更重要的不是把孩子送进大学，而是要教他为自己的人生做好准备……

这是一土教育的第638篇文章

一土教育 | 内心充盈 乐天行动

构建可复制的成全式教育生态

Photo by Joel Muniz on Unsplash

作者：阿信

一诺写在前面：《准备》一书的作者Diane Tavenner，既是一位母亲又是一位教育者。这两个角色其实是相通的， 因为这两个角色要成功，都需要时刻看到孩子们自主的、灵性的、有无限潜能的一面。看到还不够，还需要能创造这样的环境，支持孩子们去认知自我，探索世界。我们做一土学校，知道构建这样一个成全式的小生态这有多难，因为大的教育环境是淘汰驱动的。所以做这样的学校， 经常有逆流而上的感觉，但是Diane 做到了。Summit学校的精彩故事，就是这样一个逆流而上的故事。逆流，但是向光。孩子们看到自己内在的光，并成为照亮自己周围世界的光，我想才是教育的终极”准备“。感谢Diane 让我们看到这样的准备， 在真实的发生！谈起教育，恐怕是万千家长最能聊的一个话题。为了能让孩子上好学校，各位家长使出十八般武艺，有的周末给孩子排满了补习班，赶通告一样拽着孩子去听课，有的宁可租房住地下室，也要想方设法把孩子送进重点校，生怕孩子少学一点，输在起跑线上。

输在起跑线上很危险吗？

危险。因为那可能意味着成为被”放弃“的那一波孩子。

被老师“放弃”的孩子 

我的高中是一所普通学校，高三那年，为了保证升学率，开始实行分班制教学，成绩好的在一个班，老师集中培养，甚至会挑出几个尖子生重点教学，给他们的家长推荐辅导老师，指出学生针对哪一块需要提高。

而成绩差的那一班大家都心知肚明，老师在台上讲课，学生在下面想干啥干啥，反正只为拿个毕业证了事。

▲ 电影《垫底辣妹》

这种“弃车保帅”的教育方式，让学校每年张贴在校门口的光荣榜上有了考进名校的尖子生、有了超过75%的升学率。新一波的家长们看着学校的教育蒸蒸日上，但那些被老师放弃的孩子，却不曾被过问他们后来的人生如何。

什么时候，教育成了绑在孩子身上的枷锁。让他们还没走上社会，就被一个分数下了人生定义？标准化考试本来是为了检验学生是否为未来人生做好了准备，到头来却变成了他们为未来做准备的障碍。

我想说：没有一个孩子，是该被“放弃”的，也没有一个分数可以衡量一个人的人生是成功还是失败。

这个世界上存在着无数的机会和各种各样的人。高考放在漫长的人生里看真的只是沧海一粟，却有无数的孩子在还未踏上社会前就因为高考失利，被贴上了“你不行”的标签。

而当那些所谓被筛选出来的孩子大学毕业走入社会，却发现曾经学校里所教授的单一学科的知识并不足以应对职场所需，雇主们更看重的是能够解决复杂问题的能力和站稳脚跟的自信。

身为家长和老师，最重要的不是为了把孩子们送进大学，更是要教他们，为自己的人生做好准备。

孩子们真正需要的是怎样的教育 ？

一本名为《准备》的书，就“怎样的教育方式，才能帮助孩子过上他们想要的人生？”这一问题，给家长们提供了可以参考的答案。

本书的作者塔文纳（Diane Tavenner）曾任美国山景高中副校长兼英文教师，从自己从事的教育工作中她感受到，普通学校所能给学生提供的机会，实际上大同小异。除了拼搏学业成绩之外，没有人真正为步入成人世界做好准备。社会的教育方式只适合中等的学生，过好或过差的学生都不能借此找到更好的人生。

911事件发生的那一年，塔文纳发现自己怀孕了。面对这个充满变化与不确定性的世界，她本能地想要为孩子去做些什么，顺理成章地，她想到了教育。

机缘巧合之下，她被一家基金会邀请出任一所公立特许学校的校长，在创办伊始，塔文纳对进入这所学校的所有学生家长做出承诺：

1、保证所有学生都能考上大学。

2、所有学生不光会习得学术知识，还包括实用的生活技能，这是他们未来获得成功、为社会做出贡献必需的东西。

3、为每位学生制订专属的学习计划，让他们按自己的特质去发展。

就这样，萨米特（Summit）中学在家长们的期望中成立了。

六年后，它迎来了第一届毕业班，这些孩子里有的来自吸毒家庭，有的经历了父母离异，存在社交障碍，也有出身于中产阶级上层家庭，但无论什么家庭背景的孩子，在这里都学会了宝贵的自我认知、培养了自主学习的能力、反思问题的能力，拥有了可贵的团队合作精神，他们了解了自己想要什么，有了清晰的人生目标，为将来过上充实而有意义的生活做好了准备。

萨米特中学也做到了当时的承诺，至今保持着99%的升学率，让每个站在毕业典礼上的孩子，面对今后的人生，都可以自信地说：“我准备好了！”

如何为孩子步入成人世界做好准备？ 

是怎样的教育方法让萨米特中学做到如此的呢？

作为普通的父母，在日常生活中我们又可以做哪些事情帮助孩子们为适应这个社会做好准备呢？

在《准备》这本书里，塔文纳提出了就萨米特的教学方式总结出的6条建议，或许可以助你找到以上问题的答案。

▍ 建议一：基于真实情境的项目式学习 

创造机会，让孩子参与其中，表达自己的观点

陪伴孩子学习=监督孩子做作业，并改正他们做错的地方？其实，你所能做的远不止这些。

在萨米特中学有一种教学机制，叫项目式学习。孩子们将应用自己的知识组成小组去解决生活中实际存在的问题。

学生们要思考，如何通过自己的努力推动社区做出改变——哪些方面需要调整，哪些方面可以做得更好？

第二步，他们要针对具体的想法开展调研，了解相关内容；

第三步，他们要准备一个演讲，说服他人采取实际行动，做出改变。

不要以为这在生活中很难实现，例如，可以让孩子尝试去寻找到达学校的各种交通方式，或者搞清楚哪一种清洁用品对孩子和宠物来说是最安全和健康的。再让孩子就自己的研究成果和家人分享，这些都可以是生活中的项目式学习。

▍ 建议二：让自主学习成为日常生活中的一部分 

即便学校里没有专门的自主学习课堂，你依旧可以在家里培养孩子相应的能力。

例如，让他们确定一个目标，制订相应的计划，然后按照计划去执行，最终进行成果展示并尝试反思整个过程中自己都学到了哪些东西。无论孩子想要做什么事，你都可以采取这样的方式去引导他们。

塔文纳就曾用自主学习的教育方式培养自己的儿子雷特做晚餐，起初他会把厨房搞得一团糟，站在一旁的塔文纳总忍不住想去帮忙，但这样却变成了塔文纳自己动手，儿子在一旁看着。

后来，塔文纳开始放手，任由儿子把厨房搞得乌烟瘴气，偶尔也有吃不上晚餐的时候，但最坏的结果只是全家人都吃麦片而已。

最终，儿子雷特成功掌握了十几道菜的做法，即使一个人生活也不用担心会饿肚子的问题。

塔文纳在书中总结出了自主学习者的五个特征，它们分别是：随机应变、寻求挑战、坚持不懈、直面挫折和适时求助。

当你的孩子在生活中表现出这些特质时，及时给予夸赞对他们坚持做下去是一种动力。

强调有效的目标制定。每个孩子有应学会设立目标，这对他们来说非常重要，无论是今后上学还是步入社会都用得到。

目标的具体内容要与孩子息息相关，这样他们才有内在的动力去实现。家长要多同孩子交流：为了实现目标要做哪些规划？中途会遇到怎样的阻碍，又该如何克服？此外，家长还要定期检查他们的目标实现进度，以便适时提供帮助。

让失败变得有意义。没错，有些失败是有意义的。前提是，要从失败中学到一些东西，并有勇气再次尝试；并且，失败不会永久地排除未来的可能性。

书中分享了一个故事：当一个石匠挥舞着锤子第一百次敲击面前的大石，却没有看到丝毫裂缝。但当他敲第一百零一下的时候，石块轰然碎成了两半。

我们都明白，那并不仅仅是第一百零一下的功劳，更是前面那一百下的辛苦积累。

我们都会经历失败，孩子也一样。我们所能帮助他们的，不是想尽办法为他们铺平道路，规避一切可能导致失败的风险，而是在他们失败时，和他们一起总结经验，鼓励他们不断尝试。正如石匠那样，尽管经历了100次的失败，但终会迎来第101次的成功。

▍ 建议三：通过辅导进行反思 

正如雷特刚开始学习做饭时，塔文纳努力控制着自己不去插手帮忙，甚至直接接手整件事那样。我们也要学会往后退一步，给孩子提供反馈和指导，而不是直接说出答案。

提出问题，帮助你的孩子进行反思：他们想要的是什么，他们是谁，他们在乎的是什么，有什么样的感受，以及最终，他们应该要怎么做。

记住，你不能告诉他们怎样去做，而是要他们遵从本心，自己做出选择。

▍ 建议四：学会问为什么，然后继续问下去 

如果你和孩子在诸如睡觉时间或家庭作业这些事情上发生争执，请本着一定的好奇心去看待和解决这些问题。

再用塔文纳和儿子雷特的故事举例：

雷特小时候非常不喜欢完成作业，塔文纳经常因为写作业的事情和儿子发生争吵，到后来，儿子甚至为了应付老妈，学会了撒谎。

通过一次和儿子的深入对话塔文纳才了解到真正原因。

原来，儿子并不清楚写作业的意义何在，在他看来，除了课堂以外的时间都应该用来和朋友玩耍，或者和家人待在一起。而作业却要占用他私人的宝贵时间，这很不公平。

儿子的回答塔文纳开始反思，学校模式化的作业到底能让学生从中学习怎样的技能？培养了怎样的习惯？

老师为了让孩子记忆单词，无论你是否已经记住了这个单词的写法和意义，都要进行抄写练习，而数学课的作业孩子们除了知道自己的答案是对是错以外，也得不到任何其他的反馈。

这些反思让塔文纳开始理解儿子，也不断更新迭代着萨米特的教学形式，让孩子们真正受益。

所以当你和孩子意见不同时，不妨问问孩子，也问问自己为什么，为什么你会自然而然地认为某些事情就该那样？当你开始刨根问底，往往会发现很多约定俗成的东西其实毫无意义。这也许就是你改变想法的一个契机。

▍ 建议五：针对课余活动，要按照“体验、探索和追求”的步骤进行 

让孩子广泛接触新鲜事物或到陌生的环境有助于他们开阔眼界，培养个人能力，哪怕不是每项活动他都能够从始至终地坚持下来，这没关系，但倘若在这个接触的过程中，孩子对某些东西产生了好奇，家长一定要鼓励他们进行深一步探索，不要仅仅停留在初次印象上。如果这份好奇能够转化为具体的兴趣爱好，记得为他们敞开大门去追求更深层次的东西。

父母很容易会强迫孩子去学一些所谓“有用”的东西，但只有找到他们真正的兴趣所在，才能够帮助孩子更好地了解自我，建立属于自己的目标。

▍ 建议六：具体的下一步 

重新审视大学的选择。选择大学时，引导你的孩子不要过多关注更喜欢哪个学校的校园环境或对哪所学校的熟悉程度更好，而是要考虑以下几点：

1.成年之后，你想要过怎样的生活，当然，目标的设定要基于对自我有明确的认知。

2.你的选择应是切实可行且有意义的。

3. 在做选择前一定要全方位地考虑各种可能性。

4.你的决定应得到家里人和周围人的支持。

鼓励计划B思维。即便孩子考上第一志愿的大学，又选到了自己最喜欢的专业，仍旧要鼓励他们去思考和探索其他的道路，这有助于他们在面对未来时具备更多的灵活性，做出更甚于对自我有清醒认知的选择，而不是只关注当前既定的固定道路。

最后，希望这些建议能够给你在陪伴孩子成长的路上提供一些参考，也由衷地希望广大莘莘学子们都能找到自己在这个世界上的位置，为未来的生活做好准备，满怀自信地掌控自己的人生。

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