找班主任是协助管理的有效方式之一
由于学生的学习态度以及编程知识本身的难度，第四章我们结合学生的学习效果在不断地调整进度。上课的过程中，我经常跟学生说的一句话：“你们是不是就想露一手，让我知道我原来教得这么烂？”
每个班能有几个学生自己写出来我就已经非常满意了。每个班总有几个学生连跟着屏幕演示打程序都不做，一心忙着玩乐……所以昨天上课前，我就将这些学生的名单一一报给了班主任。
昨天上课的效果明显好了一些，尤其是2209班，这是我目前教的9个班级里表现最好的一个班级。这个班学生人数最多，多到我不得不在办公室搞了一台电脑给学生上课用。上课的时候，我喊一个学生，学生就立马主动跑讲台上写程序了，而前几天，包括2215班，我喊了五六个，都站着也不上讲台写程序。其实只要态度上敢站上讲台，班上会写的总有那么几个，会主动在下面提醒他们怎么写。我也不会禁止会写程序的对他们进行提醒，所以只要态度认真，就算不怎么会，下面热心的同学都会一一教他们怎么将程序写出来。
昨天推了两套题目，没想到有一道编程题目老师们的答题正确率也非常低。其实原题里面没有5这个选项，是我特意将原题的3改为5的，因为这题太容易跟多分支结构混淆，只要多分支学好的，都会选择5。而这题是三个单分支。准备下周让学生开始做一下这套模拟题目，到时候检测一下学生这段时间的学习效果。
是不是以后是人工智能统治的世界，人类就不需要学知识了呢？显然，不是这样的。我们一旦陷入这个思维，前提就是基于“学习赚钱”有用论陷阱了，我们学习编程，我们学习历史文化，我们学习了那么多那么多的知识，最终用来赚钱的其实是其中的极少数，我们学习知识，不过是构建我们人生意义的有效手段之一……越是陷入有用与否的纠结之中，越找不到自己活着的意义。