构建可复制的成全式教育生态
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写在前面：
今天的推送是一诺参与碧山讲堂的直播活动，与碧山创始人张玫女士对话的文字整理。在分享中，一诺从一土创办的初心角度，梳理了她对教育认识的三个阶段，站在时代教育的大背景下，总结了对孩子底层能力培养的重要性和方法。这是一场回归教育本位的对话，将社区教育、学校教育、家庭教育三位一体的关系阐释地清晰而完整。
从2016年创立至今，一土已经走过了四年多的时间。第一个阶段，是当时给我大儿子择校的时候。在调研过程当中，我看中了加州的Altschool，当时在加州有很多创新学校，这些学校的共同特点就是规模不大，但是标新立异，以儿童为主体，当时我们就在那里读了一年书，算是创校生。《你也在为孩子上学发愁吗？》（←可点击查看）这篇文章，也是我在那时的思考。里面写进去很多在美国体验到的创新教育理念。同时在我考虑回国的时候，就开始意识到整个国内对教育的焦虑。我在了解国内教育的时候，很痛心地发现大家都把教育路径化了，好像一个人选择一种教育就是选了一条路径，似乎作为父母，你就必须要在孩子还只有五岁的时候，给他选一条路。
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而且焦虑的大环境裹挟着家长：如果这条路没有走好，那目测下面就是万丈深渊，万劫不复。我当时对哪个目标路径都不喜欢。我觉得脱离本质的教育的路径化本身就是问题。那时候希望在所谓“国际” 和“高考” 路径中间开辟一条“路" ,让孩子既有强烈的中国身份认同感（Truly Chinese），又有全球视野 (Truly Global) 这是我第一个阶段对教育的认识，可以说是在”反抗"路径化的教育， 希望“另辟蹊径”。
第二个阶段，理解什么是好的教育。我开始意识到，教育不是个简单的路径问题，究其根本，好的教育都有共通性，那就是以儿童为中心，拥有儿童视角。相比之下，你也会发现，所有所谓不好或者“坏”的教育，也都有共通性，就是以成人为中心。其实好教育跟路径没太大关系，你可以学中文，可以学英文，可以中国， 也可以国际， 如果是一个以儿童为中心的教育，就是一个好的教育。所以一土就提出了三句话——做以学生为中心的课堂，以教师为中心的学校，和以学校为中心的社区。这三句话的真实落地让我开始意识到，其实做一个以儿童为中心的教育听起来很容易，但实践起来非常困难。不是一个学校或者一个课程体系就能达到的，它其实是一个生态。教育实际上是个community（社区），这个词可能会经常出现在西方的教育体系里，大家都是周围的邻居，学校也是community school。中国理论上讲也是这样的，但是这些年城市化急速发展，所以其实大家在真实生活里并没有那种community feeling（社区连接）。
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在一个孩子的成长过程中，社区非常重要，放在从前有一个词，叫做“吃百家饭”，这就说明了比较温暖的社区关系。一土讲“全村养娃”其实是一个道理，这其实对孩子的整个社会情感发展来讲，是非常重要的一部分。
第三个阶段，开始有做教育的生态观。实际上学校里面教的那些课程知识，是表面的东西。最重要的东西实际上是学校这个场域，以及在这个场域中人和人之间是个什么样的关系。我试图去了解为什么我们的教育这么焦虑，后来发现纵使表面有各种各样的原因，如社会分层之类，但是问题的核心就是人与人之间的关系。我认为现在教育的核心问题就是关系都是不对的。很多学校里，各种关系都是拧巴的，老师跟孩子的关系，老师和老师的关系，老师和校长的关系，校长跟上面主管单位的关系等等。然后家长跟老师的关系也是拧巴的，家长跟孩子的关系都是拧在一起的。所以不论是一个多么了不起的课程体系、师资，但是每天面对这样的关系， 你是不幸福的。当人和人的关系都是对的的时候，孩子就像种子一样，有土壤，有肥料，有阳光雨露，它就会长。你不用每天去拨一拨他的种子皮，然后去挑一挑他的嫩芽。但是我们现在的问题就是这样的，做个比喻，我们的“土壤”是有问题的，“阳光”是有问题的，“雨水”是“酸雨”，“空气”也是“雾霾”。但我们不在乎这些， 我每天就在用针去挑那个种子，就把那颗种子搞得非常痛苦，而且会适得其反，不可能长得好。这时候你会认识到，办教育就是办社会。做教育就必须有这种社会观。大部分人会觉得这是浪费时间，我去培育这个种子，搞这个阳光雨露太费劲了，我就每天挑挑种子吧。但是实际上你真的要种子发芽生长， 就需要去做这样的阳光雨露， 因为这些才是一个教育必要的一个环境。是必须的工作， 不是可有可无的工作， 没有这个环境的话，好的教育，靠每天拨弄那个种子，是不可能发生的。大家问到中国还是美国的教育好。我最近在看一本书叫《The Well Trained Mind》，作者是Susan Bauer，这个作者很了不起，她自己homeschool（家庭教育）了四个孩子。它里面讲的“经典教育”的哲学和方法我十分认同。第一个阶段是鹦鹉学舌阶段。这个阶段就是重复，是积累大量的知识或者事实的层面，“巧妇难为无米之炊”，也是为下一阶段打下坚实基础。第二阶段，是逻辑阶段（Logic stage）。这个阶段的孩子更多的兴趣在于寻找”为什么”，更注意事物之间的因果关系，不同知识领域之间的互相联系，开始进行逻辑推理和分析。第三阶段，是表达阶段（Rhetoric stage）。学会写出和讲出自己的所思所想和对事物的独特观点，并且是以清晰、有说服力并且简练的语言表达出来，就是有了大量的事实，可以去argue（辩论）。所以大家看， 这并不是中国的或者美国的， 而是根据孩子的发展阶段确认他们需要的方法，里面有偏记忆的， 也有逻辑的和表达的。三阶段的教育正好切合了孩子的成长发展规律，这也让我看到其实好的教育不是单一维度的，不是欧美体系或者中国体系，这是很肤浅的一种标签， 其底层是根据孩子的发展规律理解他们需要什么样的方法和支持，这不论对什么文化背景的孩子都是适用的。我记得曾经在麦肯锡招聘的时候，对大学的教育有过很多反思和认识。我认为不管一个人学的是什么专业，在大学阶段，特别是本科阶段，其实都属于基础教育的一部分，所以什么专业不太重要。回忆我自己的大学生活，我觉得我学的那些东西基本上都忘了，留下的，都是那些最精华的东西，比如说工作环境的构建和能力的成长。如果我们宏观地认为教育是为了就业，那就业是为什么？如果追溯根源，还是当时工业革命的时候发现社会需要很多专业技能的工人。从这个角度，我觉得现在的教育基本上还处在18世纪那个模式，这是现代教育的整体问题。
▲ by Josue Isai Ramos Figueroa on Unsplash可能大家普遍存在一个误区，就是如果你选了一些很偏的专业或者看起来无用的技能，那进入了职场会没有优势，但我觉得不是这样的，虽然表面上大家看招聘的时候，看重专业对口，但是我们在职场这么多年也知道，其实我们最后重用哪些年轻人，主要是看他底层人格的构建，比如学习态度、人际关系、沟通能力，和坚毅的品格等等。 经常有家长会问我这个问题——对孩子的投入什么东西是最值得的，什么是最性价比最高的？因为很多商家的卖点就是这样产生的。家长被告知你应该学好英语，学好数学。但我认为，对家长来讲，只有一件事情最重要，那就是你跟孩子永远有一个畅通的沟通渠道。你只要有这个东西，什么问题都可以解决。如果没有这个东西了，纵使你花再多的钱在数学、语文、古文经典上，都不会对他充盈的人生起大的效果。
▲by Markus Spiske on Unsplash
中国家长很大的一个问题，就是一旦孩子有事情，比如今天收到一条孩子行为表现不好的短信，就会自然地想：“我在家里得怎么管他，才能让他达到老师的要求啊？”家长遇到孩子问题后的心理状态，会很自然地跳到和老师一边，和孩子对立起来。但我觉得这是非常错误的一步。家长要时刻记得，不管出现什么样的问题，你要永远跟你的孩子在一边。不要轻易去美化跟孩子站在对立面这件事情，认为是因为自己有高标准、严要求。 很多青少年自杀的背景， 原因之一就是，自己本来就很难受了，妈妈来又骂他一通，把他骂的一文不值，觉得自己走投无路。孩子的这个状态是很可怜的。他不像我们成人可以选择和别的人交往，孩子没有选择，只能和你这个父亲或者母亲在一起，所以当我们也站在孩子的对立面， 他就无处可去了。 最近我看一些青少年自杀相关的资料，真的非常非常痛心，大量的青少年时期自杀的孩子，在他们选择结束自己年轻的生命时，家长是没有任何预感的，这是很大的问题。所以作为家长，如果有什么事，是排在所有事情前面的，就是要永远是和孩子在一边，始终和他保持一个畅通的沟通渠道，这才是家庭教育的核心。最后，这篇在碧山讲堂的访谈，缘起是一土最近出了《学校是比家大一点的地方》这本书，希望这些文字能给大家带来一些思考和启发。想要购买书籍的朋友，可点击下图中的二维码，即可进入购买链接。
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