【拆书】Five-Minute Activities
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书名：Five-Minute Activities-a resource book of short activities
作者：Penny Ur & Andrew Wright
任务编号8 Page 70-79
Translated by Alice
Alice：大家好，我叫Alice，毕业于中山大学外国语言学及应用语言学专业，目前在深圳的一家国际学校担任中文老师，负责K-5年级小老外的中文教学。
我非常热爱对外汉语教学，喜欢跟不同国家的学生交流，心中也有个传播汉语及中国文化的小小梦想。我喜欢收集有趣的课堂活动，以及在教学中融入各种高科技手段和多媒体软件，使我的中文课更加丰富多彩（某程度上也是被那些熊孩子逼出来的，呵呵）。希望能认识更多志同道合的朋友，大家一起探讨，一起成长！
描述图片
练习语法和句型结构
准备工作：一张图片，可以是自己画，也可以从教材、报章杂志中选择。
步骤：学生看图并描述图片；你可以要求学生必须使用某个句型结构或某个关键词，然后在白板上以写正字的方式来计分。看看学生在两分钟内一共能说出多少个句子。
变化1：在做完一次之后，学生可以分组比赛：哪一组能说出更多句子？或者能否打破自己上次的记录？他们可以在描述第二幅图时说出比第一幅图更多的句子吗？
变化2：学生们先说出与图片不符的描述，越多越好，然后可以自己纠正，或者同伴之间纠正，最后改成正确的描述。
变化3：让学生针对图片提出问题，但是答案不能是显而易见的。可以提出一些有趣的问题，并鼓励学生给出创造性的答案。
点评：这个活动可以用在中文教学上。比如教方位词时，可以给学生一幅凌乱的房间的图片，让学生用句型“….在…上（下）面”描述房间内物品的摆放位置。
Lufi：1.将变体3延伸可以应用在疑问句的练习中。依据图上的实际情况，由老师提问学生作答。也可将学生分成两组，互相轮流提问。比如针对图一可以提出：图中一共有几种交通工具？
检索书籍
快速阅读；浏览的能力
步骤：跟学生说这个活动是要锻炼大家快速检索的能力。老师随意打开课本的某一页，告诉学生一个比较明显的名字，标题，或者句子，请学生找到它在书中的位置以及页码。你可以缩小范围（“这是在30页到50页之间的”，“这个是在第5章”）。当最快的学生做完后，再给其他学生一点时间完成——然后再全班一起对答案。重复三到四次。
变化1：不要让学生立即报出答案，让他们把答案写在纸上，几轮结束以后再一起对答案。
变化2：如果你使用的阅读材料是学生们学过的小说章节、剧本或者小故事，这个练习可以作为对文本的回顾和复习。
变化3：你也可以用一篇较短的文本（一页以内），问学生某个词出现在哪一行里面。
点评：这个活动可以用在中文教学上。比如查字典比赛。
Yanjun：我在课堂上用过这个游戏，比如，《轻松学汉语》for Kids Book 3. 这套教材中，有些人物是贯穿课本始终的，学到第十五课，关于黄小红不爱吃肉，爱吃水果时，我会让学生翻课本去找和她相关的其他信息，比如：黄小红住在哪儿？她的个子高吗？她常常穿什么衣服？
之前在美国高中时，还用过一套教材，叫做《中文听说读写》，这套教材就更好用了，因为四本书都是围绕一群人展开的，是连续剧型的教材。我们常常回过去讨论相关的人物和故事，作为复习。
脑中构图
听力练习
步骤：让学生闭上眼睛，选择一个舒服的坐姿。老师将会跟他们说一段描述性的话。学生需要根据描述，在脑海中构建出一幅图片。老师的话语可以是：
“你看到了一片广阔无垠的田野。远处有一个矮矮的山丘。山丘上长满了树。蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。”然后让学生静静地在脑中构建这幅图。
让学生张开眼睛，与同伴交流各自脑海中的图像。他们很快会发现他们想象的图片千差万别。向学生提出一些问题，引导他们讨论。比如：你在田野里能看到什么？是青草？是玉米？那里有动物吗？你觉得这幅图怎么样？
备注：有些学生会对这一类的练习比较敏感，他们觉得你可能想通过这个活动分析他们大脑的状态或者获悉他们的想法。
变化1：在给学生的描述中含有不只是直觉上的信息。比如：你在一个房间里。周围很安静，可是你能听到一些声音。一个钟在滴答地响。远处传来交通工具的声音，一辆车经过，还有一辆摩托车。你坐在一把柔软的、矮矮的椅子上。你感觉怎么样？你想喝点东西。你把饮料送到嘴边，轻轻地抿了一口。这是什么？你喜欢吗？突然有一阵响声，你站了起来。
同样地，让学生与同伴交流。这一次，你会提问，让学生把答案告诉他相邻的人。在学生回答时，不断地鼓励他们描述自己脑中的版本。
变化2：让学生闭上眼睛听一首诗或者一个故事。你也可以分几天，每天用一点时间讲完这个故事。学生应该处于一个放松的状态，尽情地在脑中构想画面。然后跟同伴分享。
变化3：朗读故事或者诗歌中的专门描述一个地方的片段。老师读完后，学生有一分钟的时间在脑中构造出一个粗略的画面。然后两人一组，用三分钟跟同伴分享自己想到的画面。
点评：这个活动可以用在中文教学上，特别是学习一些关于景物描写的文本时。适合程度较高，表达能力较强，想象力较丰富的学生来做。
Lufi：可以将这个游戏再进行变化。由老师陈述一段文字，文字内容尽量详细。学生各自在一张纸上画出老师所给的信息，但不能写下文字。老师陈述结束后，由学生对着自己的画，复述老师所给的文字。
给爱斯基摩人推销冰箱
听力练习
准备工作：你需要一幅图片或者一件物品。
步骤：把图片给一个学生，请他向全班推销这个东西，并说明为什么大家需要它。比如：学生（拿着一张缝纫机的图片）一天辛勤的工作和学习后我们都累了。我们可以看电视或者和朋友去酒吧玩。但是如果我们每天都去会很浪费钱。这个时候你可以玩编织来放松自己！做好的作品还可以卖出去！既可以放松，又可以赚钱，谁想要一台？
然后其他学生决定这番说辞够不够说服力。
变化1：让学生用一个词来作为卖点而不是图片。
变化2：把学生推销时说的话录下来，然后与全班分析如何更好地说服别人。
点评：这个活动可以用在中文教学上，比如在学习一些说明文的时候。还可以让学生发挥创造性思维，在推销的时候想想一些日常用品还有什么特别的用途，吸引大家购买。适合程度较高，逻辑较强，语言组织能力较好的学生。
Yanjun：在教学中，有一个原则叫做相关性。我曾经看过一篇文章，讲到一个恶性循环：学生觉得自己没有能力开口讨论某些相关的问题，能力不足或者没有相关经历，于是就对这些话题闭口不谈，但是不说就不会提高，于是就陷入了恶性循环。所以我觉得老师在课堂上可以多创造一些体验和经历，给学生情境，让学生去发挥，这个游戏就是一个很好的例子。
每个人都天然地关心和自己相关的东西，所以这个游戏还可以设定为：假设你有100美元，你最想买什么？为什么？
Lufi：变化2中使用录音机，播放录音寻找错误这点值得推广。外语学习经常会重复犯同一类型的错误。通过听录音自我纠正错误是一个很好的学习方法。但在课堂上播放录音，针对某个学生的错误进行单独讲解需要注意学生的心理接受问题。
句子开头
听力、口语和写作能力训练
步骤：把下面这句话写在白板上：年轻就是......
让学生补充后面的内容，完成句子。如果有时间，让学生与同伴合作，选择其中四句，按顺序排好，然后再想出第五句，把它编成一首诗。比如：
年轻就是和朋友在一起。
年轻就是失去朋友。
年轻就是考试。
年轻就是困惑，
到底会不会有未来。
常见句子开头：
年老就是......
无聊是......
爱是......
朋友是......
如果没有你......
我记得......
我忘了......
我希望......
如果我可以......，我会......
当我64岁时，我会......
变化：用听写的形式写出句子开头。每个学生在纸上完成自己的句子。
更多句子开头：
当......的时候我感觉很好
一天中最好的时光是......
当你在这个国家时，你不应该......
到明天中午时，很确定的一点是......
老师要很努力地......
我想知道的一件事是......
如果我是百万富翁......
大部分我认识的人都......
我很久没有......
我想学英文，因为......
点评：这个活动可以用在中文教学上，比如在练习句型“如果......”的时候。
Yanjun：这个活动我在刘志刚老师的文章中见过，我记得他给学生做的活动是：爱情是什么？类似的我觉得还可以有：好朋友是什么？低年级的小朋友还可以做关于节日的：圣诞节是什么？春节是什么？最后可以把这些东西做成小绘本，配上图片，学生会很喜欢。
连载故事
听力练习
步骤：选择一个有趣、学生能够轻易理解的故事，每天花几分钟读给全班听。故事应包含大量的动作在里面，并尝试在故事情节高潮处故意停顿一下。
点评：这个活动可以用在中文教学上，比如猴年春节时每天花几分钟给学生讲讲西游记的故事。
Yanjun：春节的故事，我给学生讲过“年”。
沉默的演说
练习发音
步骤：为了练习发音的准确性，把需要关注的发音写在白板上。
告诉全班要集中精力听老师说的话，然后老师只做嘴型，不发出声音。学生需要观察老师的嘴型来猜老师发的是哪个音。让学生用嘴型模仿白板上的每个发音。
点评：这个活动可以用在中文教学上，比如在初级阶段练习拼音时。
西蒙说
听力练习
步骤：给学生一系列的简单指令，比如：站起来！打开书！把手放在头上！
然后跟学生说只有在老师说了“西蒙说”之后，该指令才有效。凡是做错的人就会出局。三四分钟后，看看还有多少人能坚持到底。
变化：老师给出指令的同时，可以做出与指令相同或者不同的动作故意误导学生。学生要根据你的指令来做，但却不一定要做你做的动作。
点评：这个活动可以用在中文教学上，比如在教身体部位时，可以给出指令如：摸摸你的头，用你的左手摸右耳等。
Yanjun：这个游戏我也用过，还是学生教我怎么玩的。我觉得挖掘学生小时候玩过的游戏，然后用在教学中会非常省事儿，因为规则就不用解释了。还有一个游戏battle ship也是这样，学生很喜欢。
水落石出
词汇复习
准备工作：你需要一幅足够大的图片，让全班都能看见。
步骤：把图片放在一张白纸或者一个大信封里。逐步揭露图片。开始的时候，问学生他们看到了什么，猜猜会是一张什么图片。鼓励学生踊跃发言，可以有不同的意见。
变化：也可以用文本来代替图片。
点评：这个活动可以用在中文教学上，比如在学习动物时，只露出尾巴，让学生猜这是什么动物。
Yanjun：这个游戏我觉得特别棒！马上就可以用。我在课堂上做过的是猜汉字、生词。主要在于PPT上的设计，汉字或生词做得特别大，每页PPT就一两个，上面覆盖了彩色的方块，点击之后，方块移除，露出汉字的一部分，让学生猜。除此之外，还做过猜水果的游戏。学生对这个游戏的反应很不错，很兴奋。猜水果或猜动物都可以加上描述，你觉得这是一只猫，为什么？因为它的尾巴比较长。你觉得这是香蕉，为什么？因为它是黄色的。等等。
Lufi：我也觉得这个游戏能很好的调动课堂气氛，吸引学生的关注力。我上初中的时候英语老师常常以小组为单位进行类似的游戏比赛。
关于我的趣事
训练表达能力
步骤：请一位学生自愿上来跟大家分享一件关于自己的趣事。
比如：我在玩爵士乐。我家快要移民了。
然后其他人提问。老师也可以抛砖引玉，作为第一个讲。
点评：这个活动可以用在中文教学上，比如每天上课前都安排一个学生用一两分钟做一个小演讲。
Yanjun：我一般在星期一的课上会做这个活动，主题是，周末我做了什么？因为在寄宿学校，学生的活动选择很有限。所以后来改成了：周末发生了什么？你听到的，你看到的，都可以说。学生就会跟大家分享各种八卦趣事，蛮好玩的。这个过程中，学生会问我一些新的词语表达。然后我就教给他们。因为有语境，都是发生在校园周边的，和自己相关，学生就很容易记住。
歌曲
练习听力、阅读及歌唱技巧
准备工作：选择一首歌曲，并准备好歌词。
步骤：把歌曲播给学生听一遍（或者老师自己唱）。然后显示歌词，让学生跟唱一遍。解决歌词中的生词问题。有时间的话再给学生播一遍，让他们学唱。
变化1：在播放歌曲前，把你认为歌词中的关键词写在白板上。让学生抄下来，叫他们想想这首歌是关于什么的。然后播放歌曲，让学生在听到关键词的时候在纸上打钩。
变化2：让学生选择他们最喜欢的一段背下来。
变化3：给学生下发不完整的歌词。学生需要听几遍歌曲，把歌词补充完整。填充的地方可以是常用字词，或者是你想让学生掌握的语言点。
变化4：给学生完整版的歌词，不过里面某些词是错误的。学生需要边听歌边找出来。
变化5：让学生根据歌词意思表演出来。有些儿歌专门就是为了这个而设计的，比如“身体部位歌”。
变化6：让学生边听歌边画出一条曲线来表达自己的感觉。然后跟同伴相互交流。
点评：这个活动可以用在中文教学上，教学生一些中国儿歌，比如《两只老虎》、《春天在哪里》，或者简单易学的中文流行歌，如《茉莉花》、《童话》等。
Lufi：变化4跟任务6里的游戏6“寻找阅读中的错误”有异曲同工的作用。有教学实践的老师可以试试比较一下效果。
拼字游戏
训练拼写能力
步骤：给学生听写十个他们可能觉得有难度的词，或者是刚学的生词。结束后学生可以互相讨论和批改。老师重点讲解出错率高的词。下图是一些容易拼错的词。
变化1：为了使活动更有意义，可以在开始前简单回顾单词的正确拼写。
点评：这个活动可以用在中文教学上，比如可以听写拼音或者汉字。
注：文中的“点评”均出自Alice，拆书小分队其他成员的点评都注上了名字，并用不同颜色区分。欢迎大家关注拆书活动的后续分享。