【强师工程·三名专报⑫】市级徐艳名班主任工作室：逐梦前行 众行致远
徐艳名班主任工作室以德育为核心，着力提升工作室成员素质，促进工作室成员的专业化发展，通过工作室这一平台，发挥其引领、示范、带动、辐射的作用，打造名班主任品牌，最终实现教师的整体发展，学生的全面发展，教育的长足发展。
徐艳为名班主任工作室的特色凝炼指出了明确要求，既要规范又要特色。结合我校立德树人，提高教育质量，办人民满意的学校这一实际情况，将坚守以下特色，稳步前行。
树立高标准，确保高质量
工作室以求实的精神，务实的态度展开，切实解决班主任在班级管理中存在的问题，提升工作室成员的班级管理能力和理论水平。具体以如何开展主题班会、中学生良好行为习惯培养的研究、问题学生个案研究、及班级文化建设研讨为主要方式，以读书活动为重要内容，以行动研究为主要手段，个人自主研习与团队合作研修相结合，现实活动与网络学习相结合，开展研究工作，吸收专家学者的专业指导，真正做到“请进来，走出去”，打造一支师德好、能力强、业务精、懂管理的班主任队伍，确保各项工作保质保量顺利完成。
强化理论学习，提高综合素养
工作室组织成员采取集中学习和分散自学相结合、自主研修和模仿专家相结合的形式，以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养。先进的理论是班主任工作和德育科研的先导，没有先进的理论指导，一切都将是纸上谈兵。
工作室不定期地向全体成员推荐阅读书目和文章，开展读书交流活动。推荐的书目有林为民的《我们怎样当老师》、李镇西的《做最好的班主任》《给教师的100个建议》《真心是教育的底色》等，订阅了《中小学德育》《班主任》《教育实践与研究》等杂志，要求每个成员一年至少读4本专著和书籍，并定期开展读书交流活动。
组织开展活动，提升实践能力
教育理论修养和教育实践积累是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。短短的三个月，工作室的成员通过调查、听课、观摩、培训研讨等途径，为德育研究取得第一手资料，共同探讨，互相学习，引导工作室成员结合教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。“教而不思则罔”——反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过考察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。
工作室作为班主任专业成长的平台，结合学校的特色教育，继续开展德育讲座，班主任沙龙活动、主题班会示范课、特色家长会等系列活动，借力网络交流平台构筑工作室学习、交流、研讨的线上+线下、双线联动的培育模式，打造跨时空的培训、交流和学习的空间、辐射的平台。为班主任老师提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色，促进其专业化发展。
为促进班主任班级管理水平，进一步激发团队凝聚力、协调力。徐艳老师组织该工作室全体班主任成员开展包饺子比赛活动。在包饺子的过程中，大家亲身感受到了集体的乐趣，同时通过这次活动，班主任们增强了互助合作的意识，增进了友谊，也活跃了气氛、愉悦了身心，激励大家以更饱满的热情、更好的工作状态继续投入到今后的工作中。
心向阳光，健康成长
心理健康教育一直是各校实施素质教育、培养学生全面发展的重要方面。为更加直观地了解中学生心理发展状况，更有针对性地开展心理健康教育工作，工作室特地邀请了本市医专学校的几位心理咨询师为工作室的成员分别做了专题讲座。老师们的讲座深入浅出，妙语连珠，既有理论知识，又结合现实生活列举了大量生动的事例，让工作室的成员了解师生心理预防和危机干预基本的方法，具备处置校园常见心理问题的基本能力，有利于推进学生良好心理品质和健全人格的培养，降低师生极端事件的发生率。
徐艳，2000年9月参加工作，2000年9月至2010年10月在都匀市良亩中学， 2010年10月至今调到都匀三中，2018年11月担任都匀市城区初中徐艳名班主任工作室主持人，二十多年来，徐艳一直任教语文学科，并担任班主任。
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◇ 【强师工程·三名专报⑪】省级罗祝名师工作室：重视小细节 成就大精彩