教师经验越丰富，教学效果越差？——直击哈佛大学颠覆性研究

什么行业大家都仰仗德高望重的“老司机”。但是，哈佛大学发布的一篇名为“It’s Easier to Pick a Good Teacher than to Train One” (《挑一个好老师比培训一个更容易》)的学术论文，却用数据驳倒了“老师经验越丰富，教学越成功”这一普遍被接受的观点。

这篇论文囊括了一项针对佛罗里达州46257名在职教师“教师效能”（teacher effectiveness）的研究。衡量“教师效能”的指标是佛州中小学生必测的两门考试的成绩：州级测试佛罗里达统测FCAT (Florida Comprehensive Assessment Test)和全国性考试斯坦福学术测试(Stanford Achievement Test)。

之所以选择这两门测试是因为前者是“high-stake test”（选拔测试），成绩对学生升学有较大影响，而后者是“norm-referenced test”（达标考试），对学生今后升学无太大影响。选择这两种不同类型的考试可以排除因老师利用“teaching to the test”（为考试而教学）而帮助学生获得好成绩的干扰因素，因为为考试而教学并不能体现“教师效能”。

研究通过比对教师授课经验及1999到2009年间参与这两门考试的每位学生的成绩，得出了教师授课经验与“教师效能”之间的关系。

我们可以看到，以FCAT成绩为衡量标准，数学教师的效能在教学时长达到12年左右时达到峰值，然后开始缓慢降低，而从20年左右开始急剧降低，到33-34年左右降低到基准值以下。而阅读教师的效能则是从开始先保持2年左右，然后开始缓慢降低，到7-8年左右就降了到基准线以下。

虽然是不同类型的考试，但是以Stanford Achievement Test为标准，得出的结论也基本相似。

因此，论文作者得出以下结论：

…teachers are no better when they have above-medianexperience (more than 8 years) than when they had below-median experience…Infact, in reading teachers are worse when they have above-median experience thanthey were when they had below-median experience by about 0.0018 standarddeviations, a difference that is statistically significant.

…有中等经验以上的教师并没有比中等经验以下的老师教的好…实际上，从阅读来看，有中等经验以上的教师甚至要比中等经验以下的教师更差——差别偏离基准值0.0018，从数据上来看是很大的差异。

接着，研究又对参加教师职业培训对“教师效能”的影响进行了分析，发现职业培训对教师效能的提升也没有太大作用。

研究最后给出的结论是：“…it is easier to identify goodteaching than to set up a training program that systematically enhances teacherquality。”（识别好的教学方法要比通过培训系统增加教师资质容易得多）。

总而言之一句话——好老师似乎真的是天生的，和教学经验无关。

那么，问题来了——好老师如果真是“天生”的，我们到底要到哪里去找他们呢？

2008年发表的一项历时15年对1000多名美国本科和硕士在读学生开展的纵向定性研究总结出12个“好老师”（effective teachers）的特征。参与研究的或是正在攻读教育专业的学生，或是其他专业但已经在备考教师证的学生，他们需要在一项课后小作文里回答以下问题：“What were the qualities of the most memorable teacher who encouraged you to teach?” （在求学之路上，影响你进入教育事业的，令你最难忘的老师身上具有什么样的特征。）

通过学生们的回答，研究总结出了以下12条“好老师”特征：

• Characteristic 1: Prepared
  特征一：备课充分
• Characteristic 2: Positive
  特征二：态度积极乐观

• Characteristic 3: Hold High Expectations
  特征三：对学生期望值高

• Characteristic 4: Creative
  特征四：富有创造力

• Characteristic 5: Fair
  特征五：公平对待每位学生

• Characteristic 6: Display a Personal Touch
  特征六：平易近人，与学生建立良好的个人关系

• Characteristic 7: Cultivate a Sense of Belonging
  特征七：创造归属感（体现对教育事业的热情）

• Characteristic 8: Compassionate
  特征八：富有同情心，关心学生

• Characteristic 9: Have a Sense of Humor
  特征九：有幽默感

• Characteristic 10: Respect Students
  特征十：尊重学生

• Characteristic 11: Forgiving
  特征十一：心胸宽广

• Characteristic 12: Admit Mistakes
  特征十二：勇于承认错误

这12条特征，恰好解释了为什么教师“能效性”和“经验”并无关联。仔细推敲，我们发现这12条特征其实可以总结为三方面：

特征1、4、7：教师工作态度

充分备课、不断创新、对教育事业充满热情，都源于教师的职业操守和工作态度。

其中，对教育事业的无限热情是驱使无数好老师前进的最大动力。而在互联网、大数据时代，社会的变化更是日新月异，为了更好地带领学生跟上时代步伐，成为顶尖人才，老师们也需要持续学习，求新求变。

再有经验的“老司机”教师，如果忘却了初心，停止了学习，几十年如一日用一套体系应对不同学生，也终究无法称得上是“好老师”。

特征3、5、6、8、10：师生关系

学生的学习体验并不仅限于课堂上教授的内容。课上课下的每一次互动，每一次思维碰撞，都会发酵、沉淀，最终融入思想的灵与肉中，成为一生的烙印。好老师不仅能提升学生的学术成就，更能扮演人生导师的角色，帮助学生发现自我，完善人格，确定目标，建立自信。

对学生寄予厚望的老师可以提升学生的信心，激发学生的潜能；对每一位学生一视同仁的老师，让学生自己愿意付出努力，因为每一分耕耘，都会得到相应的肯定；关心学生、尊重学生、愿意了解学生的老师，能让学生发现自己的“人格”，了解作为社会的一份子应该如何自处及与他人相处。

师生关系，是成功教学不可分割的一部分。然而在偏重应试教育的中国课堂，却往往被忽略。教育始于教书，终于育人，前半部分或许可以用经验解决，但后半部分却需要无限的耐心和投入，所有的“套路”都不适用。

特征2、9、11、12：教师人格魅力

或许正如第一项研究中所说，“好老师”很难被“训练”出来，因为“人格魅力”也是衡量好老师的指标之一，而“人格魅力”却不是靠“学”就可以学会的。

所谓“人格魅力”，并非仅仅形成于课堂，而是教师人生体验的一个缩影。乐观积极的态度、幽默风趣的谈吐、宽广强大的内心——这些都来源于教师作为“人”的自我修为。这些修为，与教师的成长经历、文化背景和人生心得密不可分。教师的成长不应被限制在课堂内、讲桌前，而是应该被放到更大的人生舞台上。

看到这里，我们不得不重新审视一下好老师的标准了。行业经验只是教师对教育事业执着度的一个表象特征，究其本源，我们需要的是热爱教育、不懈进步、充满故事的一群人来启蒙、引导和激励世界未来的建造者们。

ps： 需要注意的是，原文中得出“随着经验增加教学效果会下降”的两个模型的核心假设一是“教学经验增长与教龄无关”(事实上在文中作者也已承认该假设站不住脚)。作者核心模型二的假设是"当教师达到某一教龄，教学经验就不会再增长"。所以问题的关键是，我们能否在教师职业发展的各个阶段给予教师适当的支持，让他们的教学经验随着教龄与日俱增。 

此外，原文中提到，如果从自然的数据形态来看(不考虑教师效应)，由于教师行业本身存在的优胜劣汰，学校中教师的教龄与学生的成绩依然呈正相关。

附：未来教师的七个趋势

文/杨晓哲

1. 和孩子们一起拥抱新技术。不仅仅是用孩子们熟悉的新技术，也需要大胆面向真正起变革性作用的技术，需要面向技术带来的重大转变。

2. 借助互联网，成为一个终身学习者。不断学习是教师唯一不变的属性，教师的学习不仅仅是让自己的知识更丰富，更是让自身处于一种学习、创造、探索的状态，这种状态会感染每一位学生。

3. 构建彼此信赖的渠道，而不限于面对面。空间与时间的概念需要打破，选择合适的工具创造新的可能。

4. 设计学习的过程，而非仅传递内容。从仅仅关注教到关注学，从关注底层的回忆与再现、技能与概念，到不断深入的解决问题、思维迁移。

5. 让学生在真实和虚拟的体验中探索世界、找到自我。

6. 教会学生多维度探索问题，而非重复标准答案。不断让学生亲历这种探索的过程，搜寻对立与模糊的观点，在不断求真求善求美中前行。

7. 使学生们多样化地创造和分享成为新常态。教师要为学生们提供各种各样协作、创造和表达的工具。

文章来源：新校长传媒