，一直在特别专心地听，还自己去拍照片。说实话我很感动的，教育工作者和领导者的这种谦虚和好学，是进步和创新的源泉。
之后刘书记的发言也很有意思，大致意思是说，其实对教育的诟病，在每个国家都有，中国有，美国，英国一样有。很多家长盲目考虑把孩子送出国，反而忽视了教育的本质。所以教育不要盲目焦虑，要抓本质的问题，孩子的自主性，方法论，加上体验和眼光，是孩子长久发展的动力。说到教育本身，在哪里都有限制，所以创新是出路，而且要在全球视野上看创新，把先进的想法，做法，和中国的实际相融合，突破局限做事情。在这次交流会之前，我和刘书记素昧平生，但刘书记说的很多理念，也是一土学校的初心。所以听到这些话从教育官员的口中说出来，给人很多的力量。
第二，是教育者
改变教育， 最终的实现者是教育者，是教师。
这次请 Paul 用自己假期的时间来北京，说实话我从他身上学到很多。上周他在清华附小和北京中学都上了实验课。在清华附小，旁听的北京教育科学研究院课程中心的何莲芳副主任看完了他的课，总结了三条，她说第一，看老师的肢体语言，他一直是在和学生平等对话的，为了和学生是平的，他经常是跪着的。第二，他着重教的是思考的方法，而不是知识本身。第三，他先给学生时间和空间去探索，再讲课。他的课堂不是以老师为中心的，是以学生为中心的。
图：Paul 教数学课之前给大家讲的思考方法
图：和学生的总结
Paul 也在自己的博客上写了一篇文章（https://paulemerich.com）讲自己如何在45个孩子的课堂上实现个性化教育。他没有说自己以专家的身份来中国传授经验，而是说这是“我拥抱自己脆弱的机会 (a test of vulnerability)”。因为他以前没来过中国，没有教过45个孩子的大课 (他在美国带过的最大的班级是30个孩子)，所以是全新的环境。他教的非常好，但他说学到最多的是自己。
我们的分享会，来了很多教师和教育者，以好学的态度和极大的热情听课，问问题，教师们把自己定位为终身学习者，是教育不断精进的源动力之一。
第三，是”精英”
我不喜欢以所谓的“精英”自称。如果非要用“精英”这个词，不妨定义为接受过良好教育，在社会上比较成功的人。按照这个定义，其实是在“各行各业”做得出色的人，是对教育没有一手经验，但是有专业能力和素养的人。
一土学校的筹办过程中，得到了很多来自这个群体的人的投入和帮助。
一土学校项目的愿景，是做成一个全球的微校网络，会以社会化企业的形式运作，以教育创新和改变而不是盈利为第一目的。我们有了高度认同这一理念的第一位投资人，长安资本的谢犁女士。
我们硅谷校区的筹办也已经开始，思路是和北加州的优秀学区合作办学，计划2017年秋季开学。
我们的创校团队和志愿者里，除了教育者，有来自世界各地的企业、咨询、投行背景的人。有不少优秀的年轻人用自己的假期来参与一土的工作。在学校体系的框架下，用企业里的专业知识，和教育的特殊性相结合，来建立学校的体系，教学系统以及教师的职业发展体系。
协调推进学校各项工作的年轻人之一是程卓。他当年新疆高考状元进入清华，清华毕业以后经过激烈的竞争进入麦肯锡北京办公室，我是合伙人的时候带他做的第一个项目。现在他在麦肯锡表现优异，三年之后由商业分析员直升咨询师。知道我们学校的项目，他主动找到我，问能不能用自己所有能拿到的假期来无偿参与一土的筹建（这里我要感谢一下老东家麦肯锡的支持）。程卓负责的工作之一是课程体系的整理总结，他用麦肯锡的结构化思维，分析和总结能力推动这项工作，两个月工作的产出，公立领导这么评价...
“仔细看了程卓汇总的课程设置，真是很棒啊！完全不像是没有学校管理经验的人做出来的（我虽有，但也自叹不如），我真是想打出来当范本给学校的管理者讲一讲！如果精英们都投身小学教育，那么我们国家的教育怎能没有希望！’一土’最神奇的地方就是像磁场一样，将有’磁力’的人吸引而来！”
所以我说，走夜路，最大的惊喜，是这些同路人。
体制内、体制外、教育者、家长、中国、世界，大家的目的其实是一个，是教育的创新和改变，是让我们的孩子成为最好的自己，最大程度地绽放他们自己的生命，能够有方向、有方法、内心充盈、爱己及人、乐天行动，让世界在他们的手里变得更美好。
我们在7月21日开放的线上的一土终身学生者社区，前1000人已经在48小时内满员，近期会再开放...
对不能来参加最近和以后一土活动的朋友，我们都会在社区里分享相关的内容。
最后给大家看看一土团队昨天在金山岭长城的照片，校长不好好干， 后果很严重......
一土学校近期在招生，面向5-7岁的孩子。家长想要为孩子报名，请在公众号后台回复“招生/报名”，或者点击文末“阅读原文”。
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