初中数学典型“易错题”的分析及对策 | 附初中数学易错题汇总

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一直以来，易错题都是困扰着同学们的一大难题，尤其是初中阶段，加强对典型“易错题”的成因分析，并制定行之有效的措施加以改善至关重要。对此，辅导君收集了初中典型“易错题”的成因及解决对策，值得收藏哦~

初中数学典型“易错题”成因分析

（一）过分关注解题，忽视掌握概念。

受应试教育体制的影响，很多同学们在学习数学时，仅仅以解题为目的，认为只要会计算、会解答题目就是学好了数学。同时，由于数学概念具有抽象性，很多同学没有意识到概念的重要性，在学习时敷衍了事，甚至产生厌烦、抵触心理，觉得概念学习不重要，导致概念没有理解和掌握好，最终降低学习质量。

（二）只看见明显条件，忽视隐性条件。

大部分初中生面对数学问题时， 多只会看见题干中的明显条件，不会去深入挖掘题干中隐含的条件，尤其是面对综合性强的数学题时，由于考虑问题缺乏全面性、严密性，导致解答错误。如，解答二次函数和二次方程相关问题时，部分学生会忽视隐含的定点位置、△≥0 等条件，导致解答错误。

（三）解题存在想当然性，忽视题设的实际意义。

一些同学根据自己过去的解题经验， 会不自觉地把某个自己默认的条件附加到现在的题目上， 或者把一些在特殊条件下得出的结论作为解题已知条件， 或者一些同学想当然地制造一些根本不符合本题实际的条件当做已知条件， 最终导致解题错误。如，等腰三角形“三线合一”性质，同学们在运用这一性质时，往往忽视了等腰三角形这一隐含条件。

破解初中数学“易错题”的具体对策

（一）加强前期干预

要知道，人们都有“先入为主”的心理。在学习阶段，老师会预判可能出现的错误解题思路和方法， 同学们在学习过程中要加强对相关概念的理解掌握，防止后期出现同样的错误，尤其在进行课后练习时，要注意不要出现类似错误，从而有效降低出错率。

（二）加强课后总结

出错的原因有很多，或因为没有理解相关概念，或因为缺乏知识迁移能力，或因为粗心大意。同学们对自己暴露出来的问题要及时进行课后总结， 尤其要善于总结出典型的错误类型，在不断总结中树立良好的解题思路，提高解题能力。

每个同学的思维与解题习惯都有所不同，出现错误的原因也不同，面对错题，只能自己根据概念、计算以及应用等方式来实现对错题的分类，正确找到自己出现错误的原因。 

如此一来，同学们不仅记录下了不同错误原因的典型例题，并写出详细的分析过程，从而学会去反思、去总结，有效巩固了所学知识。 这种查缺补漏的方法有利于同学们加强对薄弱知识点的学习，从而有效提升学习效果，提高学习能力。

初中数学易错题整理汇总

▍标签：初中数学 易错题

▍编辑：辅导君

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