教科版小学科学研讨课：三上 水到哪里去了 吕文焕

2019年6月24—26日，浙江省小学科学学科关键问题专题研训暨全国小学科学学科教研基地活动在丽水市莲都区大洋路小学教育集团举行。会议安排了三节研讨课，分别是杭州市滨江区滨和小学吕文焕老师执教的“水到哪里去了”，丽水市莲都区大洋路小学教育集团毛剑梅老师执教的“空气能占据空间吗”，宁波市鄞州区天童小学翁奇辉老师执教的“我们关心天气”。

▼课堂实录

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▼教学反思

▼教学设计

【教学目标】

科学概念：水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。

科学探究：初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动。

科学态度：尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、客观地观察的态度。

【教学重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。

【教学难点】形成细致、客观的观察态度；

【小组材料】湿棉签、玻片、材料盘、杯子、黑卡纸、实验记录表、前测单

【教师材料】展台、一杯水、湿毛巾、板贴、课件、切换笔、板书勾画

【教学过程】

一、前测：水到哪里去了

1.水是怎样的。师出示一杯水放展台上，讲述：我们都知道水是地球上十分重要的资源，一年级时我们曾对水进行过观察。提问：谁来说一说水是怎样的？

 2.师生交流，教师板贴特点。提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？水渐渐消失，它到哪里去了呢？

 3.学生填写前测单。给每位学生准备一张记录单，将个体猜想填写到表格中，全班进行统计。

4.分析学生前概念。把每位同学的想法都汇总在投影上，从汇总表中对学生前概念进行分析。

二、观察：水变成了什么样子

1.引导方法，观察玻璃上水的蒸发。讲述：同学们，这只是猜想，科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行。给每一组发一块玻璃，可以把水放在玻璃上，近距离的观察，水变成了什么样子？

2.指导操作。给每2位同学准备一块玻璃片、一小杯水、棉签，用棉签蘸一些水，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上。把玻片放平，静静观察。提问：我们可以用哪些方法进行观察？

3.视频指导。用感官如何进行有效的观察。

4.小组观察。教师巡视指导记录，扫描学生观察记录。

5.师生交流。在学生观察的时候，老师将表格收齐，并进行统计，把统计情况

呈现在投影上，让学生解释自己的记录。

6.观察总结。通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、

透明的物质，这种物质就是水蒸气。

7.根据水蒸气的特点再次引发猜想：水变成水蒸气后去哪里了？

8.总结。水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象。

三、比较：水和水蒸气

1.教师引导。水在蒸发后变成了水蒸气，水和水蒸气有什么相同的特点？又有什么不同？

2.学生交流，以板贴进行调整，呈现韦恩图。

3.总结。水和水蒸气都是无色、无味、透明的，只不过水是液体它看得见、摸得着，而水蒸气看不见、摸不着。

四、拓展：一杯水的蒸发

1.教师引导。很少的水过了一会就蒸发了，如果是一滴水会不会蒸发？大概需要多久才能蒸发完？一杯水会不会蒸发？大概需要多久？

2.指导课外研究活动。课后进行“观察一杯水的蒸发”，取一杯水，每天同一时间在杯子上标上一个刻度，连续观察一杯水的蒸发现象。

3.初步思考如何加快水的蒸发。提问：这杯水放到哪里会蒸发得快一些？可以做一个对比实验，来观察温度对水蒸发快慢的影响。

【教学板书】