作者：梁玉洁。本文转载自:木铎扬声教育设计实验室（ID:education-echo）
Sue写在前面：
还记得那是19年的春夏之交，中国首部关注教育设计的纪录片《教书匠》总导演梁玉洁通过一个朋友加了我的微信，说正在做一部关注老师教学设计和课堂的纪录片，一土是她非常希望关注的一个案例。
现在回想起来，当初最打动我的，不是她发给我的高大上的纪录片策划案，而是玉洁作为这个纪录片的策划人与总导演，对一土的看见：看见一土最本质、也是最独特的地方，那就是人与人之间关系的构建，以及给孩子营造的一个安全的场域，从而让每一个孩子真正被看见、被听见、被赋能。
历时两年，今年2月底，《教书匠》终于带着她记录的12个教育案例，和背后许许多多真实鲜活的生命体，还有那些灵动的、能看见人性的瞬间，与我们陆续见面。一土的故事有幸成为其中一集，《安全感》是玉洁给这集取的名字，朴实而准确。
随着《安全感》即将于3月27日晚正式在央视网、央视影音、中国互联网电视上线，我们也有幸请到一直在路上的玉洁，参加一土即将在28日上午在苏州举办的“内卷时代，教育能否不焦虑”教育论坛，与未来教育学院研究院院长，《白丁会客厅》主理人郑德林先生，一土数学老师李卓一起， 围绕这部纪录片，以及其中的12个被《教书匠》的镜头锁定的教育案例，进行深度的探讨，探寻教育的真谛。
今天的推文，就是玉洁关于这部纪录片的思考，想要听到更多镜头背后的故事，可参加一土苏州分享会活动，无法亲临现场的朋友，可点击下方海报上的二维码、点击视频号上的预约或者点击文末阅读原文，均可预约观看活动的现场直播。3月28日，我们不见不散！
扫描上方海报上的二维码或者点击下方预约，均可预约观看一土苏州分享会线上直播。2018年，我们萌生了用一部纪录片来探讨教育问题的构想。
基于对教育领域持续的关注和思考，我们看见了很多现象，听到了很多观点，也思考了很多问题。在教育活动中，有教育者，有孩子们，有他们需要共同完成的教育目标。但与此同时，还有更多看不见的因素，在影响着每一个主体发挥作用。我们想看见真实。决定“真实”的是孩子，他们像一面面镜子，映照出成人世界的种种。所有的套路，当直接和孩子们的“真”过招的时候，无处遁形。
我们想看见不同。实践是观念的产物。既然有不同的思考，就应该有不同的探索。我们想看见教育者基于各自站立的地方和资源条件，做出了哪些尝试，又产生了什么样的化学反应。
我们想看见可能性。在努力穿透当下时代的种种局限，试图看见教育的本质之后，我们能做什么？
不同的学校和机构，一个个具体的教育探路者，在与孩子们的日常相处过程中，践行和检验着他们的观念。而我们作为旁观者，只想再贴近一些，用我们的个体感知去共情：回望成长历程，我们希望如何被对待，我们渴望什么方式的学习，我们想要怎样长大。
《教书匠》，英文副标题是“The Teaching Artist”，“教书匠”们不仅有日复一日的专注、精进，以及持续思考的状态，更有作为“教学艺术家”的无限创造力。Teaching as an Artist，那些充满艺术性和创造性的时刻，那些灵动的，能看见人性的瞬间。那些真实鲜活的生命体，他们自身的艺术性远大于传统观念里的教育性。他们不只是知识内容的传递者，他们是用真诚、耐心和爱陪伴孩子们经历成长过程的人；他们不只是学习活动的监督者，他们是把人类智慧和精神财富的种子播撒给下一代的人；他们不只是考试成绩的评价者，他们是创造性地为孩子们开辟出一条通向未来之路的人。因为教育是用生命影响生命，而不只是不断叠加的方法。他们以帮助其他生命熠熠生辉的方式，来实现自身的人生价值。
每一次靠近，都是躲在镜头之后，长时间的凝视和等待。等一切自然流动，是因为镜头的存在本身已经是一种打扰，所以不敢再做更多自以为是的安排。常常是没有“故事”发生的。那么，就看向老师和孩子们之间，不经意的相视一笑；看向孩子们独处的时刻，他们跟自己的对话。
去旁白，无解说，是因为看向孩子们的目光，最简单即是最通透。我们选择了现在的这种表达方式，完整呈现一些“慢状态”。在当下快节奏的时代，我们需要等等孩子，他们对时间的感受和成年人是不一样的。如果我们想要用等待一株植物成长的心态来养育孩子，那么不妨从慢下来，用心“看见”他们开始。
我们不是一个成熟专业的纪录片团队，但是我们一样是还在成长中的“孩子”。策划案中的“教书匠”，只是一个“标签”，镜头里一个个走近我们的教学艺术家们，他们有些致力于创造，有些致力于守护。我们躲在镜头后面，理解着他们的睿智和通透，爱与悲悯，感受到自己和世界，在被一些温柔宽厚的手掌托着。
在两年的拍摄过程里，我们自身也在记录过程中完成了一次成长蜕变。从追寻想象中的完美，到学会看见当下的价值，并期待由此开启的未来的可能性。
在所谓“教育”场景里，我们习以为常的种种，真的合理吗？却不知在我们看不见的地方，孩子们已经悄悄成长了那么多。
有些孩子是在尝试和互动中感受到创造，而有些孩子是在独自思考中学会表达。人人不同，才有这个精彩的世界。观察、等待、尝试、探索、失败、反思……这些才是产生那些可能性的土壤。如果我们不肯提供这些土壤，生命何以生根发芽，乃至开花结果？
这也是拥有无限可能性的孩子，和不断被选项局限的成人之间的对话。成年人以掌控确定性来获得安全感，孩子的天性则需要通过尝试“不一样”来扩大认知边界，建立生命体验。我们在漫长的生活和经历中，形成了相对固定的认知框架与思维模式，习惯了以对过程的控制，来实现对结果的期待。但作为拥有权力的决策者，我们也在无意识中，压缩了孩子们原本可以拥有的选择和探索空间。在成长过程中，孩子如果被允许、被鼓励去和世界发生多种关联，才能像一颗种子深深根植于大地，生命的意愿才会强大无比。而“教书匠”们在做的，更多的是观察孩子们的状态，了解他们需要什么，问问自己能做什么。把自己转换到孩子们的角度去，成为垫脚石，搭建脚手架，捅破天花板……身为成年人，首先要用自己的生命和体验去建构一种“笃定”，孩子们的成长才能更“从容”。
我们希望这些教育案例的记录，可以带来一种对话的可能和多元方式的呈现。我们期待更多“不认同”的声音，更多不同角度的思考和表达。也希望我们共同来学习，放下一些二元对立的模式化评价，看见更多启发性的存在。“协奏曲”，是一个声音与一片回响的协奏，是教育与文化的协奏，也是各位热爱生命的伙伴与这个世界的协奏。
与其说《教书匠》是一部纪录片作品，不如说它是一次“让彼此看见”的教育实验策展。我们不是在寻找一个所谓“好”的教育方式和答案，我们想要看见更多的思考和可能。
《教书匠 The Teaching Artist》
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