解读“全球胜任力”（上篇）
培养具备全球胜任力的拔尖创新人才，已经作为人才培养的重要目标，融入清华的教育体系。什么是全球胜任力？简而言之，是指个人在国际与多元文化环境中有效学习、工作和与人相处的能力。那么，全球胜任力的概念是如何产生的，清华学生应该如何培养全球胜任力？为此，我们访谈了清华大学副教务长、国际教育办公室主任高虹老师。高老师深入解读了全球胜任力的概念框架与内涵、清华的国际化培养资源，以及培养全球胜任力的实现途径。
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全球胜任力的概念
Q：最近我们在学校的多个场合听到“全球胜任力”一词，许多同学感到很新鲜。全球胜任力是一个全新的概念吗？
A: 全球胜任力不是一个新概念，已经有超过20年的演变历史了。联合国教科文组织、欧洲理事会、经合组织、美国教育部等都有相关的报告，强调全球胜任力对国家和全球发展的重要性，呼吁高等教育要承担起培养具有全球胜任力人才的重任，政府、用人单位和社会各界要对此提供支持。教育领域的专家学者从学理角度，对全球胜任力的概念和内涵进行了深入研究，同时还涉及一些相关概念，例如“国际化”、“全球化”与“跨境教育”。很多国际企业、教育机构在人才素质要求中强调全球胜任力，例如美国教育委员会的一个报告题目为“Global Competence - Passport to the 21Century”，即“全球胜任力是通往21世纪的必备能力”，提到为了应对美国自身多元文化和参与国际事务，美国人需要具备全球胜任力。
Q：现在，我们知道全球胜任力是一个不断发展的概念，从学校的角度，到底如何定义全球胜任力呢？
A: 经济全球化、互联网和信息技术快速发展以及人类面临越来越多的共同挑战和议题，使得我们已经进入一个互联互通、互依互存的时代，人力、资本和信息的跨国流动日益广泛，对国际化复合型专业人才的需求也日益紧迫。2016年学校制订了全球战略，明确提出要着力培养具备全球胜任力的拔尖创新人才。因此，我们开始认真研究全球胜任力的内涵，希望有一个更加明确和清晰的界定。在广泛研读文献、梳理提炼逻辑内涵和反复推敲文字的基础上，形成了一个关于全球胜任力的概念框架，并征求了校内教师和学生以及业界专业人士意见。全球胜任力，简而言之，就是个人在国际与多元文化环境中有效学习、工作和与人相处的能力。国际与多元文化环境既可以远在天边，也可以近在眼前，国际化元素已经渗透到我们生活、学习和工作的方方面面。需要指出，我们平时常说的“全球视野”，是全球胜任力的重要组成部分，全球胜任力的概念更宽广，包括了知识层面、实践能力和个性品质等多个方面。
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全球胜任力的核心素养
Q：刚才您解释了全球胜任力的基本概念，那么具体来说，全球胜任力包括哪些素质和能力呢？
A: 同学们在学习和工作中要不断努力提升自己的全球胜任力，其中主要包括三个层面的六项核心素养：
一是知识或认知层面，需要我们去学习世界历史和文化等方面的知识，了解全球面临的共同议题，并能深刻理解和运用这些知识进行独立思考；能够至少掌握一门外语，并利用外语去深刻体验、理解和欣赏不同文化。
二是行为或人际层面，需要我们具有跨文化的人际沟通和交流能力，通过有效的沟通交流，可以增进相互理解和信任，化解矛盾和冲突；对人类命运和社会可持续发展有责任感，在从事专业工作和职业活动中言行得体，并能做出负责任的决策。
三是个性品质层面，需要我们对自己、对自己的民族和文化有深刻的认识和自信，并有反思能力；对不同文化或文化多元性持开放和尊重的态度，不但从自己文化视角还能从其他文化视角思考问题。
知识或认知层面
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行为或人际层面
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个性品质层面
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全球胜任力的实现途径
Q: 可以看出学校非常重视学生的全球胜任力培养，那么有哪些具体途径可以切实提升学生的全球胜任力？
A: 培养具有全球胜任力的拔尖创新人才，要体现在院系的本科生和研究生培养目标中，具体落实在培养过程之中。
一是课程教学中的培养。本科生的通识（文化素质）课程中的国际模块会直接涉及世界历史、地理、政治、经济、文化和全球议题等内容；研究生的政治理论课也同样会涉及当代世界的政治、经济、文化、社会等主题；即使专业课程也可能在全球背景下去探究专业问题，让学生在学习知识、培养专业素质能力的同时，还能超越自己的角度，从不同文化的角度思考和理解问题，提出解决方案。
二是国际教育项目的明确要求。在国际项目的设计和实施中，融合全球胜任力培养的要求，鼓励学生在参与项目的同时，主动深入当地社会，增进跨文化交流，使学生在专业学习和全球胜任力提升两方面取得收获。
三是教师的言传身教。我们的老师们非常国际化，或是有国外教育背景，或是经常出境合作研究和学术交流，有丰富的国际体验。教师在教学和指导学生过程中主动言传身教，可以很好的促进学生的成长。
四是国际化校园的熏陶。从办学理念到教学实施，从学校管理到校园文化，国际化的环境氛围对学生有潜移默化的影响，特别是中外学生在校园里的深度融合，共同学习与发展，有助于提升全体学生的全球胜任力。
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