一个优秀的班主任，必须要知道的50条教育思想（附管理方法）

1、教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。

2、成就最大的人与成就最小的人之间，最明显的差异并不在于智力水平的高低，而在人们是否有进取心、自信心，是否有坚强的意志和性格，这些就是我们班主任工作的目标。

3、让学生“会学”、“会求知”、“会探索”、“会思考”、“会辨别”，培养他们终身学习的能力和信息加工的能力，这才是教育者的职责。

4、学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。

5、在班级工作中，不要老阴着脸，人为地制造紧张气氛，不要吝啬你的“小凳子”，你坐，让学生也坐。

6、粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。

7、学生是活的，老师的教育方法也应该是活的；学生是千差万别的，老师的教育方法也应该是多种多样的。

8、教师批评学生是为了帮助和教育学生改正错误和缺点，同时也是为了把他们身上的各种优点和长处发挥出来，调动他们的积极因素，而不是在学生身上寻找缺点和错误，说得学生一无是处；批评是师生之间的互相沟通、互相帮助，而不及时清除，就会积少成多，影响其健康成长。

9、把学生当成朋友，你正走向成功；和学生成为朋友时，你已成功了一半；和学生成为知心朋友时，你才取得了真正的成功。

10、每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。

11、班主任——桑供春蚕，花引蜜蜂。

12、对于拥有100名学生的教师来说，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同学的成功仅占1%，一名学生的失败也占1%，这似乎无足轻重。但对于这1%学生的父母来说，受教育成功的期望值是100%，失败也是100%，因此，我们做班主任的切不可放弃自己的1%。

13、对学生的宽容（不是无原则的迁就），加上恰到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重。

14、让学生在和谐、快乐的氛围中生活，就好比放鱼儿回到清澈的湖水里，放小鸟回到茂密的森林中。小孩子来到充满和谐、宽松气氛的教室里，才能舒展开创造的翅膀，自由飞翔。

15、要把学生当成学习的主人、生活的主人、教室的主人、饭堂的主人，明确每个主人的职责，培养其责任感与自觉性，戒除其依赖性。

16、班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们拥有健全的人格。

17、我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。

18、对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。

19、老师所能做的最有意义的事情是：为学生提供足够的锻炼机会，以及“周到的、不显眼的、不多不少的帮助”（波利亚语）——在他们最需要的时候。

20、把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心；把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。

21、班主任应该努力成为学会僧的“精神关怀者”。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。

22、当全班同学的面严厉批评一位谎言被戳穿的学生，只能激起学生对老师的更加对立和反抗，下次，他会编出更加令人信服的谎言。（班主任  ）因此，对待撒谎的学生，要慎用批评，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。

23、学生做错了事，与其批评、责备，不如让他重做，这不仅能陪养他的自信心，更能陪养其责任感。

24、班主任工作平淡的如同一首波澜不惊的夜曲；琐碎的如同秋天绵绵不绝的细雨；纯洁的如同天边那抹洁白无瑕的云朵；快乐的如同得到珍馐的孩子。

25、当学生震慑于你的威力时，心里只有害怕，还谈什么主动、全面地发展呢？一个让学生害怕的老师是得不到学生真正的崇拜与尊敬的。

26、老师除了教育学生外，还要接受学生的模仿。

27、从严治班固然是好，但若仅仅计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。

28、学生回答问题出错、考试不合格，都可以再来一遍。但如果挫伤了他们那颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。教师要尊重和珍视孩子那颗纯真稚嫩的心，不让他们心底里那份美好的愿望泯灭，让他们的星空蔚蓝起来，让心灵充满阳光。

29、如果我们能够触摸孩子的心灵，蹲下来看儿童的世界，就会体会到孩子的需求。孩子在乎教师给他们的一个微笑，在乎教师给他们一个鼓励~~~在这样的过程中教师是一个爱的使者。

30、对于娇生惯养、为所欲为的孩子，除了用“严厉”这把剪刀剪去其缺点外，似乎还应该多一份宽容。

31、每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势。多增加几把评价的尺子就会有更多的学生因受到鼓励而走向自信，走向成功。

32、从严治班固然是好，但若斤斤计较，事事弄个清楚明白，反而有违教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也难得糊涂，需要一点糊涂艺术。

33、学会鼓励学生并不难，关键是你有没有这种意识，能不能认识它的重要性。

34、教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情。

35、有承诺就要有兑现，有班规就要执行，有布置就要有检查。班级管理要有诚信。

36、学生犯了错误，要给他一个反省的过程。只有他自己首先从思想上认识了错误，老师再去批评，他才能够接受，否则达不到教育目的。

37、热爱学生是教师必备的情感品质，是教师的神圣天职，是教师施展教育才能的前提条件。

38、当您施了一份爱心到孩子身上，孩子身上就能长出几倍、甚至几十倍的爱心。

39、一个能让学生产生敬畏而无法让学生喜爱的老师，也许能获得各种外在的荣誉，但最终将无法赢得学生“心的点头”。

40、宽容是一种智慧，一种美德，一种修养，又是一种教育方式，教师以宽容之心对待学生，也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上。

41、老师有批评教育学生的权利，也有向学生自我检讨的义务，批评自己往往比批评学生的效果更好。

42、教师脸上的微笑是最直接的，也是最简单的一座沟通师生心灵的桥梁。

43、只要我们以诚相待，以爱相拥，就会在我们与学生之间架起一座心与心相通的桥梁。

44、对于学生的不良行为，只有感化，才能转化。

45、班主任工作是一种服务，服务的对象就是学生，你的服务要让学生和家长满意。如果你有这种理念并做到了这一点，相信你一定是一位优秀的班主任。

46、在做班主任工作时，经常换位思考，可以使自己考虑得更周全，更贴近学生的实际和需要，解决问题时所采取的措施也更具有合理性，更容易为学生所接受，对学生的帮助，也最大、最有效。能做到这些，哪个学生还会对老师敬而远之呢！

47、教师往往把学生的不足点看得过多，而家长却往往把自己子女的优点看得过多。教育者若能全面、客观地看孩子，教育效果可能会更佳。

48、要求学生改正缺点错误，要给他们坡度，一步一步地让他们上来。

49、对于班主任来说，一届学生管理工作的失败，可以总结再来，争取下一次工作的成功。但对于被“实验”的孩子来说，可没有再来的机会了。因此，我们必须谨之又谨。

50、在贯彻“学高为师，身正为范”的职业要求时，教师不可一味地追求在学生面前树立“高、大、全”的完美形象。其实，在适当的时候，与学生开诚布公地交流一下自己的缺点、弱点，不仅不会损失自己的形象，相反，还会拉近与学生之间的距离，密切师生关系。

50条班主任的管理经验

相信每个班主任都有一些头痛的时候，就是怎么让学生安静？怎么让学生进入学习状态？班级管理更是成为问题。所以特别为老师们分享50条班主任的管理经验，学起来吧~~

1、走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长。

2、发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。

3、讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。

4、发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。

5、开展感恩教育活动，通过指导学生节假日给家长打电话，写信等方式实现综合教育。

6、对自控能力差的学生宽容，但和其商定“底线”。

7、每月让学生写一篇<<老师我想对你说……>>缓解矛盾，发现问题.

8、处理学生问题坚持“大事化小”和“小题大做”的原则。

9、从小处着眼实施教育，从低起点要求学生发展。

10、努力加强学生的班级认同感，增强集体荣誉感。

11、从学生生活上开始教育，注重细节。

12、鼓励学生干好自己的事，实现人人有责，人人有成功感。

13、培养学生自信心，消除学生自卑感。

14、高目标，低要求，有底线。

15、教育，从起点开始；管理，从卫生开始。

16、班内发现典型，推行典型引路，以点突破.全面提高。

17、让每个学生有理想，有目标，有活力，有干劲；

18、勤交流，多鼓励，善赏识，现优点;跟随紧，抓紧；

19、紧抓学生生活细节和行为习惯；

20、激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性。

21、开展班级活动，缓斜内部矛盾。

22、转移紧张关系，形成团结氛围。

23、让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识；

24、当众不批评，私下不留情；胡萝卜加大棒；

25、对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向；

26、因人管理，实事求足；机动灵活，各个击破；

27、教育因细节而美丽；

28、选准干部，用好干部，培训干部；

29、第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召；

30、欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控；

31、遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理；

32、充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流；

33、与学生闪往，其乐无穷；

34、感谢我的学生，因为我们共同成长；

35、经常为学生的行为而感动，经常加学生的成长而幸福；

36、着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理；

37、真心善待学生，绝不误人子弟。

38、人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，我就引导学生正确的发泄；

39、教育因爱而美丽，生命因爱而长青；

40、抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心；

41、强迫学生服从自已的意志是行不迫的，强迫不如疏导；

42、只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功；

43、师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。

44、指导学生做人，学生生活哲理，全心关爱困维；

45、对任何工作，要干，就努力干好；

46、以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨；

47、每月和学生单独谈一轮，经常鼓励学生建立自信；

48、给学生一个渲泄的出口和平台；

49、分层管理，因材施教；偏爱“差生”，博爱中学生，严爱优等生；

50、教育学生，永远做诚实的人，勇敢的人！