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【微课】苏教版3年级数学上册1.4《“倍”的简单实际问题》讲解
第一单元
➢1.1《两、三位数乘一位数的口算》讲解➢1.2《两、三位数乘一位数的估算》讲解➢1.3《倍的认识》讲解电子课本
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有关简单的倍数问题的乘法计算教材第7~8页的内容及练习一第4、第6、第9题。1.使学生在掌握表内乘法的基础上,初步理解倍数的概念。2.培养学生迁移类推和解决问题的能力。1.理解倍数的概念。2.能运用乘法解决有关倍数的问题。口算题卡。师:同学们知道哪天是植树节吗?在那一天去植树了吗?请同学们打开教材第7页主题图。
师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说说。(师根据学生的回答,简单板书信息)师:你能提出哪些问题?(抽生交流,根据学生的回答板书)交流讨论,解决问题。师:“柳树有多少棵?”这一问题,你认为可以怎样解决?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生可能:用小棒摆一摆。生可能:柳树的棵数是杨树的3倍,柳树有3个5棵。列式为3×5。师:说说你计算的方法?谁愿意和同学交流一下?(全班交流,展示方法多样化)小结:求一个数的几倍是多少,用乘法运算。大家尝试做一下教材第7页“想想做做”第1题。
学生自己尝试独立做题,集体订正。1. 2的3倍是()。7的8倍是()。2.小明今年5岁了,爸爸的年龄是小明的6倍,爸爸今年多少岁?请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?第7页的例题教学应用“倍”的概念解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。把“柳树棵数是杨树的3倍”转化成“柳树有3个5棵”是解题的关键。摆学具能帮助学生进行思考,在摆出5根小棒表示5棵杨树以后,要想一想表示柳树的小棒应该怎样摆。只有把表示柳树的小棒摆成3个5根,才是准确地表达了柳树棵数是杨树的3倍,才能看出柳树有3个5棵,从而激活乘法概念,用3×5或5×3计算柳树的棵数。例题后的“想想做做”第1题仍然先摆学具,再列式计算。通过摆学具体会3个○的4倍、5个□的2倍的含义,进一步体会数量关系和计算方法。这样,解答第2~6题就能直接用乘法计算了。教学这些题,要让学生分析题目里关于倍的那个已知条件,把“是几倍”转化成“几个几”,对自己列出的算式作合理的解释。同步练习
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有关简单的倍数问题的乘法计算教材第7~8页的内容及练习一第4、第6、第9题。1.使学生在掌握表内乘法的基础上,初步理解倍数的概念。2.培养学生迁移类推和解决问题的能力。1.理解倍数的概念。2.能运用乘法解决有关倍数的问题。口算题卡。师:同学们知道哪天是植树节吗?在那一天去植树了吗?请同学们打开教材第7页主题图。
师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说说。(师根据学生的回答,简单板书信息)师:你能提出哪些问题?(抽生交流,根据学生的回答板书)交流讨论,解决问题。师:“柳树有多少棵?”这一问题,你认为可以怎样解决?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生可能:用小棒摆一摆。生可能:柳树的棵数是杨树的3倍,柳树有3个5棵。列式为3×5。师:说说你计算的方法?谁愿意和同学交流一下?(全班交流,展示方法多样化)小结:求一个数的几倍是多少,用乘法运算。大家尝试做一下教材第7页“想想做做”第1题。
学生自己尝试独立做题,集体订正。1. 2的3倍是()。7的8倍是()。2.小明今年5岁了,爸爸的年龄是小明的6倍,爸爸今年多少岁?请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?第7页的例题教学应用“倍”的概念解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。把“柳树棵数是杨树的3倍”转化成“柳树有3个5棵”是解题的关键。摆学具能帮助学生进行思考,在摆出5根小棒表示5棵杨树以后,要想一想表示柳树的小棒应该怎样摆。只有把表示柳树的小棒摆成3个5根,才是准确地表达了柳树棵数是杨树的3倍,才能看出柳树有3个5棵,从而激活乘法概念,用3×5或5×3计算柳树的棵数。例题后的“想想做做”第1题仍然先摆学具,再列式计算。通过摆学具体会3个○的4倍、5个□的2倍的含义,进一步体会数量关系和计算方法。这样,解答第2~6题就能直接用乘法计算了。教学这些题,要让学生分析题目里关于倍的那个已知条件,把“是几倍”转化成“几个几”,对自己列出的算式作合理的解释。同步练习
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有关简单的倍数问题的乘法计算教材第7~8页的内容及练习一第4、第6、第9题。1.使学生在掌握表内乘法的基础上,初步理解倍数的概念。2.培养学生迁移类推和解决问题的能力。1.理解倍数的概念。2.能运用乘法解决有关倍数的问题。口算题卡。师:同学们知道哪天是植树节吗?在那一天去植树了吗?请同学们打开教材第7页主题图。师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?请说说。(师根据学生的回答,简单板书信息)师:你能提出哪些问题?(抽生交流,根据学生的回答板书)交流讨论,解决问题。师:“柳树有多少棵?”这一问题,你认为可以怎样解决?(学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法)生可能:用小棒摆一摆。生可能:柳树的棵数是杨树的3倍,柳树有3个5棵。列式为3×5。师:说说你计算的方法?谁愿意和同学交流一下?(全班交流,展示方法多样化)小结:求一个数的几倍是多少,用乘法运算。大家尝试做一下教材第7页“想想做做”第1题。
学生自己尝试独立做题,集体订正。1. 2的3倍是()。7的8倍是()。2.小明今年5岁了,爸爸的年龄是小明的6倍,爸爸今年多少岁?请学生说说本节课学到了哪些知识?谈谈这节课有哪些收获?第7页的例题教学应用“倍”的概念解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。把“柳树棵数是杨树的3倍”转化成“柳树有3个5棵”是解题的关键。摆学具能帮助学生进行思考,在摆出5根小棒表示5棵杨树以后,要想一想表示柳树的小棒应该怎样摆。只有把表示柳树的小棒摆成3个5根,才是准确地表达了柳树棵数是杨树的3倍,才能看出柳树有3个5棵,从而激活乘法概念,用3×5或5×3计算柳树的棵数。例题后的“想想做做”第1题仍然先摆学具,再列式计算。通过摆学具体会3个○的4倍、5个□的2倍的含义,进一步体会数量关系和计算方法。这样,解答第2~6题就能直接用乘法计算了。教学这些题,要让学生分析题目里关于倍的那个已知条件,把“是几倍”转化成“几个几”,对自己列出的算式作合理的解释。
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