学在约克（三）——教学和评估

前两篇：

不知道在哪里看到的：人，生来就是懒惰、容易放弃的，所以勤奋和不放弃就显得特别可贵。（嗯，这是在给自己的懒惰找借口。）很难相信这学期马上就要结束了，现在是倒数第二周，然而《学在约克》我只写了两篇。希望这篇里，有你感兴趣的话题。

妹妹丽君本科读的是临床心理学，五年。最后一年开始考虑是否要考研。我当时的想法是，书什么时候都可以读，如果你有工作经验再去读和直接去读效果是不一样的。当然，如果考虑清楚，确定去读，我肯定支持。最后她考上了精神科的研究生，白天上班，晚上修课，最近在急诊科轮转。

王同学本科学的是精密仪器，直博，在同一学校呆了九年。喜欢做科研，所以毕业后继续走科研的路，目前在利兹大学做研究，两年的博后职位。

好友本科学的是对外汉语，毕业后作为志愿者派到印尼，有了工作经验后再考研。她和我说读研的过程很有收获，一方面是更珍惜学习的机会，主动去学习；另一方面，学习也更有针对性，带着曾经在工作中遇到的问题去学习。

所以，当前两篇发出去后，一个同在教育学院的中国的小伙伴私下问了我这样一个问题：来这里学习一年要带走什么？我认为这个问题值得每个选择读研的人去思考。什么时候去读？去哪里读？你要的是什么？读研这段经历能不能给你想要的东西？

第一学期有三门课。两门必修：Research Methods和Language for Education，一门选修，我选了Topics in Second Language Acquisition。必修和选修重要性是一模一样的，只是有的课你没得选而已。其实在大学，科研和教学如果平衡始终是一个问题。有的学校做科研很强，但是教学就不一定特别受重视。英国很多大学都会开发各式各样的module供大家选择，大家也都在找科研和教学的平衡点。Research Methods的考核方式是考试。其他的都是写一篇4000~5000词的Essay。

第一节课，你会了解这门课整学期的安排，会讨论哪些话题，大部分课件课后就能直接下载。有的课前就能看到。Program Handbook里面有各门课的介绍，包括参考书。一门课20个学分，意味着课堂教学时间是20个小时（十周，每周一次课，俩小时），这部分叫做Lecture。大部分课都有Seminar，有的是两周一次，一次一个小时。大家在Seminar上讨论Lecture中的相关话题。

我觉得最有意思的部分是评估的设计。每个学生选修的课都要求做期中作业，这个不计入最后的成绩，作为formative assessment。我选的二语习得要求写critical review。其实这些技能最后写Essay的时候都要用到，只是期中作业给了我们一次练习的机会，也有机会得到老师的书面反馈。我觉得这个设计还是很值得我们借鉴的，帮助学生搭台阶。

二语习得的老师我特别喜欢（自己选的好像都会更喜欢一些），课讲得特别清晰。她给我们读的论文常常会提供一些Guided Questions，有了这个，读论文的过程就轻松得多了，读的过程中有目标，知道自己在读什么，也不至于读过就彻底忘了。过几天重新阅读或者需要检索的时候，直接看这些问题就行，因为问题本身也是对论文大纲的总结。

Language for Education 这门课主要讨论一些语言教学中被我们忽视了的问题。比如，男性和女性在使用语言时的差异，比喻，语调、弱读、手势等所谓Paralaguage，语法词汇教学中的一些问题，等等。老师让我们每人每周写一篇学习博客，并且要点评另外三个同学的博客。这是互相学习一种方式。你会很惊讶地发现，每个人听的是同一个老师讲的俩小时的课，但是每个人关注的点都不一样。根据每个人的经历，大家联想到的东西也不一样。你还可以看到同学们在读什么，在思考什么问题。除了博客，有时候也会有一些小作业，去找当地人聊天，搜集关于语言的一手资料等等。

如果你觉得研究生学习是来听课的，那来英国读研我觉得你肯定会很失望。因为上课的时间不多，你能听到的东西很有限。课上也不全是听老师说，小组讨论有时候占了三分之一甚至一半。课堂上讨论的最常见的两个问题是：是什么？为什么？

我记得特别清楚的是，有一次研究方法课上，老师问，什么是code？你通过采访获得的文本信息是不能直接用的，对吧？你必须处理文本，提取有用的信息。这个过程叫coding。老师问了好几个同学，大家都能说一点儿，但是讲不到点子上，最后我说，code就是label。这个就很形象了（认真读pre-reading的结果），因为label是大家都熟悉的东西，我们买的衣服上都有标签。Coding的过程就是给文本信息贴标签。

我曾经在一篇文章中谈过深度思考这个问题。其实深度思考就是做两件事情：明确定义、建立联系。在课堂上，我们讨论的很多问题都和这两点有关。读论文也是一样，这段说了什么，和上下文有什么联系（逻辑关系）。

特别喜欢一位老师在每次课结束后说的一句话：Thanks for your contribution! 在这样的教学模式下，每个学生都可以思考的是：在课堂内外学到了什么，能给课堂贡献什么。

最后推荐一本书：

书名：《Introducing Second Language Acquisition - Perspectives and Practices》

作者：Kristen M. Hummel 

老师让我们看其中的一章，最后因为书太好看，我把整本都看了~ 

附前两篇：