实验艺术小学马国宇：守护童心

“一大块的麦田里孩子们在做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个大人，我呢，就站在那悬崖边，职务是在那儿守望。要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他们捉出，防止他们掉下悬崖。”这是美国作家塞林格《麦田守望者》里的一段话，也是固始县实验艺术小学语文教师马国宇的教育理念：一个优秀的教师，就应该担当好守望者的角色。踏上工作岗位20年来，她守护最美的童心，守望教育的桃花源，成就了最美的教育。 

语文的外延和生活的外延相等

“春天，娇美的花儿压弯了枝头/不是自我陶醉，不是缠绵不休/她在想，我怎么变得成熟，我怎么变得俊秀/不是风，我怕早已霉烂枝头/不是雨，我怕早已枯落山沟/不是雾，我怕早已灰暗苍白/不是光，我怕早已消失宇宙/感谢风，给了我不屈的筋骨/感谢雨，给了我前进的理由/感谢雾，让我长大/感谢光，让我成熟。”讲完了孟郊的《游子吟》，马国宇正在引导学生朗诵自己创作的诗歌。上节备课的时候，突然来了灵感，便写了出来，诗歌没有题目，读起来却朗朗上口。刚刚获得了河南省普通话测试员的资格，她神采飞扬，自信满满，那富有磁性的声音，抑扬顿挫，蜿蜒起伏，全班同学，摇摇头，晃晃脑，声音洪亮，整齐划一，有节奏地跟进，如此和谐的一幕，不禁让人想起教育家梅贻琦的话语：“大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。”

“教语文是经国之大业，不朽之盛事。但是语文不仅仅是课堂，不仅仅是课本，一首诗，一句词，一缕清风，一轮明月，甚至是一怀思绪，一种离愁，都是语文。语文的外延和生活的外延是相等的，生活的舞台有多大，语文的舞台就有多大。”国学大师刘文典在西南联大任教时，常带领学生在月下授课。马国宇也是这样，总是将充满新奇感与求知欲的学生带进人生与自然交融的美好境界。

今年初春的一节语文课，她把全班的60名学生带到校园里，指着一片刚刚苏醒过来的小草说：“你们能形容一下吗？”很快，有学生说：“小草钻出了嫩嫩的脑袋，惊奇地打量着这个崭新的世界。”她点点头。有学生说：“没有花香，没有树高，打着绿色的小旗，传播着春天的信号。”她啧啧称奇。这时，班里一位叫吴艳的小女孩说：“老师，小草像眉毛。”“像眉毛？”马国宇非常惊讶。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。不像眉毛又像什么呢？”是啊，像眉毛。像姑娘的眉毛稀疏有致，条理清楚；像小伙的眉毛由浅入深，剑指蓝天。多么生动的比喻啊，如果小草是大地的眉毛，小花就是大地的眼睛呀！

生活不只是眼前的“苟且”，还有诗意和远方的田野。“远方的田野”不就是语文的外延么？尽管工作上同事称其为“拼命三郎”，生活中，她却又是一位“百变女郎”。追求时尚，热爱生活。节假日，她会和家人来一场说走就走的旅行。登山则情满于山，观海则意溢于海。以青山绿水为背景，一张张卖萌的照片，自然就会有一首首深情的诗行。通过多媒体向学生展示自己的旅行见闻，她把自信和快乐潜移默化地传递到学生心里，这大概就是清华附小校长窦桂梅所谓的“盐在汤中”吧。

“人是会思想的苇草。”马国宇常常坐在那儿，相像着法国思想家帕斯卡尔说出这番话的表情。在幻觉中，她眼前就出现了一片苇草，生长在临水的河边，茎杆中空，叶子翠绿，在风中歌唱，并开出美丽的芦花。它们，不就是这群可爱的孩子吗？

教育不仅需要爱心，还需要智慧

卢梭在《爱弥尔》里有句名言：“教育就是爱。”没有爱，就没有教育，没有爱，就没有这个世界。可是马国宇觉得，教师仅有知识和爱心是远远不够的，必须充满智慧，才能胜任三尺讲台。或者说，这种智慧，也是一种大爱的情怀。一次三年级的语文课堂，由于故事情节发展的需要，要涉及到“离婚”的话题，作为班主任，她突然想起自己班里的张小朋和齐敏同学来自单亲家庭。年幼的孩子，还不一定能够理解家庭的这种变故，往往留下了很深的创伤，教师应当尽量避免触痛孩子才对。可是由于课文需要一定得说起，她犹豫了片刻，说到“离婚”后，装作无意地强调了一句：“离婚率高也是社会进步的体现，国家文明的象征。”这显然是有意的“无意”，根子则是智慧的“善意”。

长期的教学工作，很多教师习惯了照本宣科，让学生的思路跟着自己走，“心随我动”。特别是公开课，示范课，害怕节外生枝，影响气氛，造成尴尬。实际上，对学生所提问题的解答能力，正体现出老师驾驭教材的熟练程度和把握课堂的睿智。

一年级下册有篇课文，叫《小蝌蚪找妈妈》。内容写小蝌蚪带着长长的尾巴，四处寻找自己的妈妈。开始，她把摇着尾巴的小鱼当作自己的妈妈，小鱼说：“我不是你的妈妈，你的妈妈四条腿，扁扁的嘴巴。”她又把小乌龟当作自己的妈妈，小乌龟说：“我不是你的妈妈，你的妈妈鼓鼓的眼睛，花花的肚皮。”等小蝌蚪长成小青蛙的样子，终于在池塘里找到了自己的妈妈，他们一起捕捉虫子，为农除害。一次在全县公开课上，突然有学生提问：“老师，小蝌蚪找到的是不是自己的妈妈呢？”问题一出，全场愕然。课文中，小蝌蚪开始没能找到妈妈是因为她与妈妈的外貌差别太大，而这正是作者的用意所在：小鱼、小乌龟与小蝌蚪根本没有“血缘关系”，青蛙与小蝌蚪同类，自然就是她的“妈妈”。这篇科普短文以童话的形式写出了小蝌蚪的成长历程，给人以无限的乐趣。

思考片刻，马国宇对学生说：“所有的青蛙都是从小蝌蚪变来的，小蝌蚪找到的是不是自己亲生的妈妈并不重要，重要的是她敢于自己去探寻答案，历尽千辛万苦，终于有一个满意的结果。我们不仅要学习小鱼的友善，小龟的热情，更要学习小蝌蚪敢于尝试、善于探寻、不达成功不罢休的精神。”全班同学和听课老师为她的回答纷纷叫好。赞赏她不仅用智慧化解了一场尴尬，还恰到好处地为全班同学进行了一场思想教育。

这节课，推荐到省教研室，被评为省级优质课一等奖。随后，她的优质课《乡情乡音》《颜料盒》《春天在哪里》《祖父的园子》相继被省教研室评为二等奖。

素质教育就是教师素质的教育

1997年6月，中师毕业后，马国宇被分配到固始县城郊乡周集小学任教，一干就是三年。那时候，周集小学位置偏僻，桌椅破弊，条件极其简陋。然而，“穷且益坚，不坠青云之志。”她选择练字来提高自己，选择读书来充实自己，选择写作来完善自己。夜晚，办公室的灯光就成了“中南海的灯光”。课堂三分钟，课下三年功，她对自己说，再苦再累，也决不能辜负每一个学生。生活上很苦很累，但是站在讲台上，面对稚气未脱的孩子，她便觉得自己如同虎啸深山，驼走大漠，鱼翔浅底，雁排长空，达到了生命的极致。传道授业手不离一支粉笔，解惑释疑身常在三尺讲台。这是一种悲壮，何尝不是一种幸运呢？

“打铁还得自身硬。素质教育就是教师素质的教育，教师有什么样的素质，就会有什么样的教育。”她常说。

熟悉马老师的人都羡慕她有一对双胞胎儿子，殊不知，爱人在乡里工作很少回来，这就意味着更多的担当和责任。近20年过去了，她把家庭照顾得好好的，教育教学上也丝毫没有松懈，从周集小学到固始一小，再到实验艺术小学，变的是位置，不变的是耕耘是身影。2015年9月，著名硬笔书法家吴世栋从胡族乡小调到实验艺术小学任教，高山流水遇知音，马国宇和本班的学生一起，虚心向吴老师请教，在名师的指导下，坚持每天练字一小时。字写好了，板书漂亮了；书读多了，知识丰富了；普通话标准了，课堂生动了。身教重于言教，越来越多的同学愿意和她在一起，并亲切而大胆地叫她“马妈妈”。她自己，也多次被授予“市级优秀班主任”、“信阳市骨干教师”、“河南省骨干教师”“省科研课题一等奖”等殊荣。2015年5月，她又光荣地被评为“固始县劳动模范”，受到县委县政府嘉奖。

“我们走了很远，却忘记了为何出发。”夜晚，一灯如豆，读着平凡而又震撼的诗句，她想，如果问教育最早的出发点是什么，答案不正是一个个具体的学生吗？李希贵倡导并践行的“面向个体的教育”，正是要把“这一个”“每一位”重新置于教育目的和办学目标的首位。现在的教育越来越眼花缭乱，越来越高瞻远瞩，“人”却没有得到足够的重视。每一个孩子生下来都是原创，长着长着就成了盗版，这就不足为奇了。

      翻阅学生的作文，创新的思维不胜枚举。你看：绿色的月光，透过小树林照到地上；妈妈是酒，爸爸喝一口，就醉了；我们把教室打扫得干干净净，就像是一位女孩子化了妆……马国宇打了一个个大大的对号，纸上的海洋，溢满了赞美之词。她明白，童心是需要守护的，就像“雪化成了什么”的提问一样，如果把“雪化成了春天”打上一个错号，教师就会成为扼杀学生创新思维的刽子手。

夜已深，窗外，月亮躲进了云层，几颗稀疏的星星，正眨着疲惫的眼睛。

       教是为了不教。马国宇经常引用顾城的诗句来形容和谐的教育境界：草在结它的籽/风在摇它的叶/我们站着，什么都不说/就十分美好。“我愿站成一棵树，为的是真正地理解鸟儿的叫声。”她用自己的职责和智慧，坚守着生命的纯真，也守护着美好的未来。

吴晓军

罗山县人，现为固始慈济高中语文教师。热爱写作，发表文章多篇，出版有《俏吧固始》《土丁斋夜话——李乾山人生传奇》《走进清华北大》等著作。

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