【小虾走起】新形势下自媒体对大学生思想政治教育的运用方式

The Application of the Media to the Ideological and Political Education of College Students in the New Situation

【作者简介】马梅，女，回族，甘肃省张家川县人，西北民族大学马克思主义学院2015级马克思主义中国化专业硕士研究生。

摘要：自媒体作为深入社会各领域的一种全新传播媒介，是高校大学生开阔视野、扩大交往、更新知识的重要载体，对大学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念影响作用日益凸显，合理将自媒体运用到大学生思想政治教育的实际过程中，既可以深度发掘大学生思想政治教育的内涵，又能将应有效力潜移默化于高校大学生思想政治教育过程之中，因此，对自媒体的独特性运用成为当下高校思想政治教育的最大吸引力。

【关键词】自媒体；大学生；思想政治教育；运用

   在2016年12月7日召开的全国高校思想政治工作会议上习近平总书记强调:“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。思想政治教育工作作为教化和调控社会主义建设者和接班人的大学生主体性和道德精神培育的出发点，培养什么样的人以及如何培养人就成为自媒体新时代向高校教育者以及管理者提出的新内容。

一、新形势下自媒体的特点

(一)自媒体的内涵

    新形势下，自媒体视作一种原初媒体的新型产物，就是借助信息传播平台，以网络信息为主要载体来传播信息的传播媒介，是传播讯息符号在信源与受众者之间信息交流与联系的工具和载体，并且以其自身的规律及特点反作用于传播过程。受众者既媒介的消费者作为信息源第一生产者在主动获取信息，并将其加工后进行传播，他们之间是由线性流动模式向一种新型的近乎平等的互动模式转变，其具有传播成本低廉、传播范围广泛、大众化特征明显、较强的参与性与互动性等优势，被称为新时代的第五媒体。

(二)自媒体的特征

   新形势下自媒体以无限开放的姿态接纳外在的信息世界，一方面保证了社会发展与信息传播之间的必然联系，另一个方面，也给自媒体传播提供了有效空间。其具有这些特点。1.超时空传播，受众广泛。自媒体信息传播可以不受时间和空间限制，任何人都可以通过网络接收复制或传播信息。2.信息内容丰富，传播迅速。自媒体信息是集各种信息资源为一体的巨大信息资源库，来源广泛，以网络为依托制作发布信息便捷，传播速度快捷。3.交互性强，成本低廉。自媒体改变了传统媒体信息反馈迟缓、模糊单向传播的不足之处，新时代就像美国学者尼葛洛庞帝(Niclas Negroponte)所说台“在网络上。每个人都可以是一个没有执照的电视”。由于成本低廉每个用户都可以根据自己的需要选择信息。

二、加强大学生思想政治教育的文化内涵

    随着我国高等教育改革和发展的不断深入，高等教育由精英教育步入大众受教阶段。尤其在社会主义市场经济深入发展、基于移动网络全覆盖与手机通信为代表的现代自媒体活跃的新时期，作为承载祖国未来发展的高校大学生思想政治素质直接关系到党和国家的前途命运，关系到全面建设小康社会与中国特色社会主义伟大中国梦的实现与否。自媒体的出现大大拓展了以报纸、杂志、广播、电视这四大传统媒体的言论空间，赋予了大学生群体更多的话语权。大学生在接受思想政治教育时更倾向于通过以微信、微博等方便快捷的自媒体平台接收各个方面的讯息，这不仅拓宽了大学生获得知识的渠道，也是大学生对传统信息获取方式的超越及信息传播的高速、高频、低成本优势的发挥。作为自媒体信息接收的大学生，不但根据自身的需求主动地成为信息的传播者、发布者、评论者，实现信息的双向传播。自媒体作为大学生思想政治教育的一个重要载体，它不仅影响大学生的成长教育，也是对大学生个体主体性与个人价值观的考验。因此，加强大学生思想政治教育与全面发展，推动高等教育发展，重视自媒体在大学生思想政治教育中客观存在的功能和价值显得尤为重要。

三、自媒体对大学生思想政治教育运用方式

(一)运用“5W”模式来分析自媒体对大学生思想政治教育的运用方式

    自媒体的广泛传播改变了传统媒介内容层层过滤的过程，在传播方式与渠道更加便捷，对大学生所产生影响的深度及速度令人惊叹。为探究自媒体对我国大学生学习生活形式上产生深刻而久远的变化，笔者采用美国学者哈罗德.拉斯韦尔（Harold Lasswell，后文简称拉斯韦尔）1948年在《传播在社会中的结构与功能》一文中提到的“5W”模式来进行识别，具体是指谁（who）对应了自媒体信息的发布者对信息的控制分析研究；说了什么（Says what）是对所对应的发布内容所做的分析研究；通过什么渠道（in which channel）是对所对应的媒介研究；对谁说（to whom）对应了受众选择性心理分析研究等；产生了什么效果（with what effect）是对传播媒介所产生效应的研究这五个要素来进行思想政治教育的运用方式分析。

   1.传播者是指在大学生思想政治教育过程中负责搜集、整理与传播信息的过程中进行把关的机构和个体。传播者的把关行为不但控制着传播内容而且受道德和行为准则的制约，当传播者对大学生思想发展与传播效果达到其所认知和推崇的社会价值标准时，对大学生的全面发展将产生重大的影响。图1所示，传播者作为信息控制的把关人对信息传播起到有效的规范作用，随着媒体的活跃使当代大学生思想道德出现多元化发展倾向。

    2.传播讯息是传播媒体活动的中心，以独有的视角使信息内容呈现出独有的个性，引导大学生对于热点问题进行积极探讨。将更多容易引起反响的问题在大学生中间传播可以进行深刻反思，大学生可以据此更积极、更主动地介入传播信息过程之中，自媒体信息的顺利进行有利于消除大学生接受讯息中所包含的干扰与负能量信息。不过在一定的实践、空间条件下，如果自媒体干扰信息过多，搜集和使用信息的主动性就会降低。

   3.传播媒介是传播行为得以实现的物质手段，自媒体的出现大大扩展了传播领域的活动空间。传播媒介采用实时方便这种渠道来实现传播活动，大学生作为受众对象对各类媒体APP获取渠道以及时间具有很大的主动性。图2是根据全球智库联合猎豹移动大数据平台、科技顶尖媒体对2016年年终安卓端各类型app进行排名，用详实的数据回顾2016年APP涨幅情况。                       

    在各类型APP涨幅前20名中，短视频和直播加起来为6名，第一名虽然分类为摄影，但实际上也可以看做是美颜短视频工具。由此看来，短视频和直播在2017年仍然有很强的后劲。从单个app来看，腾讯wifi是涨幅榜是前20名中用户数量最庞大的。在wifi分类的排名中也名列前茅。因此，传播媒介无疑是大学生个人思想道德塑造的关键一环。

   4.传播的目标受众是指接受信息的受众者，是信息再加工的传播者和传播活动的中心环节之一。在传播活动中传播者和受众在一定条件下，都可以及时反馈并调整传播内容和方式。随着自媒体的频繁出现，在信息共享条件下，越来越多的平凡个体用自己的言行参与到社会信息传播过程中。当代大学生是最具时代性的社会群体，其道德修养是主导社会思想道德的潜在力量。

   5.传播效果是传播者将传播内容通过自媒体传至受众引起其思想观念、行为方式等变化的过程。自媒体在对大学生进行事实性知识的传达时效果较为明显，但由于受众自身价值立场的存在，他们更倾向于接受与自己的认知和经历较为接近的信息内容，这样就使得自媒体传播在改变固有立场观点进而改变其行为方面的效果有限。受众只倾向于接受与自己的价值观和环境特征相吻合的信息内容，只有自此基础上不断施加的传播内容才能在更广泛的范围内引起受众行为方式的变更。

(二)自媒体对大学生思想政治教育运用方式的分析

   思想政治教育包括思想教育、道德教育、政治教育和心理教育等内容，根据习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神得知大学生思想政治教育的落脚点和归宿就是为了提高大学生的道德素质。因此，对大学生道德素质及其相关教育的综合评估是对已经形成或正在形成的自媒体作用下大学生的各方面素质和行为的价值判断。

    大学生思想政治教育目标体系是由横向贯通渗透、纵向分层递进的目标体系，横向大学生思想政治教育可列为政治教育、思想教育、道德教育和心理教育目标。纵向大学生思想政治教育目标是由各个教育目标内部认知组成，并且，纵向思想政治教育目标中包含的政治态度、纪律观念、道德认识和心理状况与横向教育目标贯通渗透，不断发展变化着的自媒体影响着大学生思想政治教育的横向与纵向目标。各个自媒体长期和潜移默化的效果以大学生寻求和发出信息的方式影响着大学生生活方式和时间支配方式，决定着周围环境在大学生头脑中的画像及自我形象。从呈现状态上来讲，自媒体影响效果有直接影响（从大学生情绪、态度、行为等方面可以明显看到或感受到的改变）和间接效果（隐藏于大学生脑海中，日积月累地深化发展，然后逐步显现出来的效果）。从影响时间上来讲自媒体有长期影响和短期影响效果等。

1.直接的长期影响

   以数字信息和移动通信为重要载体的自媒体传播形成一个新型传播信源，渗透到大学生生活、学习、交往等各个方面。以互联网新技术为基础实现为大学生提供集传统媒体与新媒体等多种终端的信息融合接收，实现不管在任何时间、任何地点接收任何媒体内容，使传播者与受众者之间关系有了更大的主动性，打破了以往多种信息传播的局限，实现了传媒渠道与受众之间的互动。因而，这种能跨越区域障碍与语言限制的直面交流方式对大学生的情绪、态度、行为等方面的影响改变是长期的。

2.间接的长期影响

    自媒体可以跨越时间和空间的界限从不同角度、不同重点给大学生带来更多话语权，这即契合了他们的个性意识，又使他们得到被关注的满足感，使大学生不仅从狭小的校园环境趋向开放的社会大课堂，使多样性的社会现象、思想观点等信息传播形态，突破了传统媒体和以教师和书本为信息资源的原有交流空间。

3.直接的短期影响

    在自媒体时代，手机短信、微信、论坛等日益成为个性化的思想道德教育载体，并显示其最直接与最深入的信息传递优势，打破了真实世界与虚拟世界的界限。从根本上弱化、冲击了学生个体已有的思想观念，导致大学生行为规范、伦理认知上的冲突更为激烈，多向化的信息传播增加了思想政治教育的导控难度，大学生所表现出的政治行为、道德行为、治学态度和心理状况都是自媒体终端的明显显现。

4.间接的短期影响

    自媒体导致的人际信任危机可能会影响大学生在现实交往中对他人真诚性的怀疑和自身真诚性的缺乏，进而影响自己和他人良好人际关系的建立与发展。同时交往角色的间接性去除了大学生承担任何责任的心理负担，许多大学生在自媒体环境中接触到的大量信息发生了新的变化，内化为自己的价值观念。

    从以上论述中，可以看出虽然传统媒体依然占大学生思想政治教育中居于主体地位，是大学生获取信息的源头，拥有一定的信息优势和传媒优势。然而，自媒体的出现改变了传统媒体传播中心的地位，任何拥有一定操作技术手段的大学生都可以及时接受外界信源以及向通过自媒体平台向别人传播信息。当然，在自媒体发展时期，任何大学生都可成为信息源，但他不一定是一个合格的思想政治教育的先进者。自媒体在高校的大众化趋势下，在一定程度上将信息传播与思想政治教育的某种契合点自然地剥离，进而使他们最大限度的都成为集传播者与受教育者于一身的角色。

四、自媒体对大学生思想政治教育运用方式的某些错位

    习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“做好高校思想政治工作要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。自媒体对大学生思想政治教育本质的认识过程直接决定其主体性的价值趋向，以微信、微博、论坛等自媒体平台的兴起使大学生通过这些平台不仅可以及时获取自己想要的资源和信息。而且在自媒体中大学生的群体地位逐渐转变为独立个体，更大程度上关系着大学生思想观念、价值取向和行为方式的正确树立。一旦那些庸俗虚假的网络语言充斥了自媒体平台时，这些不良信息的传播会对大学生思想认知和价值取向进行冲击，导致大学生思想政治教育本质的错位，因此培养大学生对自媒体信息获取的理性辨别力是对其思想政治教育高度发展的正确方向。

   1.自媒体是对大学生道德自律主流意识的反向折射。自媒体表现特征就是网络舆论理性缺失、虚假信息、不良信息通过网络空间对个人隐私的侵害，无价值的、无关联的信息不仅提高了系统超载的危险，也加大了网络媒介引导的难度，虚假信息被聚合很容易引起大学生思想的摇摆。新时代媒体用户不仅可以下载而且可以将个性化的讯息上传至个人主页，并通过讨论和分享，扩大信息的影响力和影响范围。因此，个体自媒体用户获得了更大的话语控制权。由于网络的匿名性特点，个人责任在理性缺失的情况下容易导致意识淡薄。大学生主体意识的觉醒，意味着对自我选择权利的确认和自觉性的提高，但不等于道德自律的自然形成，作为每个个体的大学生价值观选择在很大程度上是出自于个人的生存理性，主流意识失去真正思想内容表达功能，道德自律作为大学生思想政治教育主流意识的功能被大大削弱，大学生的道德观念与知行观念在价值多元化时代迎来了新的挑战。

   2.自媒体是对大学生思想政治价值观念的有力冲击。就互联网自身娱乐轻松的特质于某些特殊事件形成的共识，更多是基于道德底线和舆论气候而形成的虚拟共性，而非基于公民理性批判的心智共识。自媒体是促成大学生获取高关联与不确定性信息的重要系统，自媒体使得任何大学生个体都可以以很小的成本获取和处理与社会组织系统相比拟的相关信息量，并且自媒体信息在传播过程中无需经过对信息真伪的审核。大学生往往习惯全盘接受而不是有意识地对信息本身进行筛选，使得其在自媒体空间里的任意发挥作用，势必对个人价值观产生错误认识，造成思想政治价值观念失范。

    3.自媒体是对大学生行为方式文化观念的惯性弱化。互联网上的每种资料看上去都具有相同的可信度，在面对海量信息时不具备良好媒介素养的受众往往显得无所适从，被琐碎信息和虚假信息干扰。根据传播学家拉扎斯菲尔德的麻醉精神理论，过度沉溺与媒介提供的表层海量信息和通俗娱乐中，就会不知不觉失去社会行动力，而满足于被动的知识积累。自媒体为大学生带来纵横交错信息技术的新鲜与有趣的同时有可能使大学生沉溺其中，容易破坏大学生已经积淀到心理层次的行为方式、文化观念。自媒体传输信息的多向贯通与舆论的多向表达使大学生对自身行为方式的表达极容易长时期浸泡在杂乱的信息当中，随着信息的漂浮不定并且在未加理性思考和判断之前就转化为自己通过自媒体与社会交互的内容，经过长时期传统教育形成的价值观、人生观有可能在这种情况下付诸东流。

五、自媒体对大学生思想政治教育的着力点

    大学生思想政治教育面临自媒体新技术带来的挑战使大学生在日常生活和学习过程中出现一些薄弱环节，新时期要加强大学生思想政治教育工作的有效性与可操作性，必须在客观探析自媒体传播内容的基础上找到思想政治教育的着力点。

    (一)建立信息传播主体法制监督平台。    随着3g/4g网络时代的到来，互联网从PC(personal computer,个人电脑)向手机移动终端转移，它通过移动终端载体和无线网络，实现各种文字、音频、视频等媒体内容的传播和个性化服务。作为人的综合感官的延伸，移动媒体不仅扩展了个人信息空间，改变了受众的生活方式、信息传播方式，提高了人类对信息的控制力。大学生对自媒体的接受，是通过思想和行为的无约束行为去获取的。要建立有效的自媒体法制监督平台特别是针对当前大学生面临成才、就业、人际交往等薄弱环节进行的法制化网络平台法制化建设。就像习近平总书记所指出的：“加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人”在新的社会发展时期，必须针对大学生的身心发展特点和教育规律，用法律法规的有效形式将法治思想引导和政治教育目标明晰化，从而用法制手段弥补自媒体约束力缺乏的现状，使大学生对自媒体有更加正确的认识的理解。并以此来培养大学生良好的思想品德素养和良好的行为习惯，将大学生思想自律与法制他律统一于大学生行为实践之中，促使大学生思想政治教育走向科学化与严肃化。

    (二)将自媒体建设贯穿于大学生价值观教育当中。

    处于大学教育阶段的大学生，通常通过自己的感悟形成自身的价值观体系，随着自媒体的发展大学生自身价值变化轨迹很大。存在目标过于理想化、道德日益世俗化等严重偏离日常生活领域的行为，常常导致在日常生活中缺乏基本的社会责任感与社会常识。大学生思想上教育和价值观的教育应体现自媒体传播元素的运用，引导和帮助大学生树立正确的价值观是解决当前大学生主流价值受到多样化冲击尴尬境地的有效手段，可以使大学生从中吸取学习生活基础性部分的有益价值观。当然，在价值观教育中不可能完全屏蔽掉自媒体带来的消极影响，只有客观理性地对待自媒体的价值才能为大学生思想政治教育营造良好的校园文化氛围。

(三)加强自媒体的道德文化建设。

    在信息传播途径日益多样化的形势下，大学生下对待自身文化观念、谈论思想文化问题时总是不自觉地期待一种多样文化，从而为自己的发展空间寻找合理性的依据，因此，在自媒体环境下进行大学生思想政治教育，加强自媒体的道德文化建设，必须大力发掘中国特色文化的价值意蕴、道德教育等优势，运用新技术条件下的信息化与网络化手段不断丰富传播内容，确保网络思想政治教育、思想道德建设的正确政治导向，营造良好的传播渠道与环境，使良好文化观念逐渐内渗为大学生的道德理念，外化为道德行为方式。

编辑说明：本文系“民族高校第三届马克思主义理论学科研究生论坛”二等奖获奖论文。原文和图片版权归作者和原单位所有。篇幅原因，注释从简。

编       辑：高朋   李联廉

编辑助理：付启菲

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