我们隐瞒了《美国科学》课的一个秘密
2017年4月，我们在北京纳福胡同13号的北楼2层，从后浪出版社“浪花朵朵”工作人员手中接过了《美国科学》这套书，当时就决定要做一套科学课程。接下来发生的事情就是紧锣密鼓地组建教研团队、开启线上团购通道、打磨课程内容、给天南地北的家庭寄送教材。也就在这段时间里，埃尔特《美国科学》正在无声无息地孕育着一个秘密。
在开课前，我们想告诉你一个秘密
5月28日，在无锡，埃尔特参加了一项公益组织论坛，许多公益组织的代表在现场，谈到一个感受，去偏远的地区支教，最大的问题不是学校的教学设备，而是没有好的教学内容。实际上，许多偏远地区的乡村学校几乎都实现了班班通，设备很好，但是却没有相应的内容来搭配。支教老师也不是全能的，也会有知识的盲点，更加亟待好的教学内容来补充。
那个时候，我们正在不亦乐乎地忙着卖不亦悦乎的课、寄书、搭建科学实验室，这一切直到我们看到线上课程的数据分析后，发生了改变——《美国科学》在短短的两个月时间里，就售出了六百余套，其中75%都来自全国一二线城市的家长。
那么那些偏远地区的孩子呢？
我们心中萌发了一个小小的想法，联合我们身边公益组织的力量：我们每卖出一套课，就给公益组织的孩子们送出一套课。由公益组织负责将《美国科学》课送达到乡村小学、留守儿童、偏远地区老师的手中。
这个秘密，我们一直没来得及给大家说。今天，“买一课送一课”的活动已经正式开始，你为孩子购买的任何一节《美国科学》课，都会有一个农村孩子、或者是一所农村小学受益。
《芝麻街》的小故事
1970年，蒂奇诺提出了这样一种理论假说：由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。简而言之，就是收入高的人群比收入低的人群能更快捷方便高效地获取信息，用于学习、工作和生活。
当然，在这个理论提出的背后，有一则关于教育的故事。在20世纪60年代，美国学校发现，贫困家庭儿童在学习能力和学习成绩上明显落后于富裕家庭的儿童，这引发了社会的广泛关注。
面对上述情况，美国政府出台了一项“补充教育计划”，通过制作儿童启蒙教育的电视系列片来缓解贫富儿童接受教育机会不平等的问题，于是，针对这一目的制作的《塞萨米大街》（又名《芝麻街》）电视系列片应运而生。
然而，在对该系列片播放后的实际效果的研究中发现，在贯彻这个意图方面的目的并没有达到，《芝麻街》播出后，总的实际效果却是扩大了贫富儿童之间在学习能力和成绩方面的差距，因为对节目接触和利用最多的还是那些富裕家庭的儿童。
这就是“知识鸿沟”（Knowledge Gap Theory）。
面对“知沟”，也许可以做点儿什么
2017年北京高考状元的一席话，引爆了朋友圈，面对记者的采访，他说，“现在的状元都是家里又好又厉害的。农村的孩子，越来越难考上好的学校，像我这种中产阶级家庭的孩子，衣食无忧，父母也都是知识分子，而且还生在北京这样的大城市，所以在教育资源上享受这种得天独厚的条件。这是很多外地的孩子或者农村的孩子，完全享受不到的，所以这就决定了我在学习的时候，确实比他们走很多捷径。”
于是网友大呼：你努力的天花板竟然只是人家的起点！
教育资源、受教育机会的不平等，就摆在我们的眼前。埃尔特想做的，不是重复《芝麻街》事与愿违的故事，而是通过哪怕是一些技术手段和课程内容的更进，让更多的教育资源普及到偏远地区的孩子，让他们在更多的选择中去支配自己的学习。
于是乎，在这个暑假，当城市里的孩子能够玩转科学的时候，公益组织的人员也会将埃尔特的科学课送达至偏远地区的孩子手中。送课有两种形式：一种是公益组织支教的时候教孩子，一种是送给偏远的学校。总之，一套课可以惠及很多学生。
埃尔特将会定期公布课程的赠送情况，并不断完善流程。我们希望与大家一起努力，让优质的教学内容惠及更多的孩子。
美国科学小助手
微信：arete_science
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