大公時評｜處理教育亂象不能修修補補
【5·18香港連線】《大公報》今日（18日)發表題為「處理教育亂象不能修修補補」的評論。文章強調，今年香港文憑試世界歷史科考題公然美化日本侵華歷史，顛倒是非，荼毒萬千考生。香港教育亂象已經到了不能不正視、不能不解決的地步，特區政府需要有刮骨療毒的勇氣與壯士斷腕的決心，才能撥亂反正。以下為大公時評全文。
歷史是嚴肅的，歷史決不是一個任人打扮的小姑娘。今年香港文憑試世界歷史科考題公然美化日本侵華歷史，顛倒是非，荼毒萬千考生，這正是香港回歸二十三年以來教育混亂的縮影，是社會深層次問題的寫照，更是關乎「一國兩制」能否不變形、不走樣的大問題。香港教育亂象到了不能不正視、不能不解決的地步，特區政府需要有刮骨療毒的勇氣與壯士斷腕的決心，才能撥亂反正。
工聯會強烈譴責考評局歪曲歷史，荼毒學子（文匯報記者攝）
引起全城嘩然的世界歷史科的其中一道考題，要求考生就是否認同「1900-45年期間日本對中國利大於弊」作出解答，這道題目荒謬絕倫，完全違背歷史常識與文明良知。有人質疑出題者居心叵測，絕非沒有根據。
歷史真相 不容歪曲
中國近代史血淚斑斑，而日本對中國的加害程度可以說超過任何一個西方列強。從發動甲午戰爭到參與八國聯軍入侵中國；從與沙俄爭奪中國東北，到逼迫北洋政府簽訂轉讓德國在山東利益的不平等條約；從一九三一年侵佔東北，到一九三七年全面侵華，可以說日本法西斯對中國人是血債纍纍，罄竹難書，哪裏有一絲「利」之可言呢？國歌《義勇軍進行曲》其中一句「中華民族到了最危險的時候，每個人被迫着發出最後的吼聲」，激勵億萬中國人奮勇抗戰。歷史不容歪曲，真相不容蒙蔽，考評局出題嚴重傷害民族感情，必然導致包括香港人在內的十四億中國人反感。
一言以蔽之，日本侵略者之於中國，好比納粹德國之於猶太人，完全是非正義的戰爭及迫害，早有歷史定論，沒有半點置疑的餘地。二戰結束後，國際遠東軍事法庭對日本法西斯的審判，代表人類良知公義對邪惡的勝利，同樣無可爭議。七十多年後的今天，香港歷史科考試竟然提出日本侵華「利大於弊」的所謂問題，為日本軍國主義翻案、為侵略者及漢奸平反之心，可謂昭然若揭。
耐人尋味的是，當考題事件引起市民強烈批評、教育局明確要求取消有關考題評分時，考評局竟然態度傲慢、輕浮，回應曖昧。教育界議員葉建源更妄稱事件是「文字獄」，根本是不知所謂。這恰恰證明，這道荼毒人心的考題並非源自個別人的無知或錯誤，而是反映考評局的「重重把關」其實是「無掩雞籠」，特區的教育把關形同虛設。
無獨有偶，早前通識科其中一道必答題，要求考生就新聞自由及國家安全的「兩難」問題作出分析，提供的資料來自反中亂港組織香港記協的偏頗調查，誘導考生得出新聞自由可以凌駕國家安全的結論，居心險惡。
通識及歷史科堪稱教育「重災區」，考題亦一再引發爭議，而考評局負責這兩門課的高層則被踢爆長期在社交網絡發表美化日本侵華及違反「一國兩制」的言論，兩者顯然不是巧合，而是密切相關。事實證明，考評人員的個人政治立場嚴重滲透考評工作，部分教育界人士美其名曰「引導考生多角度分析問題」，實則是懷着不可告人的政治圖謀。在這種考題導向之下，考生只能學會白馬非馬、指鹿為馬之類的狡辯之術，如何能有對國家民族的責任感，如何有分辨正義與邪惡的能力？
敢於出手 撥亂反正
教育不僅是讓年輕人接受知識、掌握技能，更要引導年輕人分辨是非善惡，懂得黑白美醜，也就是掌握正確的人生觀、世界觀及歷史觀。教書育人，此之謂也。在「一國兩制」下的香港，教育的其中一個重要目標是培養國家及民族認同，香港的歷史與未來與祖國密不可分。但文憑試考題導向與此南轅北轍，結果就導致「通識教育，讓人通通不識」，「歷史教育，讓人曲解歷史」。
種什麼因，結什麼果。為什麼回歸後出生的年輕人「眷念」港英時代？為什麼校園淪為激進勢力滋生漫長的大本營？為什麼有年輕人甘為漢奸不以為恥反以為榮？為什麼參與暴亂被捕的八千多人中，大學生及中學生佔四成比例？為什麼有關「中國人身份認同」的調查，相關比例呈連年下滑之勢？道理很簡單，他們從小被洗腦，習非成是。
香港教育病得不輕，沒有為「一國兩制」培養接班人，卻為反中亂港勢力提供一批又一批的新血，令人痛心，更啟人反思。儘管教育問題老生常談，特區政府、教育部門亦一再表達重視，強調嚴肅處理，決不姑息，但實際上總予人「雷聲大、雨點小」的印象，沒有治標，遑論治本！辱警「黃師」從未得到應有處分，「三觀」不正者長期把持考評局要津，只會發出錯誤的訊息。
如果說，考評局對歷史科考題問題的回應是一份不合格的答卷，那麼整個教育界對教育亂象的處理，同樣是令人失望的。香港教育掌握在什麼人手上，教育宗旨何在，要將年輕人引向何方，這是不容迴避的根本性問題。最可怕的是，有的人諱疾忌醫，出問題總是藏着、掖着，或輕描淡寫，或以香港特殊性作解釋，結果導致問題積重難返，成尾大不掉之勢，教訓不可謂不深刻。
冰凍三尺，非一日之寒。香港教育問題有其深刻的歷史背景及現實因素。香港被英國管治一百多年，教育被打下深深的歷史烙印；現實中，國際政治之大國博弈，年輕人成為政治顛覆的一部分，令教育問題變得更加複雜，處理起來更加棘手。
治沉疴需猛藥，治亂世用重典。正因為教育問題非常嚴重，非常複雜，非有大決心、大魄力，無以撥亂反正。特首林鄭月娥日前強調「教育不可以是無掩雞籠，一定要有人把關」，可謂一針見血。知易行難，特區政府尤其教育部門必須言出必行，敢於出手，唯其如此，教育才有浴火重生的希望，為「一國兩制」夯實行穩致遠的基礎。
（來源：大公報）